优质小学语文人教版五年级下册草船借箭.docx

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优质小学语文人教版五年级下册草船借箭

课题：

《19、草船借箭》

年级:

五学科：

语文第五课（单元）第2课时总第课时

第一步：

设置目标

课堂目标】

　1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

　　2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。

　　3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。

重点：

感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。

难点：

通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。

第二步：

达成目标

【课堂基本流程】

第一课时

一、介绍名著，了解大势

二、揭示课题，激发兴趣

三、初读课文，理清脉络

四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读

第二课时

　　一、快速阅读课文，找出关键的词语。

二、精读课文，理解神机妙算

三、进一步体会人物的特征

　四、总结全文

【达标步骤及方法】

第一课时

一、介绍名著，了解大势

教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。

二、揭示课题，激发兴趣

　　1、出示课题：

草船借箭

　　2、什么叫草船？

草船借箭是指什么意思？

　　3、读了课题，你想知道什么？

根据学生的回答，梳理问题：

　　谁草船借箭？

为什么要草船借箭？

怎么样草船借箭的？

最后借到了箭没有？

三、初读课文，理清脉络

　　1、这些问题实际上要我们回答什么？

请用陈述句表达。

　　草船借箭的原因、经过、结果。

　　2、给文章分段：

一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）

　　这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。

   四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。

　　1、找出这几段的特点。

（以对话形式出现，且无提示语。

）

　　2、根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。

　　3、分角色朗读。

在朗读中注意读出语气，探究人物特点。

（通过感情朗读，感受人物形象。

）

　　五、读第6至第9自然段，了解借箭经过。

　　1、先说经过。

出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。

）

　　2、分析保证借箭成功的因素。

（1）雾的作用。

（冬季，雾在四更最浓。

）

（2）船的作用。

（草人——雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。

）

　　（3）曹操多疑之心。

（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。

）

　　（4）士兵作用。

（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。

）

　　（5）水的作用。

（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。

这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。

）

　　总结：

天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫——“神机妙算”。

而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是——“自叹不如”。

第二课时

　　一、快速阅读课文，找出关键的词语。

　　通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？

（神机妙算）

　　二、精读课文，理解神机妙算。

　　1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？

妙在何处？

　　2、讨论交流。

　　知天文

（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

”

　　①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？

（吃惊）

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？

（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。

）

　　②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？

（引导学生联系上下文理解。

）

出示：

“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。

”

学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

　　③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？

没动静有什么好写，完全可以改成这样：

第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。

这样写即清楚有简练。

行吗？

好吗？

为什么？

（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。

）

　　④怪不得周瑜长叹道：

“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。

”

　　懂地理

（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。

　　出示：

“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。

诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

”

　　出示：

“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

”

（2）讨论：

诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？

读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

　　识人心

（1）识曹操

　　出示：

诸葛亮笑着说：

“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：

“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。

只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。

”

　　《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？

这是一种怎样的笑？

（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。

）

（2）识鲁肃

　　诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？

他不怕鲁肃向周瑜告密吗？

请同学们仔细的讨论一下。

　　三、进一步体会人物的特征。

　　学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。

而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。

课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。

　　四、总结全文。

　　草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。

使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。

（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。

）

 板书：

                                                    周瑜心

                               知人心         鲁肃人

           神机妙算                         曹操性

                            识天象         四更时候大雾弥漫

                              晓地利         顺风顺水

第三步：

反馈目标

【素养展示】

1、正确流利地读课文3—5遍，完成下列各题。

（1）正确读写下列词语。

妒忌都督迟延水寨幔子自私支援丞相

神机妙算大雾漫天自有妙用饮酒取乐擂鼓呐喊

（2）区别字组词

纳（）漫（）援（）妒（）

呐（）幔（）缓（）护（）

（3）体会下面词语中第一个字与第二个字的关系，然后照样子写几个。

动静虚实

【反馈矫正】

学贵有疑：

我觉得这些问题很有价值，我们来一起探讨：

问题一

问题二

我来盘点一下：

A、到此处，我已经读了（）遍课文，我已经把课文（）。

B、我发现本课的生字（）与以前学的（）很像，我是这样区分的：

，与同学交流一下，他们也有好的办法，相信会对你有所启发。

【总结升华】

1、课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干？

请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。

（足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算）

2、后人借这件事写出了赞美诸葛亮的一首小诗：

课件出示：

一夜浓雾满长江，

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，

孔明今日伏周郎。

3.指名朗读，背诵。

［这首小诗精炼的概括了草船借箭的经过，又赞美了诸葛亮的智慧，是对文本精妙的扩展和延伸。

］

【拓展作业】

（1）认真读文，试着说一说每个人物的性格特点。

（2）文中你最佩服的人是谁？

把表现他的性格特点的句子画出来，把你的体会批注在书上。

（3）试着讲一讲这个故事。