第四单元教学建议.docx

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第四单元教学建议

第四单元教学建议

一、单元设置意图

1.本单元是一个诗歌单元，所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇。

这是学生在初中阶段第一次接触现代诗歌，按照课程标准的要求，我们要引导学生了解诗歌这种文体，使学生初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。

2.品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。

3.通过朗读、背诵、比较阅读把握诗歌的内在感情，培养学生阅读诗歌的兴趣。

4.本单元安排仿写诗歌的内容，正是让学生尝试用诗歌的形式表达自己的真实感情，自己的人生体验，展示自己的个性，感受创作的乐趣，同时在写作中进一步了解诗歌的特点。

二、单元选文意图

1.这四篇课文都是抒情诗，感情真挚，以情感人，适合初中生的接受水平。

比如，《我爱这土地》用象征的手法抒发了诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情；《乡愁》抒发一个游子浓厚强烈的思乡之情；《我为少男少女们歌唱》热情奔放，讴歌青春，讴歌希望；《纸船》奇思妙想，表达童心童趣，倾诉了童年的梦想。

2.这四首诗明快晓畅，适合初中生学习、欣赏，容易引起学生思想感情的共鸣。

3.这四首诗形象鲜明，想象丰富，语言精练，形式完美，适合对学生进行美的熏陶。

三、单元教学重点和难点

这是学生在初中阶段第一次学习现代诗歌，我们认为有几点要注意：

1.注意诗跟文的区别，也就是要突出诗的特点，介绍现代诗的一般知识。

比如要分行，可分节，讲究节奏，可押韵，也可以不押韵，等等。

跟小学阶段比，要求提高了，有一个梯度。

2.要结合课文内容，逐步介绍一些诗歌基本的表现手法，引导学生学会欣赏诗歌，从初步感受逐渐向品味领悟过渡。

3.鼓励学生多朗读，多背诵课文，体会诗歌这种文体的特点，把握诗人感情的脉搏。

4.找出诗中凝练精美的句子，品味诗的语言，学习诗的表达力，增强语感。

四、课文讲解

13.我爱这土地

这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。

有几点要注意：

1.引导学生了解诗歌产生时的社会背景，体会作者的感情怎样有感而发，作者咏歌的“土地”出现了怎样景象，这样就容易理解诗人饱含深情的诗意。

2.理解“嘶哑的喉咙”“被暴风雨打击的土地”“永远汹涌着我们悲愤的河流”“无休止地吹刮着的激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”这些词语的含义，了解这些词语的象征意义，也是这一首诗的难点。

14.乡　　愁

《乡愁》这首诗看似浅显，实际上，意象独特，结构严谨，往往被初学者所忽视。

1.独创了一组意象，用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这样一些具体可感的事物，来表达抽象的情绪“乡愁”，生动形象，有很强的感染力。

2.十分自然地用“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这些表示时间顺序的词语来结构全篇，水到渠成，一气呵成，不见雕琢的痕迹。

3.全诗分四个小节，每一小节内部都在意义上有“阻隔——消除阻隔”的联系，形成一个小回环，这种消除阻隔的过程，正是感情释放的过程。

直到最后一节，只有阻隔，而没有消除阻隔，感情没能得到释放，就显得这种“愁”更为忧愤深广，震撼人心，达到了很高的艺术效果。

4.诗中的词语平白如话，却秀媚在骨。

如“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量结构的运用，有一定的张力，诗人的感情是很急切的，有了这一组词语，明显起到了舒缓的作用。

又如，“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”一组状态形容词的运用，在字面上看起来，感情好像很容易得到满足，而实际上每一次都不易做到，心理上很亲近，现实中却关山重重，难以企及。

正是这些词语一次又一次地推动诗人感情的波澜。

15.我为少男少女们歌唱

这首诗语言优美，感情热烈，替革命圣地延安的“少男少女们”唱出了一支热情奔放的青春之歌，诗人歌唱“少男少女”就是歌唱祖国的未来、民族的希望。

为了帮助学生理解这首诗，有两点值得注意。

1.了解这首诗产生的背景。

诗人何其芳1938年从四川去了延安，这首诗写于1942年，那正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个天地之中，他情不自禁地要歌唱，要为少男少女们祝福。

了解这些背景，有利于我们理解诗人和他的这一首诗。

2.这首诗是一个成年人给“少男少女们”写的，采用第一人称，进行直接抒情，完全是“内心独白”，既体现了诗人关怀年轻人的真挚的情感，也揭示了一个成年人的内心世界：

不要对生活失去理想和希望。

16.纸　　船

这首诗是以儿童的口吻写的，内容较为简单，可以通过多种方式朗读来把握课文内容。

课文的最大特点是大胆想象，最好能引导学生把自己的经验世界和想象世界结合起来，感受诗人笔下的儿童形象，回味其中天真烂漫的趣味，培养学生的想象力。

五、关于课后思考与练习

1.配合课文内容，在题干中适当介绍一些现代诗歌的基本知识。

比如，在《我爱这土地》一课第一题，就介绍了诗歌中常见的象征的表现手法，这样使学生既学到了知识，也降低了学习难度，帮助学生熟悉诗歌这种文体。

2.在《乡愁》一课的第三题，给学生示例如何朗读诗歌，怎样注意诗歌的节奏，解决诗歌的朗诵问题，简单明了，便于学生掌握。

3.在《我爱这土地》《乡愁》《我为少男少女们歌唱》三篇课文之后都附有诗歌，一则扩大学生的阅读量，二则欣赏不同的作品风格，三则帮助学生了解某一时代特有的社会气氛，加深对课文的理解。

六、关于口语交际和写作

本单元的口语交际是“沟通：

与家长进行一次对话”。

设置这样一次活动，目的是让学生学习自己主动解决问题，有一定的实用意义。

1.这是鼓励学生与家长平等对话，要告诫学生不要像平常在家长面前那样——随便、任性、撒娇等，避免达不到沟通的效果。

2.与家长沟通属于私密性活动，教师不要过多干预，可与家长联系，了解家长是否满意。

本单元的写作是“仿写诗歌”。

这是学生首次写诗歌，有几点值得注意：

1.教师要介绍一些诗歌的基本知识，提醒学生诗歌这种文体与别的文体的区别，解决怎么看起来就像是一首诗的问题。

2.除了本单元的课文之外，再找一些适合学生模仿的诗歌，降低写作难度。

鼓励学生写作的信心，调动学生的积极性。

3.这一单元的诗歌都是抒情诗，引导学生写出真情实感，有意识地选用学过的或者见过的修辞方法，丰富自己的表达手段。

第五单元教学建议

一、单元设置意图

本单元的四篇课文，都属于介绍某一类事物的说明文。

1.学习本单元课文，使学生初步了解事物说明文的特点和写作方法，提高阅读能力。

2.注意领会课文中体现的科学精神和科学思想方法，培养学生学科学、爱科学的意识，引导他们关注科学技术的发展动态，进一步树立“科学是第一生产力”的思想。

3.引导学生养成观察事物的良好习惯，并学习用准确简练的语言介绍某种事物。

4.结合课文学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣，鼓励学生的创新思维和创造意识，提高阅读科技类文章的兴趣。

二、单元选文意图

本单元四篇课文说明的事物不同，说明的方法也不相同。

《苏州园林》是典范的说明文，是语文教科书的传统篇目。

《桥梁远景图》是一篇科普说明文，作者语言生动，比喻恰当，想象力丰富。

《洲际导弹自述》介绍了洲际导弹的有关知识，恰当地使用了一般说明文常用的多种说明方法，是学生学习事物说明文的阅读和写作方法的很好范例。

《珍奇的稀有动物——针鼹》是一篇介绍珍奇动物的说明文，学习本课不仅可以使学生增加有关动物的知识，更主要的是学习说明事物的方法，增强保护珍奇动物的意识。

三、单元教学的重点和难点

1.由于每篇课文的说明对象不同，说明方法各有各的特点，教学中应有所侧重，不必面面俱到。

2.可把重点放在说明文的语言特点、说明方法上，对其中的科技知识不必作过多讲解。

3.要引导学生抓住要点，认真反复阅读课文，自己发现问题，自己解决问题，教师不宜讲解过多。

4.有的课文可以作为引子，鼓励学生查找相关知识，扩大知识面，独立思考，逐步养成自主学习的好习惯。

四、课文讲解

17.苏州园林

1.最好能找一些有关苏州园林的多媒体、幻灯或图片，增强感性认识，帮助学生理解课文内容。

2.抓住课文“总分结构”的写作特点，理清文章思路、段落、层次，对全文的说明顺序有一个整体的、明晰的了解。

3.可以与本册教材第一单元的课文做些比较，了解：

状物散文描写的“物”，是为了“托物言志”，抒发作者的主观感情，语言生动形象，富有想象力；本单元课文说明“物”，目的是客观介绍某种事物，语言要求平实、准确。

4.结合课文内容有必要介绍一些常见的说明方法，既有利于学生理解课文，帮助阅读，也有利于学生写作训练，主动选用适当的表达方式，提高写作能力。

18.桥梁远景图

1.本课作为一篇说明文，不是对现有桥梁的具体介绍，而是以科学精神进行大胆而合理的想象，对未来的桥梁做出形象的描述。

2.注意学习本课质朴、简洁而又生动的语言，引发学生的阅读兴趣，激发他们的想象力。

3.要让学生了解合理的、科学的想象与毫无科学依据、漫无边际胡思乱想有着本质的区别。

4.可调动学生的想象力，启发学生热爱科学，关注科学的发展，从小树立造福人类的远大理想。

19.洲际导弹自述

1.本课全篇采用拟人的手法，以洲际导弹“自述”的方式，来介绍对一般读者说来比较陌生的事物，使说明形象具体，拉近了与读者之间的距离，增强了文章的可读性。

2.本文使用了分类别、做比较、列数字等多种说明方法，从不同角度对洲际导弹做了全面、简要而又通俗易懂的说明。

注意有意识地引导学生了解这些说明方法，培养学生使用严密、准确的语言。

3.这篇课文介绍的是一种核武器，这种武器对一个国家的安全和这个国家在世界上的地位都非常重要。

学习这篇课文，可以激发学生的国防意识，学好科学技术，发明创造，保家卫国。

20.珍奇的稀有动物——针鼹

1.这篇课文介绍针鼹这种珍奇稀有的动物，可读性强，可在学生自学课文的基础上，以提问讨论等方式完成“思考与练习”第一题的两道小题，弄清课文的基本内容和结构。

2.通过与前几课的比较，引导学生自己概括本课主要采用了哪些说明方法，又有哪些新的写作特点，加深学生对说明文的认识。

3.培养学生的环保意识，引导他们关心爱护各种野生动物。

五、关于课后思考与练习

1.针对说明文这一文体的特点，在课后“思考与练习”中，引导学生从整体上把握课文的内容，理清文章的思路。

比如，《苏州园林》第一题，就根据课文总分式结构的特点，让学生填表说明作者是从哪几个方面分说的，这样，全篇课文内容和作者的思路就会一下子抓住了荦荦大端。

2.说明文的语言要求准确、简明、规范、生动。

根据课文内容，设有体味和推敲词句的练习题。

比如，《苏州园林》的第二题，《桥梁远景图》的第三题，《洲际导弹自述》的第二题。

六、关于口语交际和写作

本单元的口语交际为“交流科技信息”。

1.交流前，把获取的科技信息归纳出来；

2.能用准确、精练的语言表达出来，和同学交流；

3.交流中可以讨论，可以提出不同看法，还可以提出自己的科学设想。

总之，要让学生关注科技发展的最新动态，学会搜集、整理从不同媒体中获取的信息，在互动交际过程中，表达自己的观点，修正自己的观点。

本单元的写作是让学生写一篇介绍某种事物的简单说明文，有几点要注意：

1.学生初次写说明文，教师要做一些必要的指导，从表达方法上讲清楚说明与叙述、描写之间的主要区别，给学生提供一个台阶。

2.可以结合课文，介绍下定义、分类别、做比较、举例子、列数字、打比方等说明方法，引导学生根据自己要写的内容选择恰当表达方式。

3.要提醒学生注意说明的顺序、比如，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，尽可能写得有条理，有层次。

七、关于综合性学习

这是一次探究性实践活动。

编写意图和具体操作程序在《教师用书·七年级下》已有详细习介绍。