二年级上册一二单元教案.docx

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二年级上册一二单元教案

识字一

一、教学目标

　　知识与技能：

1.学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1.能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

2.用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作探究识记生字的方法。

情感态度与价值观：

留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受，初步感受童谣中所表现的景色美。

二、教学重难点

重点：

识记生字词。

难点：

感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

三、教学方法

　　情境教学法，合作探究法。

四、教具准备

　　课文插图、生字卡片

五、课时安排　2课时

第一课时

编写时间：

执行时间：

教学过程

一、导学领航

秋天来了，秋天的景色真美呀！

就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

二、自主学生

1．出示课件，课本插图。

认真看图，图上画了什么景物？

这些景物有什么特点？

引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

（根据学生介绍，随机出示词语。

）

2．交流学生收集的画面。

（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

3．看图读词。

三、合作探究

1．课件出示本课生字：

宜、层……

这些生字你都会认吗？

自由试读。

2出示带拼音的字，自由试读。

3．去掉拼音小帽子，你们还认识吗？

谁愿意当小老师教大家。

教学过程中，重点指导读准“层、登”的后鼻韵母，读准“染、爽、壮”的声母。

4．小组合作识字。

互相交流识字的方法。

5．组词练习：

我会读。

6．袖卡片，认读词语。

四、交流指导

1．范读词语，读出词的韵味。

2．自由练读词语，指名读。

3．想象词语描绘的景象。

4．生自由选择词语想象说话。

（可引导学生这样说：

我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。

）

5．齐读词语。

第二课时

编写时间：

执行时间：

教学过程

一、复习巩固

1．开火车认读生宇和词语。

2．改动词语顺序，指名认读。

课件出示：

金秋时节景色宜人

层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞

秋高气爽山河壮美

五谷丰登瓜果飘香

春华秋实秋收冬藏

二、指导写字

1．抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2．观察字的结构，说一说。

3．师示范写，生观察写的时候要注意什么？

4．生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

5．练习写字。

三、积累词语

1．读一读，背一背本课所学的词语。

2．小组对抗赛。

比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

四、扩展活动

秋天的景色美吗J把你看到的美丽景色画下来。

板书设计

识字一

金秋时节    景色宜人   层林尽染     叠翠流金

天高云淡    大雁南飞   秋高气爽     山河壮美

五谷丰登    瓜果飘香   春华秋实     秋收冬藏

教学反思：

1秋天的图画

一、教学目标

　　知识与技能：

1．会认8个生字，会写8个生字及由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．用自己喜欢的方式来表现秋天的色彩美。

过程与方法：

把看图、想象与读文有机结合起来，充分感受秋天的景象美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美。

情感态度与价值观：

留练习有感情地朗读课文，从文中体会作者对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱之情。

二、教学重难点

重点：

学习生字、词语。

难点：

体会秋天的色彩美。

三、教学方法

　　示范朗读法、引导点拨法。

四、教具准备

生字卡片，词语卡片。

五、课时安排　2课时

第一课时

编写时间：

执行时间：

教学过程

一、导学领航。

金秋时节，景色宜人，层林尽染，叠翠流金，五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏，美丽的景色就像一幅幅美丽的图画。

想去看看这美丽的图画吗？

（想）老师就和同学们一起去欣赏欣赏吧！

板书课题：

秋天的图画。

二、自主学习。

1．学生自读课文，画出不认识的字。

2．教师出示生字卡片，指名读。

3．教师领读，纠正读音。

4．开火车读生字卡片，词语卡片，联系句子想想它们的意思。

5．认清字形，指导书写。

6．完成“我会写”，观察生字在田字格中的位置。

7．书空。

三、小组合作。

请学生再读课文，用线画出自己喜欢的词语和句子，读给小组的同学听。

第二课时

编写时间：

执行时间：

教学过程

一、导学领航。

这节课我们来欣赏美丽的《秋天的图画》。

二、自主学习。

1．出示教学挂图。

2．由上到下，由远及近地观察画面，说说图上都画了哪些景物？

它们是怎么样的？

（蓝天一大雁一山一村庄一稻田一池塘一高粱一梨树一苹果树）

3．谁能按上面的观察顺序把图上的景物和它们的样子连起来说一说。

4．你从哪里看出这是一幅秋天的图画？

三、合作探究。

l．指名有感情地朗读课文。

2．想想课文是怎样描绘这美丽的秋天的图画的？

（天空万里无云，大雁排成“人”字，稻海翻起金色的波浪，池塘鱼儿跃出水面嬉戏，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，高梁举起燃烧的火把。

）

2．通过读，你觉得这是一幅怎样的图画？

3．你从课文中读懂了什么？

（美丽的图画是勤劳的人们画出来的。

）

4．小组各抒己见，说说这句话是什么意思。

5．交流。

（勤劳的人们在田野辛勤的劳动，才会有秋天的丰收景象，所以说是勤劳的人民画出秋天的图画。

）

4、自主合作：

学习这篇课文，你有什么收获？

五、背诵课文

六、课外延伸

秋天里还有很多美丽的地方，你能把它变成美丽的图画吗？

板书设计：

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

1秋天的图画勤劳的人们

稻海翻起金色的波浪

高粱举起燃烧的火把

2、黄山奇石

教学目标：

知识与技能：

学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

　　过程与方法：

知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

情感态度与价值观：

了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

教学重点与难点：

　　教学重点：

认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

　　教学难点：

读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

教学准备

　　1．课文朗读录音；

教学方法：

引导、探究

教学过程

第一课时

编写时间：

执行时间：

　　一、导学领航

　　1．（师板书：

“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？

谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　2．师简介黄山：

黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。

山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。

今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

　　二、自主学习

　　1．播放全文录音

　　2．自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

　　3．说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

　　4．这4块奇石分别在哪几个自然段?

　　5．你觉得文中哪个段落与众不同？

为什么？

　　三、合作探究

（一）讲读第1自然段

　　1．指名读。

　　2．这一段共有几句？

分别写了什么？

　　a）黄山风景区的地理位置。

　　b）黄山风景区的景色特点。

　　3.“那里”指什么地方？

黄山风景区整体景色的特点是什么？

哪一句总写了黄山石的神奇？

哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？

（尤其）给“尤其”找个近义词。

（二）研读第2自然段

　　1．投影出示第2自然段

　　2．指导学生认识并列段式：

　　像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

　　3．学习“单元学习提示”，说说：

并列段式可分几步来学？

讨论后出示小黑板：

　　　　1）．这一段讲了几个内容？

　　　　2）．每个内容是怎样写的？

　　　　3）．这几个内容是怎样连接起来的？

　　4．根据学法学习第2自然段

（1）指名读第2自然段，思考：

这一段讲了几个内容?

（2）这两个内容分别是怎样写的？

　　　①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

　　　　a）在哪里观海?

　　　　b）观什么“海”？

　　　　c）怎样观海？

圈出3个动词

　　　②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

　　　　a）第5句把什么比作什么？

　　　　b）圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

　　（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

　　　　a）默读，用“——”划出这句话，并圈出最重要的连接词。

（“仙人指路”也很有趣。

）

　　　　b）指导朗读这句话（“也”读重音）

　　　　c）你能把“也很有趣”换个词说说吗？

（也很有意思……）

　　（4）小结：

口头填空后完成《作业本》第5题。

　　（5）指导朗读并背诵第2段。

　　四、达标测评

　　1．多音字组词：

　　　　　　tán（　　　　）弹　dàn（　　　　）

　　2．辨字组词：

徽（　　）　尤（　　）　陡（　　）　状（　　）　臂（　　）　峭（　　）微（　　）　龙（　　）　徒（　　）　壮（　　）　避（　　）　消（　　）

　　3．字形分析：

微、脖，并交流如何巧记难字。

　　4．联系上下文说说下面词语的意思：

　　　神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

　　5．质疑问难。

第二课时

编写时间：

执行时间：

教学过程

　　一、导学领航

　　1．多音字组词。

　　2．解释词语。

　　3．听写。

　　4．背诵课文第2自然段。

　　5．复习“自学提示”，出示小黑板。

　　二、自主学习

　　1．自读课文第3段。

　　2．这一段讲了哪几个并列的内容？

为什么说它们是并列的？

　　3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

　　　①第1句把什么比作什么？

（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？

）

　　　②前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。

这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？

）

　　　不同之处：

　　　①作者想像“金鸡”还能报晓

　　　②有色彩，很好看，也很像。

（理解：

为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。

）

　　　③看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

　　4．课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

　　5．小结段式特点和阅读方法。

　　6．齐读。

　　三、合作探究

　　1．导入：

学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？

”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

　　2．从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？

（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。

）

　　3．这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

　　4．看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。

　　四、交流指导

　　1．有关黄山景观。

　　2．有关并列段式。

　　3．小结：

黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。

有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

　　五、达标测评

　　板书：

　　　　　　　　　猴子观海　　一动不动　望　翻滚

　　　　　　　　　仙人指路　　伸着手臂　巨石

　　　　黄山奇石　仙桃石　　　像大桃子

　　　　　　　　　金鸡叫天都　金光闪闪

教学后记：

3植物妈妈有办法

一、教学目标

　　知识与技能：

1．会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。

2．能正确读写要求学会的词语。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

利用多媒体课件辅助教学，注意激发学生的朗读兴趣，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

情感态度与价值观：

理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

二、教学重难点

重点：

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

难点：

植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。

三、教学方法

　　质疑、引导、点拨法和自读自悟、合作探究法。

四、教具准备

蒲公英、苍耳、豌豆等实物。

五、课时安排　2课时

第一课时

编写时间：

执行时间：

1、导学领航

1、出示图片或课件：

火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

　　2、他们靠什么去旅行？

　　人、马脚鸟翅膀

　　3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？

今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。

二、自主学习

　　1、根据拼音，自读课文。

　　要求：

读准字音，不添字，不丢字。

　　2、同桌互读，取长补短。

　　3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。

　　4、教师出示词语卡片，抽学生认读。

三、合作探究

自学

　　1、轻声读，课文有几小节？

　　2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？

　　组内交流

　　孩子们，为什么要离开家？

他们是怎样离开妈妈的？

　　组长汇报

　　教师小结

四、交流指导

　　同学们，植物妈妈还有什么办法？

　　①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

　　②风儿会吹柳絮、杨花。

　　③蓖麻、栗子也穿着铠甲。

……

　　小结：

植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

五、小组展示

　　1、想像练读。

同桌练读，取长补短。

　　2、教师范读。

学生倾听，学习技巧。

　　3、情感朗读。

指名朗读，交流情感。

　　4、同学评读。

朗读评议，再次体验。

　　5、小组赛读。

小组比赛，升华情感。

六、测评达标

第二课时

编写时间：

执行时间：

　　一、导学领航

　　   朗读这首诗，读出一定的语气。

　　二、自主学习

　  　1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。

　　    黄色卡片（会认）：

植物已经牛羊准备娃娃

　    　山洼豆子炸开不信粗心

　    　红色卡片（会写）：

已经牛羊准备甲信

　　  2、学习记忆字形

（1）利用熟字和偏旁学生字。

　　      已经准备辛甲

（2）重点分析生字

　　      羊：

象形字。

老师出示图片，帮助分析字形。

　      　豆：

笔顺——豆

　      　甲：

田字出头

　　  3、指导书写

　　三、合作探究

　　  1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。

　  　2、读课文。

四、测评达标

板书设计：

　　　　　　　　　　　长大　　　     　  四海为家

　　植物妈妈有办法　　蒲公英　　风　　　　　纷纷出发

　　　　　　　　　　　苍　耳　　铠甲　皮毛　田野、山洼

　　　　　　　　　　　豌　豆　　太阳　　　　蹦　跳

4古诗两首

一、教学目标

　　知识与技能：

1．会认本课10个生字，会写6个生字。

2．。

正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解诗句意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。

过程与方法：

在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境的美。

情感态度与价值观：

喜欢背诵古诗，激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。

二、教学重难点

重点：

学会本课6个生字，朗读课文，背诵课文。

难点：

体会诗人表达的思想感情。

三、教学方法

　　质疑、引导、点拨法和自读自悟、合作探究法。

四、教具准备

生字卡片，挂图

五、课时安排　2课时

第一课时

编写时间：

执行时间：

教学过程

一、导学领航。

今天我们要学习《古诗两首》，板书课题识记“首”字。

请同学看这幅挂图，图上的风景美吗？

今天我们学习的这一首诗，描绘的就是这样一幅画面。

（板书课题）

3、自主学习

1．认真看图，图上画的是什么季节的景色？

2．你是从什么地方看出来的？

3．看了这幅图，你想说些什么？

4、合作探究

1．教师范读课文，学生听一听老师是怎么读的？

2．同桌互相听读，画出不认识的字。

3．共同解决障碍。

4．指名清2～3位学生读。

五、交流指导

1．齐读课文。

讨论：

诗中写了哪些景物，它们有什么特点？

（生讨论，师小结：

荷花已开完，荷叶也枯落了，菊花凋零了，只有枝干傲霜独立；橙子已黄，橘子正绿。

）

2．学生逐句读课文，谈谈对诗句的理解。

（可在小组内自由选一句谈，然后在班内交流。

）

学生一：

荷花已经开完了，荷叶也已经枯落了。

学生二：

菊花也已经凋零了，只有它的枝干，还能傲立在秋霜中。

学生三：

你要记住一年中景色最美的时光。

学生四：

正好是橙子已黄，橘子正绿的季节。

3．指名读，大家闭上眼睛听，想象画面。

4．交流自己想象中的画面。

5．学生齐读课文，说说作者写这首诗表达了怎样的感情？

6、测评达标

第二课时

编写时间：

执行时间：

教学过程

一、导学领航

指名背诵《赠刘景文》

导入、交待学习内容

今天，我们再来学习一首描写秋天景色的古诗。

诗的题目是《山行》（板书课题）。

写的是唐代著名诗人杜牧深秋时节在山中行走时所见的色。

三、自主学习

1．学生自读古诗，画出不认识的字。

2．小组交流读，互相纠正错误。

3．教师范读。

4学生自由读，要求读准字音。

5．指名清2～3位学生读。

四、合作探究

1．出示本课生字：

枫、于

2．学生交流识字方法，自由识字。

5、交流指导

1．自由读第1、2句，教师讲解。

寒山：

深秋时节的山。

石径斜：

石头铺成的小路弯弯曲曲。

白云生处：

白云升腾的地方，指高山的深处。

2.同桌交流，指名说这句诗写的是什么？

（远远望去，一条石头铺成的小路弯弯曲曲通向山顶，在山间白云线绕的地方，隐隐约约住着几户人家。

）

3．齐读第3、4句，质疑，有哪些词语不明白。

坐：

因为。

红于二月花：

比二月开的花还要红。

4．指名理解第3、4句。

（因为喜爱这枫林的晚景，我不由得把车地停下来仔细观赏，那经过深秋寒霜之后的枫叶，比二月的春花还要红。

）

5．指名读，闭上眼睛听，想象画面。

6．出示教学挂图（或课件），交流：

与你想象中的画面有什么不一样？

7．学生齐读古诗，想想此诗表达了什么样的思想感情？

六、测评达标

教学反思：

语文园地一

一、教学目标

　　知识与技能：

l．引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，

培养识字能力。

2．积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

3．口语交际训练。

过程与方法：

分组讨论，发现识字规律；读背儿歌，感悟秋天的特点；创设情境，完成口语交际。

情感态度与价值观：

培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

二、教学重难点

重点：

学会本课6个生字，朗读课文，背诵课文。

难点：

体会诗人表达的思想感情。

三、教学方法

　　质疑、引导、点拨法和自读自悟、合作探究法。

四、教具准备

生字卡片，挂图

五、课时安排　4课时

第一课时

编写时间：

执行时间：

教学过程

一、导学领航

二、自主学习

1．出示第一组字。

jiāozhīlóng

郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

2．读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3．指名说一说。

（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。

）

4．归纳。

我们把这种识字方法叫“减一减”。

5．用同样的方法5！

导学生学习第H组中的生字。

三、合作探究

1．指名学生读一读，正音。

2齐读，注意读准字音。

四、交流指导

1．读读这组字，发现有什么规律？

（每组字都有相同的地方）

2.你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

第二课时

编写时间：

执行时间：

教学过程

一、导学领航

1．教师领读。

2自由读词语。

读准字音。

3．自由选词说句子。

如：

奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

2、自主学习

1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

2．学生有感情地朗读。

3．教师领读，读出停顿，重音。

4．读了诗歌后你知道了什么？

从中体会到了什么？

（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。

）

5．学生自由诵读诗歌，试背。

6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

三、合作探究

l．小组交流。

你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。

把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？

分析之后保留几个比较好的在班上交流。

3、交流指导

每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

4、测评达标

第三课时

编写时间：

执行时间：

教学过程

一、导学领航。

秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。

今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

二、自主学习。

1．在课桌上摆好自己的作品。

2．自由下位互相看看。

三、交流指导。

引导学生评价自己喜欢的作品，可以这样说：

我最喜欢的作品，我觉得

四、总结。

今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：

“我们很棒，我们真的很棒！

”

教学反思：

识字2

一、教学目标

　　知识与技能：

1．会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

过程与方法：

把看图、读词语与想画面结合起来，充分感受语言文字的美，感受学校生活的美好。

在读准词语的基础上，再认读生字，鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。

情感态度与价值观：

留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣，热爱学校生活。

二、教学重难点

重点：

结合词语学习生字，读准多音字“弹”。

难点：

感悟动词的准确用法。

三、教学方法

　　引导、点拨法和表演法、合作探究法。

四、教具准备

生字卡片，挂图

五、课时安排　2课时

第一课时

编写时间：

执行时间：

教学过程：

一、导学领航。

1．齐读导语。

同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！

2．出示课本插图。

图上的小同学在干什么？

这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。

（板书课题）

二、自主学习。

1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。

2．同桌互相读一读，仔细听一听读得是否正确。

三、