教育资料六年级语文下《操场上》教学设计资料.docx
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教育资料六年级语文下《操场上》教学设计资料
【教育资料】六年级语文下《操场上》教学设计资料
1、认识9个生字，认识足字旁、提手旁2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
教学过程
一、导入、揭题
（示课题《操场上》）能来读一读？
师：
平时你们在操场上都干些什么啊？
生：
跑步、做游戏
师：
想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？
（想）
那我们就一起去看看。
闭上眼睛，等数到三再睁开。
（师出示课文情境图）
二、学习字词
1、看图说话，认识体育活动的名称。
师：
看，操场上多热闹啊！
这些小朋友都在干什么呢？
（生：
有的在跑步、有的在打球）
:
师：
你们说的真棒！
老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？
（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）
2、四人小组，借助拼音、自主认字。
师：
看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。
今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？
快找一找。
（生拿出座位里的信封）
:
师：
四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。
静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学习。
3、反馈交流。
（1）师：
小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会了吗？
（学会了）
真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。
（请生读）
（2）开火车请另外的小朋友认读。
比比哪列火车开的速度最快。
4、多种形式，反复认读。
（1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？
A、请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。
B、男女生读词语。
（2）火眼金睛游戏。
师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊谁，我找到你啦！
（3）看看谁是班中小表演家。
A、请生上来示范。
抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？
B、同桌相表演，猜。
5、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。
师：
表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？
（没有）
师：
（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？
生：
（师引导后发现）
拔河、打球、拍皮球都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
师：
你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？
生说。
三、初学儿歌
1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。
想不想听听？
好闭上眼睛，一边听一边想象画面。
2、好听吗？
想不想学？
打开课本自己借拼音读一读。
生自由读、自由读、齐读。
3、小结：
这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。
铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。
《操场上》教学设计二（第一课时）
论坛网友：
中石
学习目标
1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
课前交流
孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。
老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。
（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。
）
师：
老师这里还有三个字，你们认识吗？
（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。
（操场上）
师：
小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？
或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？
学生回答。
随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。
一、学习图上的9个生字
师：
老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？
（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。
指导学生借助拼音认读生字。
师：
出示课件（词组）。
请同学认读，看看能不能完全读出来。
师：
真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？
谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？
（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）
小组合作学习这9个生字。
（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。
）
二、交流学习情况
1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。
2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。
引出这两个偏旁。
让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。
在运动中学字认字，组词。
（扩展：
你还知道哪些字和手足有关呢？
）
3、给学生出字谜：
让学生猜一猜：
一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。
（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。
（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
4、组词，词语的扩展，老师随机引导。
课间活动：
12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰
22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。
三、学习儿歌中的生字
师：
刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
1、课件出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。
请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。
然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
2、师生做听音接生字游戏。
（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！
）
老师随机指导你是怎么记住身这个字的？
这几个字你还能组词吗？
（认识讠字旁，口子旁，立人旁）
四、识字大比拼
1、找朋友游戏。
找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。
2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。
展示自己的识字成果。
3、开火车检查识字情况。
（课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词）
4、拼图识字游戏。
（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现20xx年北京奥运会的会徽标志---中国印。
）
这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动，
老师给学生介绍中国印，让孩子知道20xx年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
五、结束
运动员进行曲响起来，
师：
孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。
就让我们一起到操场上做作运动吧。
《操场上》教学设计三（第一课时）
北海马寨小学范康康
教材分析
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。
认识两个偏旁扌、足。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程
一、导入
1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？
你们看老师给大家带来了什么？
（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？
小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。
（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）
二、在动中学，在学中动
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？
教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？
找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语拍皮球，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？
再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。
4、教师：
刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？
学生：
利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
5、教师：
去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？
我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。
先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。
其他同学评一评。
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。
看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。
最后将卡片贴在黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？
并把结果摆一摆。
指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。
师生一起总结学习：
扌、足。
三、学习儿歌
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。
2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？
有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。
指名读，其他小朋友评一评，集体读
5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。
指名读，其他学生评。
6、给儿歌起名字，自已读一读。
并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？
边背儿歌边排队到操场上活动。
我觉得这就可以当作是第二课时来上。
把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？
中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？
我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。
（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。
）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？
我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。
你们呢？
我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！
呵呵呵！
！
！
：
）
网友讨论：
中石：
这是我的一节识字引路课。
还没有正式上，正在修改。
因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。
因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。
我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。
放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。
我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。
嫣然117：
三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。
冷月人生：
中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。
读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。
课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？
比如，12拍拍球之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。
还有，为什么非要把字变成字谜呢？
你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？
他们也许比我们更高明！
然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！
祝你成功！
中石：
谢谢冷月人生。
字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。
我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，
如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。
不知道我的思路对不对？
中石：
刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。
嫣然117：
试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！
中石：
谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。
我的课间操也修改了。
大家看看：
老师：
操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。
只有多锻炼身体，才能身体好。
我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？
课间操：
12拍拍球22拔拔河34跑跑步56打打球78跳跳高910快坐好
这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，
跑步，打球，跳高这些运动的感受。
chocaly：
在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。
高山流水：
当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。
新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。
在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。
为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。
为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。
于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。
可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。
针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。
新教材给教师留下了足够大的创造空间。
在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。
例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办20xx年奥运会相结合起来。
孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。
我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。
相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。
在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。
我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。
我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。
所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？
接着我想谈的，是课堂教学实与活的问题。
上了将近两个月的课，我时常为这实与活困惑。
1、新课程讲究活动中学，学中体验。
我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。
在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。
现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。
例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。
我请孩子拼读xiaobaitu，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。
又如学习完拼音第12课的左右两个字，我请学生做是非的拍手游戏（我指着左，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。
这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。
相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。
中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。
2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。
中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。
我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：
借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类
我思考着，能否将借助拼音识字放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。
这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。
其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加把词语打乱，单独识记这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。
中石：
高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。
尤其是合理的实用教材，得到了启迪。
就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？
就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。
引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。
有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。
这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。
高山流水：
中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。
您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨批评，您的收获也一定很大吧。
那么就整理出来，大家分享吧。
sunxi：
我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下：
拍拍拍，拍皮球，
拔河拔河拔拔拔，
打球打球打打打。
踢踢踢，踢足球，
跳高跳高跳跳跳，
跑步跑步跑跑跑。
让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复习生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。
记得：
儿歌要用课件打出，让学生看着念，切忌老师带着念。
《操场上》教学设计四（第一课时）
论坛网友：
小依
教学目标
1、认识打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足等9个生字，能读准字音，认清字形，会写八、入两个生字。
认识足字旁。
2、能看图说出图上的小朋友在干什么。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
课前准备
多媒体课件、卡片
教学过程
一、谈话导入
1、看图说话，出示课题。
2、你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？
或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？
二、看图说话，认识体育活动
1、老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？
（出示课件）这幅图除了刚才我们说到的，还有哪些活动呢？
（指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片，并让学生猜汉字的读音。
）
在学习拍皮球的时候，让学生用皮球来玩；学习拔河的时候，也可以是让学生来玩游戏，可以激发他们的兴趣。
2、刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？
组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。
看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。
最后将卡片贴在黑板上
4、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？
并把结果摆一摆。
5、借助拼音来认识字。
（出示带拼音的词语）
6、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？
我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。
7、刚才我们认识了9个生字娃娃，现在老师把这些生字娃娃藏在了词语里，我们一起去认一认，好吗？
打车跳水拔草打鱼花球拍子跳过高地
跑马地球跑车步子高山打水步入足球
三、游戏
1、给学生出字谜：
让学生猜一猜：
一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。
（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。
（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
2、拼字游戏：
把字的部件给学生，让他们拼字。
四、指导书写
《操场上》教学设计五（第一课时）
论坛网友：
壶山小学叶俊（网名：
俊俊老师）
教材分析
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标
1、初步认识拍皮球、打球等6个词语，能读准字音认清字形以及两个偏旁扌、足。
2、培养协作精神，激发孩子参加体育锻炼的兴趣。
3、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
重点
初步认识拍皮球、打球、拔河、踢足球、跑步、跳高6个词语，能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程
一、复习导入
1、复习：
在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦！
还叫得出这几位老朋友的名字吗？
出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
沙发报纸台灯电视晚上送果笑也
2、小朋友们都很能干，认识了那么多的字。
今天老师给大家又带来了一些有意思的新朋友，我相信你们会很高兴认识他们的。
不过在请新朋友出来之前，我们先来做一个游戏。
大家都知道体育锻炼可以增强人们的体质，有了强壮的体魄，才能为社会为我们的国家多做贡献。
我们国家在20xx年雅典奥运会上取得了第2名的好成绩，为祖国增添了荣誉，向世界展示了我们的力量。
你知道我们的运动员在哪些体育项目上拿到了好成绩呢？
（让学生自由回答）
二、在动中学，在学中动
1、刚刚小朋友们说了那么多的体育项目，那么小朋友们认不认识这几个体育活动呢？
教师依次出示词语并做相应的动作提示。
（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读。
2、学生说一说刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？
你能生动的表演出来吗？
学生说一种运动就用出示这个词语，并让其他学生跟读并纠正发音。
3、教师：
刚才小朋友利用表演认字认得真好，那么离开表演小朋友能不能很快认出字呢？
学生：
利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
4、教师：
去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？
我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快
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