苏教版小学三年级上册《练习1习作1》教案教学反思.docx

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苏教版小学三年级上册《练习1习作1》教案教学反思

苏教版小学三年级上册：

《练习1、习作1》教案、教学反思

一、信息搜索

叶绍翁：

字嗣宗，号清逸，处州龙泉（今属浙江）人。

南宋诗人。

他的诗清丽透逸，新颖有意趣，多写田园风光，著名的诗有《游园不值》、《夜书所见》等。

我的信息：

二、朗读

——萧萧梧叶送寒声，江山秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

——人生一世，草生一春。

根深固本，洗树洗根。

人人为我，我为人人。

根深叶茂，叶落归根。

——春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——用坦诚铺展开人与人之间互相联系的桥梁，不论对自己或对别人。

三、完成下列练习

1、给加点字选择正确的读音

大雨滂沱（pángpāng）连绵不断（jǐnmián）

草长莺飞（chángzhǎng）湖光山色（shèsè）

人人为我（wèiwéi）叶落归根（luòlà）

2、比一比，再组词。

秧（）塔（）愉（）绵（）

央（）搭（）偷（）棉（）

3、把下列成语意思相近的用线连起来。

大雨滂沱一路顺风

水泄不通兴高采烈

一帆风顺大雨如注

兴致勃勃人山人海

[文本对话]

（一）

聪聪：

这次练习安排了5个板块，“学会字词句”中让我们学习如何去查“无字词典”，练习中安排了六个词语，我们来读一读：

大雨滂沱夕阳西下一帆风顺

草长莺飞连绵不断湖光山色

明明：

理解这些词语，我们在本单元课文《学会查“无字词典”》中已明白，可将词语意思与具体的情境联系起来。

聪聪：

你说的很对，如“大雨滂沱”，我们可以联想起雨下得很大时的情形；“一帆风顺”，我们可以联想到平静的水面上一张船正扬着帆航行；“连绵不断”，我们可以想到一道道的山脉景象。

明明：

是的，其实，我们还可以根据面前的景象来联想词语，如，教室里很安静的样子，我们可想到“鸦雀无声”；街市上的人很多，我们可以想到“人山人海”、“水泄不通”等等。

（二）

聪聪：

这次写钢笔字训练是左右结构的字，分别是“秧”、“塔”、“愉”。

明明：

根据这三个字的特点，我觉得他们都是左窄右宽、左部要收，右部要放，撇要缩，捺要伸。

（摆田字格，练写）

聪聪：

是的，这次练习还安排了毛笔字训练，这是我们首次练习毛笔字，要注意握笔姿势和坐姿。

明明：

本次练习的笔画是“横”，要掌握运笔方法，长横写时要注意，笔画稍长，左低右高，略带斜势，起落笔较重，中腰微细，向左上逆锋起笔，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋。

短横写时要注意：

起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋。

聪聪：

你说得很对，不过开始写时可能写不好，练多了就写好了，熟能生巧吗！

[自主学习]

语段一：

人生一世

草生一春

根深固本

浇树浇根

人人为我

我为人人

根深叶茂

叶落归根

学与练：

1、比一比，再组词。

固（）根（）浇（）深（）

困（）跟（）烧（）探（）

2、查查词典，理解下列词的意思。

根深固本：

根深叶茂：

叶落归根：

3、联系生活说说你对“人人为我，我为人人”这一句的理解。

语段二：

夜书所见

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

学与练：

1、给加点字注音

萧萧（）梧叶（）

促织（）篱落（）

2、解释加点的字或词。

送寒声：

动客情：

挑促织：

一灯明：

3、读诗句，结合文中插图，发挥想象，用一段话写出诗所描绘的情景。

[综合实践]

综合学习：

一、理解词语的方法有哪些？

——查字典、词典是准确理解词语的重要方法。

——联系上下文来理解词语是理解词语的又一条途径。

——将词语与生活情境联系起来，也是理解词语的一条捷径。

如，夕阳西下，我们可以联想起太阳落山时的情景。

二、用联系生活情境的方法理解下列词语。

1、山青水秀：

2、倾盆大雨：

3、阳光明媚：

4、人山人海：

口语交际：

小小读书交流会

参加班级或小组的小小读书交流会，谈谈你最近读了一本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。

也可以把从书上摘下来的精彩语句读给大家听。

语段一：

最近，我读了一本书，书的名字叫《水浒传》，作者是罗贯中。

这是一部长篇小说，叙述了梁山一百零八将的故事。

我最喜欢的人物是武松，他不仅武艺高强，而且胆量过人，在景阳冈，别人都害怕山上的老虎，而武松却不怕，一人上山把老虎打死，为老百姓除了一害。

语段二：

同学们，上个月，我爷爷给我买了一本《西游记》。

这本书的作者是吴承恩。

我花了近一个月的时间读完了。

书中讲了唐僧师徒三人上西天取经的故事，途中遇到了许多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黄袍妖、牛魔王等。

我最喜欢七十二变的孙悟空了，他不但勇敢，而且很机智。

我也喜欢好惹事的猪八戒。

我最不喜欢的是唐僧，见妖怪不敢斗，整天念佛。

同学们如果想看，可以跟我借。

[能力训练]

基础训练

一、读拼音写词语。

liánmiánqǐfúxīyángxīxiàxíngtàigèyì

wǒwèirénrén，rénrénwèiwǒ

二、根据意思写出词语。

1、指做事工作非常顺利，没有阻碍。

（）

2、叶子落后都到根部，比喻不忘本源。

（）

3、指雨下得非常大。

（）

4、烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。

（）

5、指山脉连在一起，高高低低不断。

（）

三、照样子，把句子写具体。

例：

小明在听课。

小明在聚精会神地听老师讲课。

（1）同学们打篮球。

__________________________________

（2）全校师生在植树。

__________________________________

能力提高

1、写出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”为开头的成语，看谁写得多。

2、写一段话，至少用上下列词语中的三个。

阳光明媚草长莺飞兴致勃勃

湖光山色名山胜水水平如镜

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

3、课外你一定读了不少诗，试将下列诗句补充完整。

（1）、____________________，霜叶红于二月花。

（《山行》）

（2）、姑苏城外寒山寺，____________________。

（《枫桥夜泊》）

（3）、千磨万击还坚劲，____________________。

（《竹石》）

（4）、独在异乡为异客，____________________。

（《九月九日忆山东兄弟》）

（5）、遥知不是雪，________________________。

（《梅花》）

拓展阅读：

学会读课外书

几乎所有的同学都喜欢读课外书，那么，怎样才能读好课外书呢？

首先，读书一定要有目的、有计划地读。

有的同学手里有许多课外读物，每次随便拿出一本翻几页，没兴致再换一本……这样，一本书好几年不曾完整地读一遍。

这种无目的读书效果是不好的。

你不妨给自己定个读书计划，规定一个星期或一个月之内，把哪本书读完。

把读课外书当作丰富知识的重要手段看待，养成持之以恒的良好习惯。

有的同学只读情节曲折、人物栩栩如生的故事书，对其他知识性读物不感兴趣；有的专爱看战斗故事，或专爱看寓言童话，对于史地常识、科学知识、日常生活等方面的书籍很少或从未涉猎。

这些都不能算正确的读书态度。

要知道，各门知识就是一座座宝库，像百花盛开的大花园。

学生正处在学知识长才干的年龄，应该像小蜜蜂那样勤采百花之粉，才能酿出优质的蜜来。

读书要讲究方法。

读课外书一般都采用“默读”的方式。

默读有三个好处：

一是边读边想，有利于把握文章整体内容；二是速度较快，一般默读要比朗读快一倍；三是默读不易疲劳。

要养成不动笔默不读书的习惯。

读书时随手拿一支笔，把好词句勾画下来，还可以准备一个知识积累本，以便记下有用的段落和妙词佳句。

在读到对话或抒情的段落篇章时，也可以采用朗读的方式，这样眼、口、脑、耳各器官并用，读书的效果会更显著。

积累

1、读一读，理解下列词语。

兴致习惯涉猎态度

显著持之以恒栩栩如生

2、写出下列词语的近义词。

计划（）兴趣（）显著（）

感悟

3、默读有哪三个好处？

4、朗读会有什么样的效果？

运用

5、结合你的情况，说说怎样读书好？

《小小读书交流会》口语交际教学反思

上完《小小读书交流会》后,心情久久不能平静下来,有预祝住了口语交际课的特点,学生所展现出来的热情,所表现出来的主人翁的精神,让我对我的学生另眼相看,也让我从这节课中得到了许多启示.

口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力,也是儿童不可离的生活实践能力,因此口语交际教学必须紧密联系生活实际,所以,在教学前,我将本次练习同开展班级读书活动紧密结合,让学生实实在在的读几本书,有具体的内容,有真实的感受,为教学中参与讨论交流打下基础.

口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应该在具体的交际情境中进行.因此,在教学时,我努力营造了一个现实的交际情境.学生经过讨论,明白了要把自己读过的书介绍给别人,必须讲清书名,作者,主要内容,精彩之处后,提出:

要开讨论会,就得由各主持人,如果你当主持人,开场白怎么说

分组讨论,推选讲的好的同学讲给全班听.经过竞选,选出一名主持人组织本次读书交流活动.主持人竞选,极大的调动了学生的积极性,学生们跃跃欲试,讨论激烈.活动中,在主持人,师生的评议中,学生们积极参与实践,取得了较好的效果.活动即将结束,师生共同小结:

1,以个人名义谈参加读书活动的收获.2,以主持人的身份对本次读书活动进行总结.

回顾本课,我想最大的成功在于,把握住了口语交际的特点,没有上成说话课,也没有上成在教师操纵之下的谈话课,而是让学生做主人,实实在在的充当读书讨论会的主持人和参与者,使每个学生都有机会在现实的读书讨论会上,以一种独立的角色身份,自主的参与交际实践活动.如果每堂课,教师心中始终将学生放在第一位,那么,我们的学生进步将是指日可待的.这不就是新课改所提倡的以人为本的理念吗?

《习作1》教学设计

教学要求：

1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。

2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。

教学重点、难点：

重点：

把接待客人这件事写下来。

难点：

按照顺序，有条理地写下来。

课前准备：

⒈例文的录音。

⒉可供学生表演的简单道具。

如大人的眼镜，玩具电话等。

⒊准备一个小室内剧。

教学过程：

一、导入

1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！

我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。

路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。

2．老师在说什么呀？

3．对，告诉你们，这就是作文。

从今天起，我们就要学习写作文了。

写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。

只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！

想试试吗？

二、读懂例文

1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：

例文中写了什么？

（1）小小组讨论讨论。

（2）大组交流，指名回答。

2再读例文《好阿姨》，讨论写法。

（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。

（放录音）

（2）小作者先讲什么？

然后呢？

最后谈了什呢？

（3）再读读这篇作文，你发现了什么？

（4）小结：

对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！

3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

（1）学生自由读：

同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！

（2）指导模仿说话：

如果你也有一支神笔，你想干什么？

小小组交流。

大组交流，指名说。

（3）小结：

我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！

三、指导习作

1、明确写作要求。

下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！

写什么呢？

2、学生表演，创设情境。

（1）两名学生表演小剧《客人来了》。

按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。

（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。

（3）再请一组同学表演。

1、学生写草稿。

现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。

4、点评。

（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。

（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.

（3）交流评议.