28《出师表》黎求贞导学案.docx

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28《出师表》黎求贞导学案

九（下）语文28、《出师表》导学案

主编:

黎求贞学生姓名

教学目的

1、了解奏表的特点。

2、积累本篇的文言词语，疏通课文

3、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言4、背诵本文

第一课时

教学重点

1、介绍文章的背景。

2、正音、诵读课文。

教学过程

一、导入新课。

1、诸葛亮故事汇萃

三顾茅庐舌战群儒草船借箭借东风

三气周瑜七擒孟获空城计挥泪斩马谡

2、简介作者：

诸葛亮，字（），是（）著名的政治家，军事家。

年轻时（）隆中，刻苦攻读史书。

刘备三顾茅庐后，诸葛亮（）辅助刘备。

刘备死后，他受遗诏（）后主刘禅。

3、写作背景

“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。

表文的一大特点是陈述衷情，“表以陈情”（刘勰《文心雕龙章表》）。

4、欣赏有关对联

杜甫：

三顾频繁天下计，两朝开济老臣心

陆游：

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

杜甫：

功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遗恨失吞吴。

武侯祠过厅：

亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统

济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎

杜甫：

出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。

鞠躬尽瘁，死而后已。

智慧化身六出祁山七擒孟获禀赋八斗雄才虽九死无悔十里堂众生评说

忠臣楷模一代贤相两袖清风打造三分基业终四面楚歌五丈原长星陨落

二、教师范读课文（音频朗读）。

　　　　　　　　　　　　　出师表　（诸葛亮）

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

亲贤臣，远小人。

此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，

深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

三、正音。

殂（ｃú）   陛（ｂì）   以塞（ｓè）忠谏   陟（ｚｈì）   

臧否（ｚāｎｇ ｐǐ）   攸（ｙōｕ）   祎（ｙī）  咎（jiù） 

以遗（ｗèｉ）陛下   咨（ｚī）   裨（ｂì）  阙（ｑｕē）漏   

颓（ｔｕi）   桓（ｈｕóｎ）  闻（ｗéｎ）达   猥（ｗěｉ）   

危难（ｎàｎ）   二十有（ｙòｕ）一年   夙（ｓǜ） 驽（ｎú）   

攘（ｒǎｎｇ）   彰（ｚｈāｎｇ） 行（ｈáｎｇ）阵      

诹（ｚōｕ）  涕（ｔì）

四、朗读。

可叫三四名同学朗读课文。

朗读前提出要求：

字音正确、句读分明。

读毕酌情讲评。

第二课时

教学重点

1、理解段意，明了诸葛亮提出了哪些谏言。

2、练习诵读。

教学过程

讲解文章第1—5段

要求：

积累字词、翻译难句疏通课文　逐段背诵　　　

第1段

一、全班齐读。

“【１、先帝创业未半而（却）中道（　　　）崩殂】，今天下三分，益州疲弊（困苦穷乏），【２、此诚（确实，的确）危急存亡之（　　）秋（时刻）也】。

然（　　）侍卫之臣不懈于（　　）内，忠志之士忘身（　自身，自己）于外者，盖（　　）追（　　）先帝之殊遇（　　　），欲报（　　　）之于（　　）陛下也。

【３、诚宜（　　）开张圣听，　以（　　）光（　　　）先帝遗（　　　）德，恢弘（　　　）志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以（　　　）塞（　　）忠谏之路也。

”】

翻译；

１、

２、

３、

二、注释

“先帝”：

当朝帝王已死的父亲，这里指刘备；“先“，称已死的人为先，多用于尊长。

“创业”：

指创立统一天下的大业。

　　　　　　　“中道”：

中途，半路。

“崩殂”：

古代帝王死叫崩或殂。

　　　　　　　　“三分”：

指分成蜀、魏、吴三国。

“益州”：

汉代州名，现在四川省一带，当时蜀的疆域基本上是汉的益州，因称蜀为益州。

“侍卫”：

侍从护卫。

　　　　　　　　　　　　　“内”：

指朝廷中。

“忠志之士”：

忠诚有志的将士。

　　　　　　　　“者”：

表语中停顿。

“盖”：

连词，承上文申说原因。

　　　　　　　　“追”：

追念。

“殊遇”：

特别的待遇，多指恩宠、信任。

　　　　“报”：

报答。

“之”：

代先帝的殊遇。

　　　　　　　　　　　　“于”：

及于，给。

“陛下”：

对帝王的尊称；“陛”，宫殿的台阶。

“宜”：

应当。

　　　　　　　　　　　　　　　　　开张”：

开扩。

“圣听”：

皇帝的听闻；“圣”，对皇帝的尊称。

　　　“以”：

而。

“光”：

光大。

“遗德”：

遗留下的美德。

“恢弘”：

发扬，扩张；“恢”，扩大；“弘”，又作“宏”。

“气”：

这里指昂扬的精神状态。

“妄自菲薄”：

自暴自弃，过分地看轻自己。

“引喻失义”：

说话不符合道理；“引”，引证；“喻”，比喻；“义”，合理、适宜的事称义。

“以”：

因而。

　　　　　“塞”：

堵，阻隔。

　　　　“忠谏”：

忠诚的劝谏。

三、理解本段内容

1、诸葛亮分析当前形势哪句话交代了背景和不利因素？

（原文）（）

有利条件是什么？

（原文）（）

2、诸葛亮在奏表的开头一段从哪两个方面向刘禅提出什么劝谏？

（四字概括）

四、理清结构

五、背诵本段

第２段

一、朗读。

（指名读）

“宫中府中，俱为（　　）一体，【１、陟（　　）罚臧（　　　）否（　　　），不宜异同（　　　）】。

若有作奸犯科（　　　）及为（　　　）忠善者，宜付有司论（　　）其刑（　　）赏，【２、以（　　）昭（　　　）陛下平明之理（　　）】，不宜偏私，使内外异法也。

”

翻译：

１、

　　　２、

二、注释

“宫中”：

皇宫中，指皇宫中的官员。

“府中”：

丞相府中，意指朝廷中的官员。

刘禅即位，诸葛亮开府治事。

“俱为一体”：

都是一个整体，意即内廷处廷要协同一致；“为”，是。

“陟”：

提升。

　　　　　　“臧”：

善。

　　　　　　　　　“否”（pǐ）：

恶。

“异同”：

复词偏义，意思在“异”上。

　　　　　　　　　　“奸”：

邪恶不正。

“科”：

法令。

　　　　　　　为”：

做，行。

　　　　　　“有司”：

专管其事的官员。

“论””评判。

　　　　　　“刑”：

处罚。

　　　　　　　　“以”：

用来。

“昭”：

显示，表明。

　　　“平明”：

公正明察。

　　　　　“理”：

治理。

“偏私”：

出于私情，偏袒一方。

　　　　　　　　　　　　“内外”：

内廷外府。

三、理解本段内容：

问：

诸葛亮在这段中向刘禅提出什么谏诫？

（四字概括）

四、背诵本段

第３、４段

一、朗读

“侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实（　　），志虑忠纯，【１、是以（　　　）先帝简（　　）拔以（　　　）遗（　　　）陛下】。

愚以（　　）为（　　）宫中之事，事无大小，悉（　　）以（　　）咨（　　）之，然后施行，【２、必（　　）能裨补阙（　　　）漏，有所广益。

”】

翻译句子：

１、

２、

二、注释

“侍中”：

官名，侍从皇帝左右，出入宫廷，应对顾问。

“侍郎”：

或称黄门侍郎，近侍官，管理皇帝车驾，并充侍卫。

“良”：

贤能。

　　　　　　　　“实”：

诚实，老实。

“志虑”：

志向心思。

　　　　　“是以”：

因此。

“简拔”：

选拔；“简”，选择。

　“以”：

用，把。

“遗”：

交付，给予。

　　　　　“愚”：

自称的谦词。

“以”：

认为。

　　　　　　　　“为”：

是。

“无”：

不论。

　　　　　　　　“悉”：

全，都。

“以”：

拿，把。

　　　　　　“咨”：

征询，商量。

“必”：

一定。

　　　　　　　“裨补”：

增益补阙。

“阙”：

同“缺”，欠缺，不足。

“广益”：

使获得更多的好处；“广”，扩大；“益”，益处。

“将军向宠，性行（　　　）淑（　　）均（　　），晓畅军事，试用于昔日，先帝称（　　　）之曰能，是以众议举（　　）宠为（　　）督。

愚以为营中之事，悉以咨之，【必能使行阵和睦，优劣得所（　　）。

】”

翻译：

“性行”：

品性行为。

　　　　　　　“淑”：

善良。

“均”：

公平，公正。

　　　　　　　“晓畅”：

明了通达，精通。

“试用”：

在正式任用前先行试用。

　“于”：

在。

“称”：

称赞。

　　　　　　　　　　“举”：

推荐。

“为”：

作，担任。

　　　　　　　　“督”：

谓大将。

“营”：

军营。

　　　　　　“行（háng）阵”：

军队行列，这里指军中将士。

“所”：

处所。

三、理解内容：

1、第三四段中，诸葛亮向刘禅举荐了哪些人？

2、这些人具有怎样的特点？

3、举荐这些人的目的是什么？

4、概括这两段的内容是什么？

（要求用四字作答）

讲解：

第５段

一、全班齐读。

“【１、亲（　　）贤臣，远（　　）小人。

此先汉所以（　　　）兴隆也】；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓（　　　）也。

先帝在时，每与臣论（　　）此事，【２、未尝不叹息痛恨（　　　）于（　　　）桓、灵也】。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞（　　）良死节之臣，愿陛下亲之信之，【则汉室之隆，可计日而待也。

】”

翻译句子：

１、

２、

３、

二、注释

“亲”：

接近。

　　　　　　　“远”：

疏远，离去。

“小人”：

奸邪无德之人。

　　“所以”：

……的原因。

“兴隆”：

昌盛。

　　　　　　“倾颓”：

衰败。

“论”：

议论。

　　　　　　　“未尝”：

未曾。

“痛恨”：

“痛”：

痛心；“恨”，遗憾。

“于”：

对。

“桓、灵”：

东汉末桓帝、灵帝。

他们在位时宠幸宦官外戚，捕杀贤能，朝政腐败。

“侍中”：

指郭攸之、费祎、“尚书”：

主管朝廷政事，指陈震。

“长（zhǎng）史”：

丞相府主管文书、簿籍的官，指张裔。

诸葛亮出征，张裔统管丞相府事。

“参（cān）军”：

官名，参谋军务，指蒋琬。

诸葛亮出征，他和张裔一起管理丞相府事。

“悉”：

全。

　　　　　　　　　　　　　　“贞”：

正直。

“良”：

贤能。

“死节”：

守节义而死。

　　　“愿”：

希望。

“信”：

信任。

　　　　　　　　　　　　　“隆”：

势盛。

“计日而待”：

以日来计算就能等待其实现，意即不要多久时间。

三、理解本段内内容：

1、找出本段的中心句？

 （）               

2、“每与臣论此事”中“此”指代什么？

  （）      

3、“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？

  （）   

4、本段诸葛亮向刘禅提出什么建议？

（四字概括）（）

5、本段运用了哪些论证方法？

（）

6、阅读第三、四、五段，思考：

作者提出的第三条建议是什么？

这三段是怎样衔接起来的？

汉室之隆，可计日而待

四、背诵3~5段

第三课时

教学重点

1、理解段意，明了诸葛亮提出的谏诫。

2、练习诵读。

3、总结全文。

教学过程

第6段

一、全班齐读

“臣本布衣（　　　），躬（　　）耕于（　　）南阳，苟全（　　）性命于乱世，不求闻达（　　）于诸侯。

【１、先帝不以（　　　）臣卑鄙（　　　），猥（　　）自枉（　　　）屈，三顾（　　　）臣于（　　　）草庐之中】，【２咨臣以（　　　）当世之事，由是感激（　　　　），遂（　　　）许（　　　）先帝以（　　　）驱驰（　　　）】。

【３、后值（　　）倾覆（　　），受任于败军之际（　　　），奉命于危难之间，尔（　　　）来二十有（　　　）一年矣。

】”

翻译：

１、

２、

３、

二、注释

“布衣”：

平民的代称。

　　　　　　　　　　“躬”：

亲自。

“于”：

在。

　　　　　　　　　　　　　　　“苟全”：

姑且保存。

“乱世”：

动荡不安的时代。

　　　　　　　“闻（wèn）达”：

显达或受称誉；“闻”：

名声；“达”，显贵。

“以”：

因为。

　　　　　　　　　　　　　“卑鄙”：

低微鄙陋。

“猥”：

谦词，辱，使自己降低身份。

　　　“枉”：

屈就，用于别人，含有敬意。

“屈”：

委屈。

　　　　“顾”：

拜访。

　　“于”：

到。

“咨”：

征询。

　　　　“以”：

拿。

　　　“感激”：

感动激奋

“遂”：

于是。

　　　　“许”：

应允，答应。

　　　　“以”：

用，拿。

“驱驰”：

驱逐奔驰，引申为尽力效命之意。

　　　　“值”：

恰逢。

“倾覆”：

倾倒覆没，意为大败。

指公元２０８年刘备在当阳长坂被曹操战败。

“际”：

时期。

“危难（nàn）”：

危险困难；“难”，祸难。

　　“尔来”：

自那时以来；“尔”，这，那。

“有”：

通“又”用来表示整数与零数之间。

　　　“矣”：

表示已然。

三、理解本段内容：

1、表明自己身份的词语（句子）？

 （）

2、  作者自叙志趣过人，不求功名的话：

（）            

3、诸葛亮“感激”的原因是什么？

（）

4、哪句话高度概括了与先帝患难与共的历史？

（）

5、文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是（）

6、概括本段内容:

7、出自本段的成语是（）

四、理清结构

五、背诵本段

第７段

一、朗读。

“先帝知臣谨慎，故（　　　）临崩寄（　　）臣以（　　　）大事也。

受命以（　　　　）来，夙（　　　）夜忧叹，恐托付不效（　　），以（　　　）伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛（　　　）。

今南方已定，兵（　　）甲已足，当奖率三军，北（　　）定中原，庶（　　　）竭（　　）驽钝，攘除（　　　）奸凶，兴复汉室，还于（　　　）旧都。

此臣所以（　　　）报先帝，而（　　　）忠陛下之职分也。

至于斟酌（　　　）损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

”

二、注释

“故”：

因此，所以。

　　　　“寄”：

委托。

　　　　　　　　　“以”：

把。

“大事”：

重大的事情，这里指国家政务。

　　　　　　　　　　“以”：

这里表时间界限。

“夙”：

早。

　　　　　　　　“恐”：

担心。

　　　　　　　　　“不”：

无，没有。

“效”：

效果。

　　　　　　　“以”：

而，因而。

　　　　　　　“明”：

圣明。

“泸”：

水名，今金沙江。

　　“不毛”：

不生长五谷，意指荒凉之地；“毛”，五谷。

“兵甲”：

武器军备。

　　　　“奖”：

勉励。

“北”：

名词用作状语，向北。

　“中原”：

黄河流域地区，指曹魏统治区。

“庶”；庶几（jī），也许可以，表示希望或推测之词。

　　　　　　　“竭”：

尽。

“驽钝”：

低能，愚钝；“驽”，能力低下的马，喻才能低下。

“攘除”：

铲除；“攘”，排斥。

　　“还于旧都”：

回到从前的都城；“于”，到；“旧都”，指东汉都城洛阳。

“所以”：

表所用之物，意为用来……的。

　　　　　　　　　　　　　“报”：

报答。

“而”：

表并列。

　　　　　　“职分”：

身任之职所应尽的本分。

　　“斟酌”：

考虑。

“损益”：

减少增加，指兴利除弊。

　　　　“进：

”：

奉上。

　　　　“尽”：

完全。

三、理解本段内容：

1、这段的主要内容是什么？

2、诸葛亮此次出师的目的是什么？

（

3、作者“夙夜忧叹”的原因是什么？

（）

4、哪些句子表明北伐的时机已经成熟？

（）

5、北伐的战略目标是什么？

（）

6、“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”表达了作者怎样的感情？

这感情可以用哪六个字来概括？

（）

四、理清结构

五、背诵本段

第８段

一、全班齐读。

“【１、愿陛下托臣以（　　）讨贼兴复之效１（　　　），不效２（　　　）则治臣之罪，以（　　　）告先帝之灵】。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以（　　　）彰（　　）其咎（　　　）；陛下亦宜自谋（　　　），【２、以（　　）咨诹（　　　）善道（　　　），察（　　）纳（　　　）雅言（　　　）】，深追先帝遗（　　　）诏。

臣不胜（　　）受恩感激。

”

翻译１、

２、

二、注释

“愿”：

希望。

　　　　　　　　“以”：

把。

　　　　　　　“效”１：

任务。

“治”：

惩处。

　　　　　　　　“以”：

用，拿。

　　　　　“告”：

上报。

“灵”：

英灵。

　　　　　　　　“兴德”：

发扬盛德；“兴”，兴起，兴盛。

“责”：

谴责，处罚。

　　　　　“慢”；轻忽。

　　　　　　　“彰”：

显明，表明。

“咎”：

罪过，过失。

　　　　　“谋”：

谋划。

　　　　　　　“以”：

连词。

“诹”：

询问。

　　　　　　　　“善道”：

好办法。

　　　　　“察”：

明察。

“纳”：

采纳。

　　　　　　　　“雅言”：

正确之言；“雅”，正确。

“深”：

深切。

　　　　　　　　“追”：

追念。

“遗诏”：

君王临死前发布的命令；“遗”，遗留。

　　　　　　　“不胜”；不尽。

三、理解本段内容：

问：

诸葛亮写这段内容的主要目的是什么？

四、理清结构

五、背诵本段

第９段

串讲：

“今当远离，临（　　　）表涕（　　　）零（　　　），不知所言。

”

“临表”：

面对奏表。

“涕”：

泪。

“零”：

落。

“不知所言”：

不知说的是什么；这是谦词，表示自己可能失言

总结全文

1、作者写作思路是怎样的？

全文可分为几个部分？

思路：

以（）为中心

首先，危急（），提出劝谏；

然后，陈（）理由，表感激效忠；

最后，要求（），表（）决心。

2、文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事:

3、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三处

之多，这是为什么?

4、此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？

此表在表达方式运用上有何特点？

请具体阐述。

晓之以理（论述透辟句句在理言词恳切字字有情）动之以情

出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?

课外拓展：

1、下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

三顾：

三顾茅庐东和：

东和东吴六出：

六出祁山

北拒：

北拒曹魏七擒：

七擒孟获排八阵：

摆设八阵图

收二川：

收东川西川

2、诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。

你知道有关诸葛亮的哪些歇后语？

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测·曹操作事--干干净净

诸葛亮三气周瑜--略施小技·诸葛亮借箭--有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局·诸葛亮要丑妻--为事业着想

诸葛亮招亲--才重于貌诸葛亮用兵--神出鬼没

诸葛亮的锦囊--神机妙算·曹操诸葛亮--脾气不一样

诸葛亮隆中对策--有先见之明