小学五年级综合实践活动计划.docx
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小学五年级综合实践活动计划
综合实践活动计划
(2008——2009学年度第一学期)
一、指导思想:
本次的综合实践活动结合学校科技特色,地方特色,校本特色;以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体;以塑造“学校文化”为主线,以探究“校本综合实践活动特色”为目标,贯彻新课程理念,通过让学生主动参与,亲自实践组织各种研究性活动,激发学生的学习兴趣,提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,培养学生的综合能力,全面提高学生的综合素质,形成学校办学特色。
二、活动主题
本学期,围绕开展综合性学习:
遨游汉字王国”、“保护环境”、“认识水的世界”、“自我保护—认识用电的安全性”等系列活动。
三、综合实践活动课程目标
1、情感目标:
通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标:
了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。
3、能力目标:
使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标:
初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。
5、人格目标:
获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
四、活动计划安排
(一)遨游汉字王国
1、根据课本的内容开展板块式学习:
“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”
2、设计活动计划:
小组讨论活动的主要内容和计划,寻找相关的汉字资料,了解汉字的历史。
3、小组合作交流:
通过自主学习和探究性学习,将搜集的资料进行交流,点评,互相学习。
(二)走进水的世界
1、结合创建卫生城乡,开展保护环境,走进水的世界活动。
2、对家乡的水资源进行调查,了解水资源环境及现状。
3、调查生活中水在人们生活中的重要性,提出节约用水的方法。
(三)认识用电的安全性
1、了解电的重要性和电的危害性。
以图片或小故事的形式。
2、寻找家中的用电安全隐患,及时排除危险。
3、设计家中用电安全知识注意点,和爸爸妈妈一起学习。
4、展示自己的安全条列,提醒用电安全,注意自我保护。
综合实践活动总结
(2008---2009学年度第一学期)
综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
本学期的综合实践活动丰富多彩,卓有成效,如遨游汉字王国”、“保护环境”、“认识水的世界”、“自我保护—认识用电的安全性”等系列活动,学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动,走进社会大课堂,了解学校、社会的现状与发展趋势,认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往,锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识,培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。
活动中我以转变学生的学习方式为出发点,强调知识的联系和综合运用,注重过程,强调开放,重视师生互动。
注意做到以下几方面:
1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动,充分关注学生的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2、回归生活世界。
从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。
3、立足实践。
不再局限于书本知识的传授,让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。
实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。
4、着眼创新。
着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。
与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。
它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题。
在这一过程中,学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。
因此我在在教学中着眼创新,以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索、主动实践的过程中,不断地有所发现、有所思考、有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新人才奠定基础。
活动成果:
1、综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验,培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识,发展对自然的关爱;学生积极投入到活动中,克服了各种困难,用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会,了解学校、社会的现状与发展趋势,增强了对社会,对自我的责任感;实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、人际交往能力、表达能力等都有了一定的发展,培养了学生创新精神和实践能力,初步形成发现问题,解决问题的能力,养成了合作、分享、积极进取的良好的个性品质,促进了学生个性健康和谐地发展。
2、学生在实践中更加注重对实践过程的记录。
他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料,学生们能够很好地利用简单的辅助工具使自己的实践活动留下痕迹。
3、研究任务基本能独立完成,运用信息技术的能力、写作能力和合作交流能力等都得到极大提高。
如幻灯片制作,调查报告、心得体会的写作等大部分是学生自己或合作完成的,少量是在教师辅助下完成的。
4、以活动为载体,促进学生个性的张扬。
综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。
我们将再接再厉,培养学生的能力。
综合实践活动计划
(2009----2010学年度第一学期)
一、指导思想:
通过实践活动,让学生从课堂走向社会,从课本走向实践,在活动中逐步养成具有基本的生活,劳动能力,观赏和辨别的能力,同学之间互相间的交往、协作能力,逐步的观察分析,采访、调查等能力,
能初步掌握对小课题的研究、探索、实验的方法,把在各科中学到的技能,在实践中能综合运用,同时又不断增加知识,拓展视野,提高学生综合素质。
二、年级基本情况:
五年级学生已具备了一定的实践能力,因此要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人。
三、活动目标:
1、坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。
2、面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间。
引领学生走向现实的社会生活,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展提供开放的空间。
3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神,注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验,使学生超越单一的接受学习,亲身经历实践过程,体验实践活动,实现学习方法的变革。
4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法,利用网络收集、整理和处理信息,培养学生利用信息技术的意识和能力。
四、确定综合实践活动的主题及时间。
本学期,五年级的综合实践活动是按班级为单位开展。
各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,以保证活动有序深入地开展。
现结合我校特色教育和语文书中的资源,提供如下备选课题,开展相应的活动。
三月份:
主题一:
《认识自我》:
充分发掘学生的长处,并搭建舞台,让他们大显身手,同时也引导学生找出自己的不足,鼓励他们扬长避短,并写下心灵日记;
主题二《我们都是炎黄子孙》:
以中国古代的历史、文化为主题,召唤孩子对祖国的归属之情;
主题三:
《珍爱生命》:
了解我们诞生的过程,珍爱宝贵的生命,表达对母亲的感激之情;
四月份:
主题一:
《净化美化校园》
认识校园的花草树木,爱护花草树木,进行除草劳动。
主题二:
《我和春天有个约会》
阳春三月,组织学生爬山,进行“我和春天有个约会”活动。
五月份:
主题一:
《我是环保小卫士》
多途径了解并交流环保的意义,针对身边的种种环保问题,想金点子(写倡议书、树标语牌等)
主题二:
我与消防
了解消防器材的外形、名称和作用,并通过设计宣传标语,写调查报告,让更多的人提高消防知识。
六月份:
主题一:
《祖国在我心中》收看国庆影视,搜集交流祖国发展资料;撰写爱国诗文或编手抄报。
主题二:
我为家乡特产做广告
综合实践活动总结
(2009----2010学年度第一学期)
学校的综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动,让学生走进社会大课堂,了解学校、社会的现状与发展趋势,认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往,锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识,培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。
它是一门全新的课程,在这课程中,学生、教师仍是不可缺少的两大要素。
我通过理论学习和综合实践活动课程的实践,对此有了一些粗浅的认识,并作了一些尝试。
一、突出学生的主体地位。
综合实践活动的基本理念之一,是主体教育的思想。
在综合实践活动中,我始终把学生的自主性摆在第一位,让学生自主地、积极地参与,动口动脑,培养内在的动机,激发智慧的潜力,发展个性特长,推进个体的主动、和谐、全面的发展。
为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现,坚信学生的主观能动性,从活动的设计、准备到实施、总结,都放手让学生参与全过程,使学生感到这是自己的活动,从而真正行动起来。
主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。
现结合我校特色教育和语文书中的资源,提供如下备选课题,开展相应的活动。
三月份:
主题一:
《认识自我》:
充分发掘学生的长处,并搭建舞台,让他们大显身手,同时也引导学生找出自己的不足,鼓励他们扬长避短,并写下心灵日记;
主题二《我们都是炎黄子孙》:
以中国古代的历史、文化为主题,召唤孩子对祖国的归属之情;
主题三:
《珍爱生命》:
了解我们诞生的过程,珍爱宝贵的生命,表达对母亲的感激之情;
四月份:
主题一:
《净化美化校园》
认识校园的花草树木,爱护花草树木,进行除草劳动。
主题二:
《我和春天有个约会》
阳春三月,组织学生爬山,进行“我和春天有个约会”活动。
五月份:
主题一:
《我是环保小卫士》
多途径了解并交流环保的意义,针对身边的种种环保问题,想金点子(写倡议书、树标语牌等)
主题二:
我与消防
了解消防器材的外形、名称和作用,并通过设计宣传标语,写调查报告,让更多的人提高消防知识。
六月份:
主题一:
《祖国在我心中》收看国庆影视,搜集交流祖国发展资料;撰写爱国诗文或编手抄报。
主题二:
我为家乡特产做广告
让学生自己选择,激发了学生的积极性。
二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体,强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,但并不意味着不需要教师的指导。
没有教师的指导,再好的课程也是很难达到预期的效果。
活动的组织、内容的选择,甚至有些活动在实际操作中,都离不开教师的引导、辅导。
教师对落实本课程,提高活动质量起着至关重要的作用。
教师在综合实践活动中仍处于主导地位,只是对教师的指导提出了更高的要求。
我在综合实践活动中的指导注意了以下几点:
1.激发学生的兴趣,鼓励学生人人都能积极参与活动。
2.给学生足够的援助。
综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。
综合实践活动的开展,关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式,建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。
我们要积极探索,在创造教育思想指导下开展综合实践活动,培养21世纪需要的高素质人才。
综合实践活动计划
(2010---2011学年度第一学期)
一、情况分析
综合实践活动是一门综合课程,一门实践性课程,更是一门以直接经验获得为主的课程。
五年级学生所开展的综合实践活动较少,学生活动基础较差,没有进行过系统的学习,得到过系统的指导。
学生通过亲身体验获得对客观事物和自己的生活的感知与直接认识,注重学生的个人感悟与个性化知识的发展,强调学生的个性化发展。
因此,教师的指导、组织与管理学生开展综合实践活动义不容辞。
应从基础抓起,从如何选题、制定计划、开展活动、进行总结评价等入手,步步深入,让学生在活动中成长,积累中提高。
农村小学地处乡村,新鲜多样的农作物,孕育万物的土壤,各具特色的飞虫野花、池鱼家禽,独特的乡村文化底蕴,丰富的地域人文景观,这些都为学生提供了极为丰富的劳动资源和物质资源。
二、活动目标
1、是了解综合实践活动的一般操作步骤和要求:
提出主题、主题分解、计划制定、开展活动、反思总结;
2、是掌握基本的综合实践活动方法,如进行资料搜集、采访调查、设计调查表、撰写活动体会和研究报告、进行活动总结和评价等;
3、是提高学生的调查访问、参观考察、实验测量、总结交流、分析综合、小组合作、写作计划等能力;
4、是提高学生的活动展示能力:
研究报告、手抄报、板报、幻灯片、网页等。
三、活动安排
1、制作学生锯---了解锯子的来历和基本原理,掌握制作学生锯的基本方法;按要求制作学生锯。
2、学习制作笔筒――学习木料的选择、锯选、组合装配。
3、学习制作粉笔盒--认识各种粉笔盒,并能进行仿作和创作。
4、我们的校园--了解校园的美景,感受校园的文化气息,找出校园中存在的不合理现象,并用自己的行动加了改进。
5、制作警示牌--针对校园环境中所缺乏的警示牌,自己设计和制作。
6、自行车的学问--了解自行车的相关知识,学习正确使用自行车。
7、活动总结--指导学生总结一学期以来自己的收获及进步。
综合实践活动总结
(2010---2011学年度第一学期)
本学期,五年级综合实践课程以提高学生的活动展示能力为主线,以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识,使学生通过综合实践活动,获得健全的、创造的人格发展。
一、活动主题的选择。
1、我引导学生从“劳技教育”“环保教育”“人与自然”等侧面提炼主题。
让学生在“劳动中学劳动”,树立劳动观念,学习劳动技巧;让学生“在考察中学环保”,树立环保意识,参与环保实践。
让学生“在自然中学自然”,丰富科学知识,经历探究过程。
如:
研究性主题“零用钱的用途”,他们就围绕这个主题,通过实践活动、班级调查、动脑活动,了解家长挣钱不易,也就热爱家庭了,起到一举两得之功效!
2、社会生活是个大舞台,更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材,它为我们的教学提供了活生生的现实,也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。
因此,我要让学生从社会中选定感兴趣的主题,让学生关注社会,体验社会角色;热爱生活,关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。
如:
我们的校园活动----让学生了解校园的美景,感受校园的文化气息,找出校园中存在的不合理现象,并用自己的行动加了改进。
二、活动开展方法的尝试
学生的学习方式各不相同,综合实践活动也应该尊重学生的差异,采用多样的探究方式和活动手段,刺激学生调动多种感官,让学生选择适合自己的研究方法。
从参与研究的对象来看,可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看,可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。
学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。
1、亲身参与实践,注重亲历、自主学习和实践,在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力,学会认知、发展学生的动手能力,养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力,独立思考,标新立异,大胆提出自己的新观点、新思路、新方法,并积极主动地去探索,激发他们探究和创新的欲望,培养创新能力。
本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验;培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识,发展对自然的关爱,对社会,对自我的责任感;培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用,初步形成发现问题,解决问题的能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,最终达到学生的个性健全发展。
总之,本学期综合实践活动的开展,丰富了学生课余生活的内容,。
把综合实践课落到了实处——培养学生的创新精神和实践能力
小学综合实践课与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。
要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。
小学综合实践课堂教学"回归生活和社会”,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,在"现代”中不知不觉渗入"未来”,以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。
综合实践活动计划
(2011—2012学年度第一学期)
一、指导思想:
通过实践活动,让学生从课堂走向社会,从课本走向实践,在活动中逐步养成具有基本的生活,劳动能力,观赏和辨别的能力,同学之间互相间的交往、协作能力,逐步的观察分析,采访、调查等能力,以及能初步掌握对小课题的研究、探索、实验的方法,把在各科中学到的技能,在实践中能综合运用,同时又不断增加知识,拓展视野,提高学生综合素质。
二、年级基本情况:
五年级学生已具备了一定的实践能力,因此要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人。
三、活动目标:
1、坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。
2、面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间。
引领学生走向现实的社会生活,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展提供开放的空间。
3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神,注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验,使学生超越单一的接受学习,亲身经历实践过程,体验实践活动,实现学习方法的变革。
4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法,利用网络收集、整理和处理信息,培养学生利用信息技术的意识和能力。
四、具体内容、活动安排
1、低碳生活----观察周围人们的生活方式,了解环境污染的现状 ;搜索有关低碳生活的资料,了解低碳生活的方式,针对身边的种种环保问题,想金点子(写倡议书、树标语牌等);制作手抄报,成果展示,评选典型低碳生活家庭。
2、我与消防 ----了解消防器材的外形、名称和作用,并通过设计宣传标语,写调查报告,让更多的人提高消防知识。
3、爱在重阳----了解奶奶或爷爷的思想、生活、身体状况,为老人说一句话(祝福的话),洗一次脚,捶一次背,培养学生尊重老人的美好品德。
4、总结----合实践活动总结,评选优秀活动积极分子
综合实践活动总结
(2011—2012学年度第一学期)
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。
本学年五年级开展了一系列的活动,让学生了解自己,了解自然,了解社会,关注社会生活。
学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。
同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我发展和合作精神意识,取得一定的成果。
一、结合学科特点,开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措。
通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神。
在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。
二、贴近学生生活实际,进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中。
教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。
这种现实感、生活感的获得与体验,是其存在和生活的直接目的。
在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、社会调查。
为了帮助学生实现这个期望,在综合实践活动中,注意引导学生进行社会调查。
调查观察周围人们的生活方式,了解环境污染的现状 ,搜索有关低碳生活的资料;调查夏天吃冰淇淋是好还是坏,调查小学生近视情况,调查甜食对牙齿的影响,这些小调查都贴近学生生活,学生都比较容易进行,学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动,走进社会大课堂,认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往,锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识,培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。
三、实践与理论紧密结合,培养学生的创新能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。
教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。
实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。
另外,随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。
这学期学习了做茶杯套、编制手提包、做校服上的小标志,在农场里亲手种植了玉米,学会了肉饼蒸蛋,学生的动手能力及创新能力得到了提高。
总之,这个学年里,学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力,实践能力,动手能力。
综合实践活动计划
(2012---2013学年度第一学期)
一、教学总目标要求
综合实践活动是以儿童的生活为基础,以学生操作性学习为主要特征的活动型综合课程。
本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中的发展,在发展中生活。
本课程面向儿童的整个生活世界,重视地方、学校、教师与儿童的创造性。
课程内容从教科书扩展到所有对有意义