人教版八年级语文上册第二单元复习课学案.docx

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人教版八年级语文上册第二单元复习课学案

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内容预览：

单元复习课

一、复习目标：

1、掌握课文中出现的重要字词。

2、理清五篇课文的思想内容及其写作思路。

3、掌握阅读写人记叙文的方法，学会阅读一般的写人记叙文。

二、课时安排：

1课时

三、复习内容：

（一）、重要字词：

1、《阿长与〈山海经〉》惊骇震悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀

2、《朱自清》交卸奔丧狼藉簌簌赋闲典质颓唐琐屑

3、《台阶》尴尬凹凼烦躁微不足道大庭广众

4、《老王》伛偻惶恐荒僻塌败取缔骷髅滞笨愧怍

5、《信客》接济唏嘘稀罕噩耗呵斥焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉长途跋涉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福克扣

（二）、作家作品：

作家字（原名）时间籍贯评价著作

鲁迅豫才（周树人）

朱自清

杨绛

李森祥

余秋雨

（三）、课文思路

课文内容人物形象主题写作技法

《阿长与〈山海经〉》

《背影》

《台阶》

《老王》

《信客》

（四）阅读写人记叙文的方法：

1、人物及主人公：

⑴课文写了哪些人？

⑵主人公是谁？

⑶课文通过哪些事写人？

2、人物形象分析：

⑴事件分析；

（2）背景（环境）分析；（3）正面描写：

肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等；（4）侧面描写。

3、主题挖掘：

作者塑造人物形象或撰写文章的目的是什么？

（五）、写人记叙文的阅读

难点问题

范例1作者对阿长怀有怎样的感情？

解答：

鲁迅在作品中流露出的是对长妈妈深切的同情和真挚的怀念。

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这一类问题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。

从叙事的详略上也可以判断，作者详写阿长为我买《山海经》，感激之情溢于言表。

再则就是一些议论抒情句，能直接体现作者的情感，如末句：

“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！

”，情真意切，令人感动不已。

范例2《背影》中父亲对“我”是什么的感情？

“我”对父亲的感情变化又是怎样的？

解答：

《背影》是传统课文，从中我们可以感受到父子亲情--父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。

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我们应该认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。

读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。

其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。

还要注意体会作者的心理变化。

范例3《台阶》是一篇小说，我们应该怎样理解“父亲”的形象？

解答：

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。

当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

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探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么才是性格的核心。

还要考虑环境，要把人物放在具体的环境中考察他的性格特点。

范例4怎样理解《老王》中作者的善良和“老王”的善良？

解答：

作者的善良是基于平等观念和人道主义精神。

各人天赋条件、成长条件、生理条件不同，所以造成生存状况的悬殊，但是人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由，这样才能平等对话，互相尊重。

作者的善良带有很强的理性色彩。

老王在那个动荡年代，照样尊重作者夫妇俩，是因为认准他们是好人，知恩必报，他虽然出身低微，大是精神上没有受到任何污染，坚持做人的道德良心，是极其纯朴的善良。

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“善良”是这篇文章表达的主旨，身份、知识层次的不同，对善良的理解和表达就不一样，要扣住这一点到文中记叙的几个片断中去总结。

范例5信客的身上有哪些精神品质中能打动人心？

解答：

信客身上有任劳任怨，诚信无私、待人宽容、善良厚道等优秀品质。

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文章按照时间顺序从信客的一生中截取了几个片段来表现他的可贵品质，要从这些事例中抽象出信客的品质来，就要深入理解人物的内心世界，体会作者的情感，揣摩作者的表达和遣词造句。

范例6本单元的几篇课文，篇篇都感人至深，仅仅是因为感情真挚吗？

有时候，我们对父母也有深情，可为什么拿起笔来就写不好呢？

解答：

对人物的描写通常是从外貌（肖像）、动作、语言、心理、神态等方面入手，表现人物的思想感情。

只有这样，文中的人物形象才能血肉丰满、栩栩如生。

这个单元，我们要感受的是课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良，所以必须把握描写、叙述等表达方式，重点了解叙述、描写的功能和特点。

当然，记叙文的篇章结构特点也不可忽视，需要注意的方方面面非常多。

光从理论上探讨是远远不够的，一定要多读，细心体会，才能运用自如。

相关知识链接

表达方式功能特点方法分类

记叙交代时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

议论针对事例或现象发表见解，常用以点明主旨。

摆事实、讲道理

说明对事物或事理解说，使人有所知。

下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、列数字等

描写细致刻画，使对象具体化、生动化。

环境描写、人物描写

抒情表达内心感受、情感。

直接抒情、间接抒情

范例7课文围绕阿长写了哪些事？

详略怎样安排？

从中可以看出阿长是怎样的人？

解答：

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。

如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。

比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。

从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

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作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情变化为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服-不耐烦-空前敬意-新的敬意”。

这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。

解题时，一定要理清思路，看清作者记叙的真正目的，从作者的详略安排等方面找出解答的钥匙。

范例8朱自清为什么选择“背影”作为表现父爱的角度？

这对我们写作有什么启示？

解答：

背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。

由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。

以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。

它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。

突出背影，是这篇散文成功的一个主要因素。

由此可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。

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散文的表现角度，可以多种多样，不拘一格，给散文带来摇曳多姿、群芳争艳的风采；散文的表现角度也需巧于运思，独具一格，散文具有作家鲜明的艺术个性和独特的风格。

所以我们在阅读散文时，要善于把握作者观察和认识生活的角度，学习作者独特的审美眼光。

范例9《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料的？

这样写好在哪里？

解答：

台阶由三级变成九级，这个过程居然耗尽了父亲的一生。

作者以台阶命题立意，切入口很小，却表现了父亲艰难而又自强的一生，这样就使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

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小说不同于散文，它的情节根据可以作者的需要虚构，但是虚构也不是胡编乱造，而是立足生活。

读小说的时候，要揣摩作者的意图，深入理解作者的构思对表现主题的作用。

范例10《老王》中，作者是如何把琐碎的材料组织成一个有机的整体的？

解答：

作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料的。

对老王基本情况的介绍，以逻辑顺序为主，写作者一家与老王交往，以时间顺序为主。

全文一脉相承，成为一个有机的整体。

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研究这类问题，最好首先列出或在脑海中梳理出提纲，把有关的材料都概括、罗列出来，再探究为什么这样安排。

其次，还应该探究贯穿全文的线索。

一般叙事类的文章都有一根贯穿全文始末的线索，或情或物等。

范例11作者是如何描写阿长的？

这些描写具有什么特色？

解答：

作者运用了外貌、动作、语言、神态等人物描写方法刻画人物，把阿长的形象写的栩栩如生、活灵活现，极其真切感人。

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在人物形象刻画方面，鲁迅善用白描手法，寥寥数笔勾画人物以求传神。

解答这类题目，一定要把握那些看似平常但却最能表现人物特点的外貌、动作、语言等方面的描写，细心揣摩。

范例12朱自清是如何描写父亲的背影的。

解答：

作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。

就直接描写而言，先作外貌描写，写衣貌，然后做动作描写。

用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作，作者自己的感情变化有力地烘托出背影，可以看作是间接描写。

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解题时一定要把握文中描写最精彩的的片段，细细品味，只要情真，语言越是平淡，往往越有隽永蕴含。

另外，要结合父亲的具体情境欣赏描写。

范例13小说《台阶》是如何刻画“父亲”这一人物形象的？

解答：

作者把握住“父亲”要强能干而又老实厚道的性格特征，重点从正面描写父亲的动作、神态。

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人物形象刻画成功与否直接决定小说的优劣。

成功的人物形象的刻画必然是个性化的。

所以解答这道题，首先要能从小说中找出对父亲的记叙和描写，然后筛选出最能表现人物个性的相关描写，才能作出正确的判断。

范例14《背影》的语言朴素平实，《台阶》的语言接近口语，《信客》的语言有什么特点？

解答：

本文的语言典雅而不失质朴，警辟又畅达。

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品味语言可以从画出佳句入手。

能把佳句画出来，就可以看出自己心中的“佳句”有多少。

我们的词汇积累，多数还是日常用语。

有点文采，是需要的。

画出了佳句，就可以揣摩这些句子是怎么表达一个意思的，怎样措辞，怎样造句，怎样修辞，这样的句子有什么美感。

这样既可以提高品味语言的能力，又可以悟出提高语言表达能力的途径。

（六）综合开放课堂