中考语文热点主题阅读与写作方案校园生活1精题例析.docx
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中考语文热点主题阅读与写作方案校园生活1精题例析
2010中考语文热点主题阅读与写作方案：
校园生活1（精题例析）
热点综述
校园生活是学生生活的重要组成部分，她如一幅幅精美的画卷，展示着学生在校园中的那些动人的成长故事、难忘的片段、精彩的瞬间，诠释着人生的感悟、生活的态度和同学们积极进取的精神面貌。
校园生活给予了学生太多的幸福和欢乐，也给予了学生太多的烦恼和无奈。
它是学生人生四季的记载，也是我们每个人生命中重要的里程碑之一。
近几年来，随着新课程改革的深入，新的教育理念、新的学习观给学生们的学习和老师的教学带来深刻的变化，校园生活无论在阅读中还是写作中自然都成了中考命题者所关注的对象。
伴随着命题者不断探索的步伐，考题也在不断变化，并显现着新的特点，因此这一主题的阅读与写作就更引起考生们高度的关注。
美文欣赏一
老师的腰围
魏振强
在一所学校听一堂数学课，内容是有关测量的，孩子们的桌子上摆着长长短短的尺子。
老师是个女的，胖胖的，40来岁。
讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。
两分钟后，班上像炸开了锅，一只只手臂争先恐后高举着，被点名的同学报出答案后，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。
那些没被点到名字的学生着急了，有的站起来，有的踮着脚，有的甚至爬到凳子上，高举着手，“老师，快叫我快叫我”。
看着孩子们抓耳挠腮的猴急样，我坐在边上忍不住想笑。
我能理解孩子们的心情：
谁不想在老师同学面前表现一番呢，何况还有我这个外人在场。
桌子的长度报过了，铅笔的长度报过了，书本和手臂的长度也报过了，老师说我们再找找别的东西测量一下。
老师的话刚完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩“噌”地站起来，“老师，我想测测你的腰围。
”
班上一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，尔后又把目光对着老师。
老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看着学生，笑了。
她边笑边朝那个男孩说着：
“好啊，你来量吧。
”
小男孩拿着尺子，飞快地跑到黑板前。
他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，可能是男孩的手拙，也可能是尺子太短了，跟头翻了好几趟，他才说出了一个答案：
“87厘米。
”
“不错，他量得很认真，答案也比较接近。
”老师的话显然激起了其他同学的表现欲，她不失时机地问了一句：
“其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？
”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：
“老师，我有，我用手。
”
小女孩已开始往黑板前跑了。
其他同学的目光都在追逐女孩的身影。
老师问：
“你用手怎么量呢？
”小女孩说：
“我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。
”老师笑了。
小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就报出了答案：
“89厘米。
”
笑容在老师的脸上绽放，班级的气氛更活跃了。
“有没有更好的办法？
”老师问。
教室里静悄悄的。
孩子们或侧着头或趴在桌子上苦思冥想。
片刻之后，前排的一个小孩站起来，“老师，你把裤带解下来，我们一量就知道了。
”
我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。
老师肯定也没想到，我看到她在大笑，真正地开怀大笑。
笑声仿佛长着翅膀，在教室里飞舞。
老师一边笑，一边真的解下了裤带子。
小同学显然已从老师的笑声感受到了赞许，他握着尺子朝黑板前面走的时候，脸上的笑容仿佛要淌下来。
小同学量的是90厘米，这当然是最准确的答案。
老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。
（选自《珠江晚报》）
能力提升
⒈有人说选文第二段中画线句反映了当时课堂上纪律有点乱，你同意这种看法吗？
为什么？
题型解析：
本题要求考生能够根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用，并能结合文章的内容和中心、语境及句子本身，理解词语和句子的表层意思、深层意思，评价其表情达意的效果。
参考答案：
不是乱，画线句表现的是一种活跃的民主的课堂气氛。
只有每个学生的积极性都调动起来了，才会有这样的气氛。
这是老师充分调动学生学习积极性的结果。
⒉第四段画线的句子属于气氛描写，它有什么作用？
题型解析：
此题主要考查气氛描写对表现人物心理的作用。
参考答案：
表现学生们观望、等待、期盼的心理，他们不知道量腰围这样的要求能否被老师所接受，因此特别地安静。
⒊测量老师的腰围共写了几个层次，请你写出层意并指出其运用的描写方式。
题型解析：
从文中很容易地看出分三个层次，但关键是用简洁的语言概括层意，叙述时要把握住孩子们是怎样量的，量的结果如何。
第三问考查的是考生对人物的几种描写方法的把握程度。
参考答案：
测量老师的腰围共写了三个层次：
（１）小男孩用翻跟头的尺子量腰围，得出不很准确的结论；（２）女孩用手掌量腰围，得出89厘米的答案；（３）前排小孩大胆提出让老师解下裤带，最终获得准确答案。
主要运用了语言描写和动作描写。
4.“脸上的笑容仿佛要淌下来”这种说法是否准确？
为什么？
题型解析：
此题实际是在考查考生对“淌”字的理解，分析该词在文句中的表达效果，要联系全段内容，进一步挖掘该词所表达的思想感情。
参考答案：
这样写很准确。
“淌”字生动形象地写出了小孩子的要求得到老师批准后的那种高兴的表情，富有童心、童趣。
美文欣赏二
特殊的点名
张海鹰
刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说：
“同学们，下课了！
”
然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。
四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼就要毕业了，明天，他们将奔向各自的岗位。
面对讲台上这位严父慈母般的老人，这位才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授，他们是多么想将时光定格在此刻，和老教授多呆一刻啊！
必然之中，他们每一个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难以相聚了。
马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但张了张嘴，竟未能说出。
整个教室一片寂静。
这时，班长站了起来，红着眼圈说：
“老师，您给我们点个名吧！
”
沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师说：
“对！
老师，您就给我们再点个名吧！
”
马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了点名册。
同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。
“现在开始点名！
”马教授清了清嗓子，眼泪在眼眶里打转。
“肖石、张天利、温颖……”他大声呼点着。
四十五位同学相继站起又端正坐下。
“马国政！
”
“？
”同学们蒙了。
“到！
”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。
掌声立即响起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
（选自“南太湖语文网”）
能力提升
1.这篇小说写了“特殊的点名”这件事，作者借此想要表达的主旨是什么？
题型解析：
此题主要考查考生对文章中心的提炼能力，提炼文章中心方法有：
抓标题，抓开头与结尾；抓表达方式中的议论和抒情；抓文章的材料等。
解决此题要抓表达方式中的议论和抒情来提炼中心。
参考答案：
即将毕业的大学生对大学生活的留恋和师生间的一片深情。
2.结合文章内容，说说为何马老师宣布下课时声音“发颤”。
题型解析：
该句考查考生对句意的理解，注意要把它放到原文中去审查，联系上下文作答即可。
参考答案：
因为这是他最后一次给这个班的同学宣布下课而心情异常激动所致。
3.下课了，同学们为什么“谁也没有动”？
题型解析：
该句起设置悬念的作用，仔细阅读，不难发现下文中有解开悬念、与其照应的语句。
参考答案：
因为只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难以相聚了。
4.第六段“马教授……捧起了花名册”一句中“捧”换成“拿”好不好？
为什么？
题型解析：
此题主要考查字词语义辨析，要将其放到具体语言环境中去体味和推敲词的意义和作用。
参考答案：
不好，因为“捧”字更准确地表现出了马教授的郑重其事和对同学们的一片深情。
而“拿”字则很平淡，表现不出马教授内心的这种情感。
5.第十二段“同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水”的原因是什么？
题型解析：
联系上文，再结合文题，“特殊的点名”就特殊在马教授把自己的名字和学生的名字列在一起点了出来，至此就不难发现“为什么同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水”了。
参考答案：
因为马教授把自己也看作是班级的普通一员。
6.从小说的情节看，__________段是高潮部分，十二段是__________部分。
题型解析：
此题主要考查小说故事情节的四个部分：
开端、发展、高潮、结局，发展部分“点名”过程，高潮部分是“特殊的点名”。
参考答案：
十一结局
7.小说选取的生活场面是大学生活的____________________。
（用初中学过的一篇课文的题目作答。
）
题型解析：
此题主要考查学生对学过的相关课文的掌握程度。
参考答案：
最后一课。
2010中考语文热点主题阅读与写作方案：
校园生活2（强化训练）
强化训练一
当我敲门时，上帝不在家
沙然
在师大附中读高一的那个暑假，我在舞蹈班里报名学古典舞。
据说有两个任课老师，一个教基本功，一个教组合，是从舞蹈学院请来的优秀毕业生，教完这个暑假她们就要出国深造了。
第一节课开始前，我们一个班30个男孩女孩，换好衣服站在了舞蹈教室的大镜子前，兴奋和紧张写了满脸，我们一边窃窃私语，一边等候着老师的到来。
这时，玻璃门闪了一下，班主任谭老师进来了，她含着笑说：
“请允许我介绍一下你们的老师——陈老师，两个陈老师!
”顺着她的目光望去，只见从右侧的小门里走进来两个大姐姐。
天哪，原来是一对双胞胎!
都穿着黑色的练功服，白色舞蹈鞋，浓黑的长发盘得高高的，用浅绿色的发带束了起来。
她们手挽着手，微笑着一起向我们走来，姿态婷婷袅袅，美丽无比。
她们顶多20岁出头，窈窕的曲线，清秀的模样，最重要的是，她们都有一双像混血儿那样漂亮的大眼睛。
她们环视一圈，带着谦逊的微笑，跟我们打招呼。
“我叫陈蕴欢，这是我的妹妹陈蕴乐，你们可以叫我们大陈老师和小陈老师，也可以叫我们大陈姐姐和小陈姐姐。
”
大家都笑了，和她们对视的感觉真好，如沐春风。
“上课前我们先做一组芭蕾舞的手位练习，然后开始准备活动……”
大陈老师仔细讲解着动作的要领，还教我们如何调节呼吸。
她的肢体轻盈舒展，像打开双翅的仙鹤。
我们练习时，她一个个摸过来，认真地更正着：
“右手低一点，腰直起来，双脚小八字步打开……”
半个小时后，小陈老师说：
“好了，下面我们上把杆，先请同学们看我的示范动作。
”然后，她扭头小声说：
“谭老师，麻烦你，把杆在哪儿？
”
话音刚落，所有的目光“刷”地望向她，我们惊呆了!
谭老师连忙走过去，扶着小陈老师的手，说：
“向后转，往前走5步，好，到了!
”小陈老师用手丈量着把杆和墙面镜子的距离，点点头说：
“谢谢你!
”
教室里顿时鸦雀无声，我的脑海中一片空白，难道……这么漂亮的小陈老师，难道她是……我不敢再往下想。
然后只见大陈老师也向后转，照着谭老师所说的5步走过去，到第5步时，下意识地伸出手去。
天哪!
原来这是一对双目失明的姐妹花。
我实在无法想象，她们是以怎样的毅力和勇气，付出了多少艰辛和汗水才成为了舞蹈界的新星乃至奇迹。
毫无疑问，这是我上得最认真的一堂课，她们的一举一动，时时刻刻牵引着我的视线，牵扯着我的心弦。
课间休息时，她们安安静静地坐在木地板上。
我倒了两杯茶，放在她们手里，她们一如既往地微笑着说：
“谢谢你!
”我竟有些哽咽了，忍不住说：
“老师，我真的没有想到……上帝对你们太不公平了。
”
片刻，小陈老师说了句让我终生难忘的话：
“当你敲门时，上帝不在家，你是埋怨懊悔无休止地哀叹可怜的命运，还是继续敲继续等，用尽所有的努力直到打动他？
前者让你付出了撕心裂肺的代价，后者让你在付出撕心裂肺代价的同时，也赢得了刻骨铭心的收获。
也许，这就是人生。
”
（选自《爱情·婚姻·家庭（情感美文）》）
1.给下面的黑体字注音：
婷婷袅袅（）（）哽咽（）（）窈窕（）（）如沐春风（）谦逊（）
2.请用简要的语言概括文章内容。
3.文中对两位陈老师运用了哪些描写手法，从中可以看出两位陈老师是怎样的人？
4.作者说“这是我上得最认真的一堂课”，从这句话中你能体会到作者怎样的感情？
5.文章以小陈老师的话作结，请你试分析其作用。
强化训练二
永远的一课
南湘
面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此。
那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。
一屋的跺脚声。
鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头______了下来。
往日很温和的欧阳老师__________：
满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
乱哄哄的教室静了下来，我们______地望着他。
“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。
”
几十双眼睛在问。
“因为我们要在操场上站立五分钟。
”
教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口，脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。
我们挤在教室屋檐下，不肯迈向操场半步。
欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。
“到操场上去，站好。
”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。
瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。
我们规规矩矩地站着。
五分钟过去了，老师吃力地说：
“解散。
”
就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：
“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪；事实上，我们不是都顶住了吗？
面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”
我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里.在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了永远的一课。
（选自《中国校园文学》，有删节）
1.在文中第二自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是________。
A.丢今非昔比惊叹B.降神态自若惊恐
C.栽一反常态惊异D.飘判若两人惊诧
2.下面句子中没用比喻修辞方法的一项是（）
A.厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。
B.外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
C.满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
D.大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。
3.文章第一到十自然段写的内容是：
______________。
作者详写了______________，略写了______________，目的是为了通过______________的渲染，突出文章的中心。
4.文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是：
____________________________。
5.作者在第十一自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，这样写有什么作用？
强化训练三
校长，你读书了吗？
罗素
①某中学读书节期间，五学生联名发给校长一封电子邮件，锋芒初露，出语不凡。
题目是：
“校长，你读书了吗？
”
②他们说：
当今国人读书率日趋下降，有读书习惯的人只占5%左右。
中国人一年平均读书量仅为0.7本，而韩国人为7本，日本人40本！
③他们引出名言：
“一个读书的民族是打不倒的民族。
”进而指出，一个不读书的社会是人文精神缺失的社会，一个不读书的民族是创造力贫乏的民族。
他们直言：
“社会不读症”病态可悲，但不可怕，只要学校还读书，只要校长还读书，此病好医。
当然读书不单指几本教科书……”
④校长读罢，颇感震撼，心中欣喜。
他迅即应答，向全校汇报：
自己一年读书30余册。
其中有教育经典、人文书籍等，还自订报刊十余种。
师生闻听，掌声如潮。
⑤听了此故事，由衷敬佩这位校长痴心读书。
几位睿智学生，是校长言传身教的必然。
历代大凡校长，都是读书人，他们是师生读书的总领军，是向民族心灵播撒读书种子的人。
⑥去年“全国十佳读书人物”郑杰，是位校长。
他藏书五千，将读书视为第一生活方式，敢于对“意义不如读书”的那些活动说不。
他说：
“在我们周围，愉悦感官的诱惑实在不少，都拼命从读书人队伍中拉走那些对书并不虔诚的人。
”他成立了读书会，劝老师读书，劝学生读书，用读书积聚了学校发展的后劲。
就这样，郑校长所在的上海北郊中学，这所三流薄弱校，一举创出一流成绩！
这便是校长读书的伟大功效。
⑦然而，遗憾的是那5%的人的口中并没有囊括所有校长。
前不久，一篇调查报告令人心忧。
山西某师范大学调查了210名中小学校长，结论是不读书的校长非常普遍，甚至连教育报刊也不读，几成风气。
另据报道，某市一个区的调查，90%的校长说不出中外知名教育家，读过一两本教育名著的也寥若晨星。
校长们齐声抱怨：
忙！
校长忙是事实，但以此就与读书“拜拜”，不该。
有的校长认为，不管是否读书，有“分”有“率”就行。
这是早被前人摒弃的“唯分主义”教育观。
素质教育为何推进艰难？
有的学校发展为何瓶颈难破？
说到底，校长不读书是重要原因。
试想，我们把下一代托付给这样不想读书、不肯读书、不屑读书的校长，放心吗？
⑧改变时下“阅读危机”，得先从学校开始，从校长抓起。
校长读书了，去浮躁风，长书卷气，老师学生才会读书，整个社会才会读书，书香社会才有希望。
中华民族是崇尚读书的民族。
作为教师领导、学生导师，校长们责任重大啊！
⑨那几个中学生的振聋发聩的挑战语言应时时响起：
校长，你读书了吗？
（选自《辽宁青年》）
1．请从文中找出本文的中心论点。
2．文章第一到四自然段采用了哪种表达方式？
有什么作用？
3．本文采用了哪些论证方法？
论证了什么观点？
试举两例进行分析。
4．请用“/”给本文划分层次，并指明这样划分的理由。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
答案
《校园生活》
强化训练一：
1.袅袅（niǎoniǎo）哽咽（gěng）（yè）窈窕（yǎo）（tiǎo）如沐春风（mù）谦逊（xùn）2.暑假，我在舞蹈班学古典舞，我震撼于这对双目失明的姐妹花——大陈老师和小陈老师，她们以惊人的毅力和勇气成为了舞蹈界的新星。
我更折服于两位老师对生活永不妥协的人生态度。
3.外貌描写，可看出她们聪明美丽；神态描写，总是微笑，可以看出她们乐观，笑对人生的态度；动作描写，舞蹈动作及技术指导描写，可以看出她们技艺高超，对工作认真负责；语言描写，可以看出她们敢于面对人生中的不幸，乐观进取的人生态度。
4.有对双目失明的姐妹花凭借顽强的毅力和勇气，成为舞蹈界的新星乃至奇迹的深深震撼之情，有对舞蹈老师付出诸多艰辛和汗水的尊重之情，还有对人生不能尽善尽美的心痛之情。
5.从文章结构上看，照应了文题；内容上，小陈老师的话点明了文章的主旨：
在不能尽善尽美的人生中不能总是抱怨上帝的不公平，更重要的是如何努力奋斗，最终赢得刻骨铭心的收获。
强化训练二：
1.C2.D3.欧阳老师在风雪交加的一天带领全班学生到操场上站了五分钟——上了一堂令人难忘的课。
恶劣的天气；人物活动的过程及细节；环境气氛4.面对困难……困难不过如此……5.以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明经过努力，困难是可以克服的；使老师的形象更加丰满，充实了文章的内容，突出了中心思想。
强化训练三
1.历代大凡校长，都是读书人，他们是师生读书的总领军，是向民族心灵播撒读书种子的人。
2.采用记叙表达方式，用五学生联名发给校长一封电子邮件一事，引出本文的论点。
3.本文主要采用了举例论证，如六段列举“全国十佳读书人物”校长郑杰，将读书视为第一生活方式，最终创出一流成绩；采用对比论证，第七段从反面论证不读书的校长使素质教育的推进艰难，学校发展的瓶颈难破。
4.①②③④⑤/⑥⑦/⑧⑨。
前五节用学生联名发给校长一封电子邮件一事，引出本文的论点，六七节用正反对比证明论点，八九节则是发出号召：
校长当带头读书。
2010中考语文热点主题阅读与写作方案：
校园生活3（写作升格）
升格之前
将记忆串成项链
王刚
春风再次扣响了我心中的盒子，放出里面那片片残缺的记忆，那记忆美若珍珠，贵若珍珠，纯若珍珠，如若保管不善，便会遗失。
最好的方法，就是将他们串成项链——
相识
那是小学二年级，我转入了另一所小学，来到新的班级，那八十多粒黑葡萄的光顿时聚集于我的身上，我感到了前所未有的孤寂。
在冷漠的目光中，我找到了一丝温暖，那是从他眼中发出来的。
“坐这儿吧！
”那温柔的声音虽很小，但我听得清。
我循声望去，找到了可爱的眼神。
自此，我们俩便相识了。
相知
因为我们是同桌，关系渐渐也就变得融洽。
直至有一天的体育课上，我俩在一起玩，他忽然提出“中午可以来我家玩吗？
”听了，我先是一惊，随后便不知所措。
望着那水灵灵充满渴望的双眼，在内心对同学了解的渴望驱使下我答应下来。
从此，我们的关系更近了一步。
到了相知、甚至形影不离的地步。
此后，有东西一起吃，有玩具一块玩。
离别
这世界上最痛苦的莫过于离别。
到了四年级，他转学了，他很不愿离开我，但是他不能与父母之命相悖。
临走的那天，他哭了，但却无声。
只是说了句“不要忘记我，我也不会忘记你。
”说完便头也不回地奔了出去。
现在他已经走了几年，电话本上那一排数字是他留下的唯一的线索，真的仿佛一串纯洁无瑕的珍珠项链——
升格建议
文章从内容到结构再到中心的设置，都经过了一番思考。
但仍有一些不足之处：
1.运用小标题形式看上去很新颖，但是标题与文题相离太远。
2.选材不新颖，相识的过程简单。
3.“相知”一节应是文章的重点，但去他家里玩，并不能说就是相知了，如此简单的情节又怎能称之为珍珠项链呢？
4.离别的哭泣这一情节不足以让人哭泣。
5.结尾用电话号码充当项链，看似很有艺术性，但从全文来看，就不是正确的了，只能说这是一粒珍珠而已。
升格之后
将记忆串成项链
王刚
春风再次开启了我心中的盒子，放出里面那片片残缺的记忆。
那记忆贵若珍珠，我将他们串成了项链——
珍珠缘
那是小学二年级的时候，我转入了另一所小学。
来到新的班级，踏入新班级门槛的一刹那，八十多粒“黑葡萄”的光顿时聚集于我的身上，我感到前所未有的孤寂，找到自己的位置后，默默地坐下。
下课后我独自一人趴在窗台上，看着同学们愉快地做着游戏，心里很羡慕。
忽然一只手温柔地搭在我肩上，我猛一回头惊愕地望着他，他脸上露出一抹阳光般的友好的笑：
“怎么不和我们一起玩？
自己一个人多孤单？
这是一个小礼物，送给你。
”说着他拿出一张卡片，上面画着一个笑脸。
我双手接过，还没来得及收起来，他便拉着我加入了他们的游戏行列……
我想不到我们竟会以这种方式相识，而那张充满善意的卡片对我来说比珍珠更贵重。
这缘就是珍珠缘！
珍珠情
那次体育课上，他拿来了他心爱的皮球。
那是他父亲从外地买回来的。
他对那个皮球爱不释手。
课后，他叫我与他一起玩皮球。
我们追着皮球跑着，跳着，忽然一个闪闪发光的玻璃碎片闪现在我面前，我已来不及躲闪，“哧”的一声，皮球被割破了。
他立即跑上前去，捧起他心爱的皮球，流下了眼泪，而我却幼稚地认为，这是由于我的过失，他以后或许再也不会理我了，于是我便悄悄地溜回了教室。
听说，他回到家里，他的妈妈狠狠地教训了他一顿。
第二天，他却好像什么事都没有发生过一样，反而与我更亲密了。
对此，我一直心存感激。
这种感激就是珍珠情。
珍珠泪
美好的时光总是那么短暂。
四年级时，他要转学了。
临走时，他哭了，但却无声，只对我说了句：
“不要忘记给我打电话。
”然后留下了他的一串电话号码，便头也不回地跑了出去。
我的
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