优质小学语文人教版五年级下册草船借箭.docx
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优质小学语文人教版五年级下册草船借箭
课题:
《19、草船借箭》
年级:
五学科:
语文第五课(单元)第2课时总第课时
第一步:
设置目标
课堂目标】
1、认识10个生字,会写14个生字,正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、自主阅读,理解课文内容,认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。
3、分角色朗读课文,能简要复述课文内容。
重点:
感悟人物形象,从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点:
通过具体语句感受人物特点,并通过读表现人物个性。
第二步:
达成目标
【课堂基本流程】
第一课时
一、介绍名著,了解大势
二、揭示课题,激发兴趣
三、初读课文,理清脉络
四、自读第2至第5自然段,指导感情朗读
第二课时
一、快速阅读课文,找出关键的词语。
二、精读课文,理解神机妙算
三、进一步体会人物的特征
四、总结全文
【达标步骤及方法】
第一课时
一、介绍名著,了解大势
教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。
师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势,以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。
二、揭示课题,激发兴趣
1、出示课题:
草船借箭
2、什么叫草船?
草船借箭是指什么意思?
3、读了课题,你想知道什么?
根据学生的回答,梳理问题:
谁草船借箭?
为什么要草船借箭?
怎么样草船借箭的?
最后借到了箭没有?
三、初读课文,理清脉络
1、这些问题实际上要我们回答什么?
请用陈述句表达。
草船借箭的原因、经过、结果。
2、给文章分段:
一(l、2节)、二(3--5节)、三(6-9节)、四(10)
这是按事情发展的顺序给课文分段,并说说主要内容。
四、自读第2至第5自然段,指导感情朗读。
1、找出这几段的特点。
(以对话形式出现,且无提示语。
)
2、根据人物对话内容,揣摩人物思想状况、性格特点,自加提示语。
3、分角色朗读。
在朗读中注意读出语气,探究人物特点。
(通过感情朗读,感受人物形象。
)
五、读第6至第9自然段,了解借箭经过。
1、先说经过。
出示示意图(图略),自己读书,自己画图,说明理由(也就是因果关系。
)
2、分析保证借箭成功的因素。
(1)雾的作用。
(冬季,雾在四更最浓。
)
(2)船的作用。
(草人——雾中似人;相连——空隙较小,易于受箭,正反都可受箭。
)
(3)曹操多疑之心。
(不仅不轻易出动,令弓弩手射箭,不调六千名弓弩手,使箭更多。
)
(4)士兵作用。
(擂露呐喊,虚造声势,引敌射箭。
)
(5)水的作用。
(冬季刮西北风,使船回去时“顺风顺水”。
这时文章第二次提“冬季”;等到曹军发觉时,船已飞一样驶出二十多里。
)
总结:
天时、地利、人和等各方面的因素,诸葛亮都考虑到了,基于这些周全的考虑,诸葛亮作出了巧妙的安排,这就叫——“神机妙算”。
而周瑜都没想到,当他知道这一切时,一定是——“自叹不如”。
第二课时
一、快速阅读课文,找出关键的词语。
通过上节课的研究学习,你认为课文中的哪个词语最有研究价值?
(神机妙算)
二、精读课文,理解神机妙算。
1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?
妙在何处?
2、讨论交流。
知天文
(1)“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
”
①这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?
(吃惊)
诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?
(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。
)
②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢?
(引导学生联系上下文理解。
)
出示:
“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。
”
学生自由读,在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。
③老师觉得这个句子写得太罗嗦,前几天不是没有动静吗?
没动静有什么好写,完全可以改成这样:
第三天四更时候,诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。
这样写即清楚有简练。
行吗?
好吗?
为什么?
(组织讨论,体会诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算。
)
④怪不得周瑜长叹道:
“诸葛亮真是神机妙算,我比不过他。
”
懂地理
(1)划出诸葛亮的借箭的路线,说说理由。
出示:
“天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
”
出示:
“诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
”
(2)讨论:
诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西?
读句子,体会诸葛亮的考虑周密,算准借箭的地理位置,以及他的巧妙安排。
识人心
(1)识曹操
出示:
诸葛亮笑着说:
“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
”曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:
“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们靠近。
”
《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说,他在笑谁?
这是一种怎样的笑?
(笑自己的神机妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量力,这是自信的笑,胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细,这是幽默的笑,宽厚的笑。
)
(2)识鲁肃
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙?
他不怕鲁肃向周瑜告密吗?
请同学们仔细的讨论一下。
三、进一步体会人物的特征。
学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。
而周瑜嫉妒诸葛亮的才干,想设计陷害他。
课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白,师生对话,体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。
四、总结全文。
草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。
使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。
(出示;诸葛亮神机妙算,我真比不上他。
)
板书:
周瑜心
知人心 鲁肃人
神机妙算 曹操性
识天象 四更时候大雾弥漫
晓地利 顺风顺水
第三步:
反馈目标
【素养展示】
1、正确流利地读课文3—5遍,完成下列各题。
(1)正确读写下列词语。
妒忌都督迟延水寨幔子自私支援丞相
神机妙算大雾漫天自有妙用饮酒取乐擂鼓呐喊
(2)区别字组词
纳()漫()援()妒()
呐()幔()缓()护()
(3)体会下面词语中第一个字与第二个字的关系,然后照样子写几个。
动静虚实
【反馈矫正】
学贵有疑:
我觉得这些问题很有价值,我们来一起探讨:
问题一
问题二
我来盘点一下:
A、到此处,我已经读了()遍课文,我已经把课文()。
B、我发现本课的生字()与以前学的()很像,我是这样区分的:
,与同学交流一下,他们也有好的办法,相信会对你有所启发。
【总结升华】
1、课文学到这里,大家是不是认为诸葛亮挺有才干?
请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。
(足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算)
2、后人借这件事写出了赞美诸葛亮的一首小诗:
课件出示:
一夜浓雾满长江,
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰,
孔明今日伏周郎。
3.指名朗读,背诵。
[这首小诗精炼的概括了草船借箭的经过,又赞美了诸葛亮的智慧,是对文本精妙的扩展和延伸。
]
【拓展作业】
(1)认真读文,试着说一说每个人物的性格特点。
(2)文中你最佩服的人是谁?
把表现他的性格特点的句子画出来,把你的体会批注在书上。
(3)试着讲一讲这个故事。