语文人教版一年级上册《手指》.docx

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语文人教版一年级上册《手指》

【教学目标】

1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的“团结一致才有力量”的道理。

3、学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。

【教学重点】了解各根手指的特点及其特点的表现手法。

【教学难点】学习丰子恺独特的表达与生活化的写作视野。

【教学过程】

一、谈话揭题。

请同学们伸出你的手来，看着手，你最想说什么？

我们刚刚是按着我们对手的一些认识与看法谈了，作家丰子恺他比我们观察得更仔细，并写下了一篇有趣又意味深长的文章《手指》。

下面我们来学习这篇《手指》

二、初读了解内容。

1、自读课文：

读准生词，难读的句子多读几遍至读通，想一想，课文写了有关手指的什么？

2、交流自学情况

检查生字：

死力抵住用劲扳住拼命按住

窈窕相貌堂皇养尊处优体态秀丽

渺小附庸

找找这些词编排的特点，如第一类词前面两字为“力度”之词，后面是手的动作之词，它们差别细微，可见作者用词准确而富有变化。

第二类是描写手的外貌的拟人化之词。

检查文章内容的了解情况：

文章写了手指的什么？

（每一根手指不同的外形与特点）

三、细读课文，随机了解各手指的特点及表达方法。

1、再读课文，想想，作者在写各根手指时从哪些方面来写，每根手指各有什么特点

交流并板书：

大拇指：

不美，最肯吃苦

食指：

不窈窕，工作复杂

中指：

养尊处优，工作略为扶衬

无名、小指：

秀丽可爱，能力薄弱

2、选出喜欢的手指、句子来仔细读，说说喜欢的理由。

3、交流：

①例如拉总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来；叫他拚命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住。

凡是讨好的生活，却轮不上他。

（以举例的方式写出了大姆指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。

学生说完体会后还要读一读，体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。

）

②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。

拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。

（拟人、排比，写出了食指身处险境却勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的特点）

③他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

（以比喻、拟人的修辞写出了中指姣好的外形特点）

以上句子为交流的典型句子，其余随机。

4、表演“五指争论”。

a、四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。

b、请学生谈谈体会。

5、齐读结尾，说说作者写作的用意。

虽然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它们彼此孤立，便谁也不能很好的发挥作用，反之，团结一致，将威力无比。

不仅手指导要团结，人处在一个集体、一个班级，都要心往一处想，劲往一处使，集体的力量才能不断壮大。

让生明白团结的重要性。

四、写法迁移。

丰子恺将小小的手指从外形、到手指写得如此妙趣横生，不禁让人思索。

你看到过他笔下手指所从事的事业、

【板书设计】5、手指

大拇指：

不美，最肯吃苦

食指：

不窈窕，工作复杂

中指：

养尊处优，工作略为扶衬

无名、小指：

秀丽可爱，能力薄弱

教师：

听说大家都喜欢漫画，今天来欣赏一下。

（欣赏丰子恺人物漫画）

你有什么想说的吗？

（有趣）

教师：

这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见忍不住就想笑。

一、漫画激趣，导入新课：

教师：

这些都是丰子恺的作品。

介绍丰子恺：

著名作家、漫画家。

以前学过的《白鹅》。

揭题《手指》

二、初读课文，整体感知。

1、快速读课文，用简洁的词句概括最喜欢的一个手指的主要特点，写在练习纸的表格中。

2、交流反馈：

同学们都完成了，我们来看一看这一位同学是怎样填写的。

请你来读一读，认真听，仔细看，评一评他所写的词句有没有概括了这个手指的特点。

（学生交流评议，教师即时用红笔修正）

出示部分学生的作业。

请生补充；教师引导概括。

3、学生修改自己的表格内容。

三、介绍五指，感受语言。

1、教师：

丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样让人忍不住想笑。

今天我们要来介绍一下他笔下的手指。

2、第一次介绍：

屏幕出示要求：

介绍你喜欢的手指。

大声读一读相关段落，用笔画一画重点的词语，记一记生动的句子。

学生自学，教师巡视。

3、第二次介绍：

向同桌介绍你喜欢的手指，可以看看自己填写的表格，可以用上自己的语言。

4、第三次介绍：

请学生来介绍，认真听，好在哪？

还有什么地方需要补充。

（学生的介绍比较概括、理性，干巴巴。

没能运用生动的语言。

）

（1）教师：

他把中指的特点介绍得非常有条理，清楚。

教师现场采访介绍同学：

你为什么把中指的这个特点介绍的这样具体？

出示：

他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

品味语言。

教师：

关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。

教师小结：

用上趣味性的句子，可以把我们的介绍更加生动。

（2）介绍食指

徐老师发现他在介绍的时候声音清楚响亮，落落大方，介绍的时候就就应该这样。

（3）介绍小指、无名指。

学生：

舞蹈演员。

（请学生演示舞蹈中的兰花指。

）

学生评议：

他介绍的非常具体，而且说出了他们的用武之地。

5、第四次介绍：

有条理、有趣味，落落大方地向大家介绍你喜欢的手指。

请学生上台介绍。

学生评议：

说出了优缺点。

用上了自己的语言。

6、小结：

五个手指各有所长，正所谓——（出示：

尺有所短，寸有所长……）

四、练习仿写，学会运用。

1、教师：

（图片出示身上的五官）不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。

看，老师给我们大家带来了一些有趣的图片，提出要求：

我们身上的五官也同样具有不同特点，我们学着幽默风趣的语言，选择其中一个来写一写。

出示要求：

仿照文中的一指，选择其中一个，写一写我们的五官。

2、交流：

介绍鼻子：

让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。

他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的……

（学生评价：

特点介绍出来了；语言幽默风趣。

）

介绍眼睛：

眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。

这花花绿绿的大千世界靠他传递到我们的脑海中……

边读边修改自己的习作片段。

3、教师小结：

这节课我们了解了五个手指的不同特点，通过介绍手指再一次领略了丰子恺幽默传神的语言风格，而且还学着进行了创作，了不起。

同学们，真实生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物常常会让我们有所启发。

4、推荐阅读：

老师给大家带来了《丰子恺儿童漫画选》《小学生丰子恺读本》送给班子的图书角，大家可以轮阅。

感受丰子恺漫画的而幽默和他漫画般简练传神的语言风格。

5、课外作业：

学习课文的写法，完成习作《五官》

板书：

手指

有条理 有趣味 落落大方

幽默传神

点评：

一、利用练习，整合了问题，以模块结构来推进教学，三个板块：

1、借助表格，概括特点

2、介绍五指，感受语言

3、练习仿写，学会运用 

二、言意兼得，学有成效。

本真追求。

1、课堂练习的价值，体现了对本真语言的追求。

2、语言表达为取向的本位观。

语言表达为价值取向的文本观。

转述内化。

课标对第三学段的要求：

领悟作者是怎样通过传神的描写

略读课文（背诵赏析）目标要集中聚焦。

利用快速的浏览，语言的转化。

语言表达的范式。

三、练习的内容体现了对教学内容的取舍是精当。

对内容的处理和把握。

主次分明，选择在语言的表达处，领悟细腻而大气。

     1、培养概括练习；2、培养转述能力；3、培养运用能力。

四、练习的过程体现了一学生为主体，教学是有效的。

循序渐进的。

概括内容时间是充裕的；转述语言是学生学习、交流、评议、修正的过程。

语言形式的实践也是多样化的。

这个学习也是触类旁通的。

要说的有趣味、要落落大方的说。

用课文语言来说，这些都是触类旁通的。

导学、

存在问题：

1、在概括和转述之间缺少了一些支持。

概括是简洁的，转述要用自己的话说得传神幽默的语言，给孩子一个拐杖，这样效果会更好。

2、本来要营造一点轻松的氛围，氛围的营造还可以更好一点。

教师介绍的太多。

学生缺少参与。

3、练习目标的训练，年段需要序列！

4、教会学习的力度可以进一步加强！

三、《手指》课堂教学实录

师：

听说大家都喜欢漫画，今天来欣赏一下。

（欣赏丰子恺人物漫画）

　　你有什么想说的吗?

（有趣）

　　师：

这几幅漫画幽默风趣，充满了生活气息，让我们看见忍不住就想笑。

　　一、漫画激趣，导入新课：

　　师：

这些都是丰子恺的作品。

介绍丰子恺：

著名作家、漫画家。

以前学过的《白鹅》。

揭题《手指》

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、快速读课文，用简洁的词句概括最喜欢的一个手指的主要特点，写在练习纸的表格中。

　　2、交流反馈：

同学们都完成了，我们来看一看这一位同学是怎样填写的。

请你来读一读，认真听，仔细看，评一评他所写的词句有没有概括了这个手指的特点。

（生交流评议，师即时用红笔修正）

　　出示部分生的作业。

　　请生补充;师引导概括。

　　3、生修改自己的表格内容。

　　三、介绍五指，感受语言。

　　1、师：

丰子恺先生写的课文，如同他的漫画一样让人忍不住想笑。

今天我们要来介绍一下他笔下的手指。

　　2、第一次介绍：

屏幕出示要求：

介绍你喜欢的手指。

大声读一读相关段落，用笔画一画重点的词语，记一记生动的句子。

　　生自学，师巡视。

　　3、第二次介绍：

向同桌介绍你喜欢的手指，可以看看自己填写的表格，可以用上自己的语言。

　　4、第三次介绍：

请生来介绍，认真听，好在哪?

还有什么地方需要补充。

　　（生的介绍比较概括、理性，干巴巴。

没能运用生动的语言。

）

（1）师：

他把中指的特点介绍得非常有条理，清楚。

　　师现场采访介绍同学：

你为什么把中指的这个特点介绍的这样具体?

　　出示：

他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

　　品味语言。

　　师：

关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。

　　师小结：

用上趣味性的句子，可以把我们的介绍更加生动。

（2）介绍食指

　　徐老师发现他在介绍的时候声音清楚响亮，落落大方，介绍的时候就就应该这样。

　　（3）介绍小指、无名指。

　　生：

舞蹈演员。

（请生演示舞蹈中的兰花指。

）

　　生评议：

他介绍的非常具体，而且说出了他们的用武之地。

　　5、第四次介绍：

有条理、有趣味，落落大方地向大家介绍你喜欢的手指。

　　请生上台介绍。

　　生评议：

说出了