构建高效课堂实施方案汇编10篇.docx

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构建高效课堂实施方案汇编10篇

构建高效课堂实施方案汇编10篇

中学构建高效课堂实施方案（2篇）

　　中学构建高效课堂实施方案（范文一）

　　为深化新课程改革，进一步推进素质教育，根据市教育局关于××年“高效课堂建设年”工作思路，为提高课堂教学效率、打造××初中教育精品、矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。

　　二、工作目标

　　构建“高效、优质、轻负”的课堂。

　　基本思路：

以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。

努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，即在教学过程过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。

　　三、高效课堂的基本标准

　　1、教学设计精当。

准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。

同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

　　2、讲课精炼高效。

能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。

彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。

一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

　　3、主体作用发挥。

加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。

充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。

一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

　　4、分层教学落实。

根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

　　5、师生关系和谐。

师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。

教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。

教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

　　6、教学目标达成。

完成教学任务，达到既定的教学目标。

“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上;掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。

　　四、加强领导，聚集课堂

　　1、成立由校长任组长的“构建高效课堂”工作领导小组，由教研组长为组长的实施小组，包科领导具体负责工作的落实，使学校的教学工作全面聚集课堂。

　　本学期重点启动是九年级，七八年级也可以同时启动（参加外出学习的教师必须启动）。

　　①_建高效课堂工作领导小组：

　　组长：

××

　　副组长：

××、××、××

　　成员：

××、××

　　②构建高效课堂工作实施小组：

　　实施小组组长

　　语文组：

九年级××、××、;八年级××;七年级××

　　数学组：

九年级××、××;七年级××、××

　　英语组：

九年级××、××;七年级××

　　物理组：

九年级××;八年级××、××

　　生化组：

九年级××、××

　　政史地组：

九年级××、××

　　综合组：

××

　　2、领导小组认真学习

　　“构建高效课堂”有关理论和文件要求，统一思想，提高认识，具体落实操作过程，教导处全面负责，教研组长具体负责本组“构建高效课堂”的相关工作。

　　3、把实施“构建高效课堂”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“高效课堂”意义的理解，围绕“高效”开展教学实践反思活动。

　　4、领导小组深入课堂听课、评课，对需重点“改进”的教师跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。

　　5、教务处每学期对教师的“构建高效课堂”进行检查，结合期中、期末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况，并进行考核。

　　五、具体措施

　　1、结合电子备课，加强备课质量，做好课堂教学准备工作，以学科组为单位进行集体备课，备课的导学案印发给学生。

按照《高效课堂实施策略》、《高效课堂内容与要求》执行。

　　2、结合推门课、系列课、校级展示课等听课形式抓好课堂教学的研究和质量。

　　3、结合本学期市级优质课评比活动，组织好教师校外听课、校内反思。

　　4、加强常规检查，如备课、作业批改、单元卷使用，认真分析课堂教学的得失。

　　5、积极参加各级教研活动，学习各层面的先进理念、方法。

　　6、积极参加各级论文、课件评选，及时总结经验。

　　7、制定《德安中学学生学习常规》，引导学生养成良好的学习习惯。

　　六、工作安排

　　理论宣传学习阶段（××年12月—××年2月）

　　1、12月底~××年元月组织教师开展关于“高效课堂”教师论坛、学习、观摩课（模拟课）。

　　2、利用假期组织教师进行业务、理论学习，提高教师专业素质。

　　组织经验交流阶段（××年2月）

　　3、邀请市级教学能手、骨干教师来校上示范课，引领教师学习“高效课堂”的相关知识。

　　4、组织教研组、备课组到部分教师外出进行听课学习，感受“高效课堂”运行气氛。

　　5、进行教师自录课活动，要求每名教师录制一到两节课，自行查找问题。

　　6、教务处组织制定“高效课堂”考核细则，政教处组织制定班级管理“高效课堂”考核细则。

　　组织实施阶段（××年3月—5月）

　　7、以九年级备课组进行“高效课堂”试点活动，活动领导小组给予指导。

　　8、全校全面实施“高效课堂”教学模式，邀请市教研室教研员听课指导，听取意见和建议，进行整顿提高。

　　考核、评价阶段（××年6月份）

　　9、全校教师参与“高效课堂”考核，以公开课、优质课、示范课等形式，展示“高效课堂”教学成果，并评出一、二、三等奖若干名进行表彰奖励。

　　10、整理资料，准备迎接市教育局“高效课堂”的检查验收。

　　中学构建高效课堂实施方案（范文二）

　　课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定学校办学品位的核心。

我校正处在发展的重要时期，为了进一步推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，我们会在“一心一意抓成绩，竭尽全力谋发展”的工作思路指导下，继续以作业的布置、批改、反馈为突破口，抓实备课、上课、作业批改、课后辅导四个环节，认真贯彻教育局关于“高效课堂建设”活动的精神，克服困难，坚定信心，全面落实“高效课堂”，结合我校具体情况，特制定此方案：

　　一、指导思想

　　立足学校教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。

　　二、工作目标

　　初三中考综合成绩力争上升一个名次，完成千名指标任务;初一、初二统考成绩前进三个名次。

要求目标分解到班级，分解到学科，分解到教师个人名下，实行教学质量过程评价同目标结合的管理机制。

　　三、活动内容

（一）、关注环节、成熟模式

　　模式成熟、定型的标志是教学常规的形成。

致力于教学诸环节的常规化是高效课堂建设的重中之中。

我们着重做好以下几项工作：

　　1、走进教材，规范备课

　　“学什么、怎么学、学得怎样”完全依赖于教师对课标和教材的把握，依靠教师个人的智慧，不能或不能肯定自己的把握，集体教研就应运而生。

因此，我们要真正的教研，要有收获的集体教研。

　　“一周一研”制度的建立是平台，把关教师落实教研内容是基础，领导深入是抓手，同伴中的“高人”引领是关键，真诚而浓厚的教研氛围是教研文化。

基于这样的认识我们将从四个方面入手“走进教材、规范备课”。

　　①教研的重点是学案编写。

②年级组把关审查学案。

③班子成员深入教研组。

④定期评选“优秀学案编写者”。

　　2、走进课堂，做实上课环节

　　让“教”变“学”，教师们的最大困难之一，就是不知道“怎样组织预习”、“怎样组织展示”、“怎样组织测评”、“如何进行即时性评价”。

这些行动课题，只有在课堂实践中才能解决，只有通过优秀教师的示范才能解决。

因此，学校要开展骨干教师的示范课活动，学科组要开展每位教师的过关课活动，学校要定期召开学科研讨会，评选“优质课”，不断解决行动课题。

　　3、走进学生，关注学困生

　　承认差异，关注发展，创建宽松和谐的育人氛围，让每一位学生都得到发展是我们工作的基本理念。

对于学困生的辅导与帮助工作：

　　①课堂“防差”是最好的补差措施。

在教学的各个环节，特别是预习环节教师心中要时刻装着“学困生”。

　　②结帮扶对子，一帮一，解决教师力所不能及的问题，实现双赢。

　　③教师承包。

九年级依升级成绩，七八年级依月考成绩，明确承包对象于教师名下，过程奖励到师生名下。

　　4、走出去、请进来、交流学习

　　①请骨干教师传授实施“有效教学框架”的经验。

　　②请重点中学优秀学科教师上课、教研。

　　③让骨干教师到优秀学校参观学习。

（二）、培养学生行为习惯、落实小组学习

　　课堂要同时满足不同层次学生的学习需要，教师力所不能及，小组合作学习和学生良好学习习惯的养成就成了关键。

学校分项提出对学生的培养要求：

　　1、要求组内学生：

相互监督、相互帮助、共同进步。

　　2、学生讲解点评要求：

语速适中、声音洪亮、态度大方、语言简练、点评恰当。

　　3、学习习惯养成：

　　①独立自主：

积极主动地完成教师布置的自学任务。

　　②学会倾听：

上课时精力集中，专心听讲，边听边思。

　　③勤思善问：

善于提出自己不会、不懂的问题。

　　④敢说敢评：

上课能大胆发言，勇于反驳别人的意见。

　　4、日常行为要求：

坐有坐相，站有站相;讲普通话，写规范字;学会尊重别人，学会欣赏别人;使学生既学知识又学做人。

　　四、工作要求

　　1、“高效课堂”活动领导小组

　　组长：

××

　　副组长：

××

　　成员：

××、××、××、××、××

　　2、活动实施

　　①理论学习阶段

　　重点是全面系统学习高效课堂的基本精神与具体要求，并结合阶段性工作目标实际，制定学校以及个人行之有效的活动计划与实施方案。

就学习形式而言，主要是通过学习、汇报、总结，再学习、再汇报、再总结，有效提升全体任课教师的理论水平、专业技能与创新能力，增强科学运用新教学策略提高课堂教学水平与效益的自觉性与紧迫感。

特别是注重定期召开学科教研会、跨学科座谈会等活动，对学习与领悟到的认识、见解、体会等进行深入交换意见，直到彻底理解新策略的精神要求。

　　②初步尝试阶段

　　本阶段要求每位教师都要进行初步的尝试运用。

首先要规范教案的设计，其设计理念要求体现高效课堂的目标要求。

其次是课堂教学能够体现高效课堂的指导思想。

本阶段的重点与难点是发现问题，解决问题。

要求任课教师首先要进行认真反思、研究对策与实