第一学期二年级语文4单元李振国.docx
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第一学期二年级语文4单元李振国
集体智慧
单元集体备课
【单元教学目标】
1、会认47个生字，会写50个生字。
2、有感情的朗读对话，分角色朗读课文。
3、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。
4、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看看别人的长处。
5、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【学情分析】
本单元教材围绕：
“怎样看问题，想问题”这个主题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。
【教材结构分析】：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
【重点难点】
1、识字、写字、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会课文中的寓意和道理。
【课时安排】：
识字42课时坐井观天2课时
我要的是葫芦2课时小柳树和小枣树2课时
风娃娃2课时酸的和甜的2课时
语文园地2课时
【教学对策】
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
识字4
【教学目标】
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重点】
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
【教学难点】
结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。
【教学策略与手段】：
1、以采用多种形式认识生字的教学，如借助拼音认识生字，利用生字卡片、多媒体认读生字，学生相互交流认字经验以共同提高。
2、成语要在朗读中感悟，朗读成语时采用多种方式：
自由读、指名读、齐读等。
3、让学生形成搜集成语的习惯，并把自己搜集到的成语和同学互相交流以共同提高。
【课前准备】：
生字卡片。
查找与本课有关的成语资料。
【教学课时】：
2课时
第一课时
【教学内容】
学习本课生字，会写所学生字，正确、流利的朗读成语，体会韵律感。
【教学目标】
1、认识9个生字，学写“寸、功”字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学过程】
一、读导语导入。
1、读导语。
2、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？
3、板书课题，导入。
二、读中识字。
1、借助汉语拼音自由读成语。
2、同桌互读。
3、指名读、齐读成语。
4、板书“我会认”生字中的成语，自由读。
5、交流识字方法。
6、指导“我会读”。
三、指导写字。
1、出示“寸、功”两字，齐读正音。
2、请大家仔细观察，你有什么发现吗？
3、“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？
4、熟读扩展
四、指导读成语。
1、教师范读。
2、学生自由练读。
3、指名读成语。
五、总结延伸
课下继续搜集你感兴趣的成语。
【板书设计】
识字4
寸有所长相得益彰管中窥豹一叶障目
不见泰山徒劳无功水到渠成
【教学反思】
第二课时
【教学内容】
1、继续学习成语，大体了解成语的意思。
2、学写生字“落、补、拔、助、取、所”。
【教学目标】
1、学习成语，大体了解成语的意思。
2、学写生字“落、补、拔、助、取、所”。
【教学过程】
一、读词识字。
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、理解成语意思。
1、指名说出理解成语意思的方法。
2、说出你所理解成语的意思。
3、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
4、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
1、读生字并组词。
2、学生指出难写的字。
3、教师重点指导。
补：
第四、五两笔要短，右边不过竖中线。
拔：
左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：
左边的笔顺是。
功：
右边是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
4、学生练写。
四、小结。
五、作业。
抄写本课生字并组词。
【板书设计】
识字4
落、补、拔、助、取、所
【教学反思】
13坐井观天
【教学目的】
1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、感知课文内容，激发学习兴趣。
4、发挥想象，初步理解寓意。
5、理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
【教学重点】
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
【教学难点】
学会本课生字新词，区分形近字。
【教具准备】小黑板
【教学课时】2课时
第一课时
【教学内容】
1、学习本课生字新词，学写生字“沿、际。
信”。
2、初步学习课文。
【教学目标】
1、认识本课中的生字新词，正确书写“沿、际、信”。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入：
1、板书课题。
2、你是怎么理解“坐井观天”的？
3、导入：
二、进入新课：
（一）、初读课文，认识生字：
1、自由读课文，画出新字新词，标出自然段的序号。
2、出示词语，学习生字。
3、自由读生字。
4、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、学写生字。
1、学写“沿、际、信”。
2、观察田字格中的生字占格情况。
3、教师重点指导。
“沿” ：
第五笔是横折弯，没有钩。
4、剩下的字学生练写。
（三）、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读课文（2——3遍）
2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
三、布置作业：
朗读课文，做到正确、流利。
【板书设计】
13坐井观天
井沿无边无际不信
【教学反思】
第二课时
【教学内容】
1、学写生字“抬、蛙、错、答、还”。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得道理。
【教学目标】
1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
【教学过程】：
一、谈话导入：
1、谈话：
说说“观天”是什么意思？
你们有没有看过天呢？
联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？
2、板书导入：
3、学生质疑。
二、分段学习课文
（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？
2、小鸟从哪儿飞来？
落在什么地方？
3、什么地方是井沿？
（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？
1、学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？
（2）小鸟是怎么回答的？
小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？
2、学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？
（3）青蛙认为天有多大？
（4）“弄错”是什么意思？
什么叫“无边无际？
”
3、学习第三次对话。
（1）让学生小声自读六、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？
这里的“笑了”是什么意思？
（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？
（4）小鸟为什么“也笑了”？
小鸟这时心里会想些什么？
它是怎样劝告青蛙的？
（5）假如青蛙真的从井底跳出来，看看天，它会发现什么？
会怎么说呢？
4、让学生自由读全文，读后提问。
在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？
它们的看法为什么会不同？
5、小结。
这篇课文讲了一件什么事？
通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？
6、分角色朗读课文。
三、学写生字。
1、指名读生字并组词。
2、让学生找出难写的字。
3、教师重点指导。
“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。
“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。
4、学生练写。
四、作业。
抄写生字并组词。
【板书设计】
13坐井观天
青蛙 小鸟
井口大 天？
无边无际
井底 天上飞
【教学反思】
14我要的是葫芦
【教学目标】
1、认识本课生字新词，学写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学重难点】
重点：
通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。
难点：
知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
【教学方法】
1、指导学生有感情的朗读，从读中体会人物的思想感情。
2、指导学生看懂图意、读懂课文内容的基础上，了解植物的叶子与果实的关系，培养学生观察事物、分析事物的能力。
【教具准备】小黑板
【教学课时】2课时
第一课时
【教学内容】
1、学习本课生字新词。
2、学写生字“言、每、挂、哇”。
【教学目标】
1、认识本课生字新词，学写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
3、初步理解课文内容。
【教学过程】
一、激情导入，揭示课题。
1、教师板书“葫芦”，让学生认一认，你知道葫芦吗？
2、板书“我要的是葫芦”，认识“葫芦”生字。
二、初读课文、识字学词。
1、自读课文，标出自然段的序号。
2、自学字词。
（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相交流记字方法。
3、教师检查学生自学情况。
三、体会葫芦的可爱。
1、自由读课文第一自然段，思考：
葫芦一开始长得好吗？
你从那里看出来？
2、你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？
你能用先……再……最后……来说一说吗？
3、绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？
4、指导朗读。
四、指导写字。
1、指导学生找规律。
左窄右宽的字：
挂、哇。
从上到下的字：
言、每。
2、教师重点指导。
“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；
“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。
3、学生练写，互相评价。
五、小结。
六、作业：
熟读课文。
【板书设计】
14我要的是葫芦
葫芦藤哇盯着邻居
【教学反思】
第二课时
【教学内容】
1、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。
2、学写生字“治、棵、怪、慢”。
【教学目标】
1、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。
2、学写生字“治、棵、怪、慢”。
【教学过程】
一、复习导入。
1、读一读，说说你的发现。
葫、芦、藤
2、导入。
3、比一比，谁读得更好。
多可爱的葫芦哇！
二、感悟体会，深究原因。
导入：
多么可爱的小葫芦啊，可是最后他只能变黄，落到了地上，这是什么原因呢？
请你读读课文二、三段找找原因。
（一）学习第2自然段
1、当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？
请你读一读第2自然段把有关句子划下来。
2、交流。
3、“他盯着小葫芦自言自语地说……”，指导看图，认识“盯”，理解“盯”。
什么是“自言自语”呀？
你看这里一下子用了两个感叹号。
说明这个人的心情是怎么样的？
4、您读一读种葫芦的人自言自语的话，结合图体会一下他的心情。
5、指导朗读。
（二）学习第3自然段。
1、当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？
请你读读第3自然段，把种葫芦的人说的话划下来。
2、想一想种葫芦人的话是什么意思？
“叶子上的虫还用治?
”他想的是？
3、观察第二幅图，说说种葫芦的人说这些话时的表情是什么样的。
4、指导朗读。
5、同桌分角色读第3自然段看谁读得最好。
（三）学习第4自然段。
1、那个人种的葫芦结果怎么样呢？
请你读一读第4自然段。
2、为什么会这样呢？
种葫芦的人错在哪里?
三、想象扩展，续编故事。
1、这个种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子上有没有虫，他不懂虫-叶子-葫芦之间的联系，也不听邻居的劝告，结果小葫芦一个一个地都落了。
这时，他会怎样想呢？
学完了课文，你想对种葫芦的人说什么？
2、大家想一想，一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？
3、第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）
四、学写生字。
1、出示生字，找出规律。
2、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
3、教师让学生进行板演，进行评价。
五、小结。
六、作业。
抄写生字并组词。
【板书设计】
14我要的是葫芦
长满了绿叶→生了蚜虫→虫更多了
↓↓↓
雪白的小花不用治↓
可爱的小葫芦→变黄，都落了
【教学反思】
15小柳树和小枣树
【学习目标】
1、认识8个生字，会写10个字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格；
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【学习重难点】
1、通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
【教学方法】
1、联系学生生活实际理解课文内容。
2、指导学生有感情的朗读课文。
【课前准备】
1、带田字格的小黑板。
2、写有课后练习中词语的卡片，学生用的生字卡片。
【课时安排】：
2课时
第一课时
【教学内容】
1、认识8个生字，会写4个字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学目标】
1、认识8个生字，会写4个字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格；
【教学过程】
一、激趣引题
1、教师板书课题，让学生说出你所知道的柳树和枣树。
2、说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？
3、导入：
院子里的这棵小柳树和小枣树，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。
突然有一天，它们说起话来啦！
想知道它们说什么吗？
二、初读课文，学习生字新词。
1、自由朗读课文，边读边画出生字。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，同桌间互相指认生字，检查读音是否准确。
3、学生找出带这个字的词和句读给大家听，交流识字的方法。
4、开火车认读生字并组词。
5、指导写字“怎、思、浅、漂”。
（1）找规律。
（2）教师重点指导：
“怎、思”要注意“心字底”的写法，卧钩一定要“卧倒”。
（3）学生练写。
三、初读课文，指导朗读。
1、自由读文，标出自然的的序号。
2、指导朗读，重点指导对话。
3、学生练读。
四、小结。
五、作业。
读书课文
【板书设计】
15小柳树和小枣树
枣树浅绿色光秃秃忍不住
呗虽然乘凉意思
【教学反思】
第二课时
【教学内容】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写生字6个生字。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学目标】
1、学会6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格；
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学过程】
一、巩固生字词
1、拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、男女生比赛认读生字并组词。
二、品读课文。
（一）品读感悟（1~4）自然段：
1、再读课文（1~4）自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。
2、全班交流。
3、质疑：
读读这两组句子，你发现了这分别是一棵（ ）的小柳树，（ ）的小枣树。
4、品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。
5、过渡：
6、有表情地朗读上述三句话。
7、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说？
可小枣树说了吗？
不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。
小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵（ ）的小柳树，（ ）的小枣树呢？
（二）、演读感悟（5~8）自然段：
1、师讲述：
转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。
而小柳树呢？
什么也没有结。
这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？
2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。
（1）同桌练读；
（2）指名同桌读，师生评价；（3）男女生分读。
3、小结：
读到这里，你又发现这分别是一棵（ ）的小柳树，（ ）的小枣树。
4、提问：
“呗”是一个语气词，用在句子末尾，能帮助我们更好地理解说话人的心情，读好这个句子。
再在对话里找找，还有哪些语气词？
（1）交流
（2）提问：
你发现了什么？
（3）小结：
（五）表演深化
（六）拓展运用
1、读了小柳树和小枣树的故事，听了小枣树的话。
你有什么想说的？
请你把想说的话写下来。
2、生自由写话。
3、全班交流，教师引导提炼，相机板书。
三、指导写字
1、自己读一读要求会写的字，找找有什么秘密。
2、汇报自己的发现，并说说自己记字的方法。
3、范写，提示容易写错的地方。
“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。
“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。
4、学生练习写字。
三、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
【板书设计】
15 小柳树和小枣树
弯穿（上下结构）
比服（左右结构）
啦 啊（口字旁）
【教学反思】
16 风娃娃
【教学目标】
1、认识12个生字：
抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责；会写8个字：
夫、表、示、号、汗、伤、极、吸。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【教学重难点】
1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【教学方法】
1、借助汉语拼音学习生字新词。
2、指都有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
【课前准备】
教师准备：
图片、做成风娃娃的生字卡片
学生准备：
学具生字卡片
【课时安排】2课时
第一课时
【教学内容】
1、学习生字，会写4个字：
夫、示、汗、伤、吸。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学目标】
1、认识12个生字：
抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责；会写4个字：
夫、示、汗、伤、吸。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
【教学过程】
一、激趣导入
1、猜谜引路：
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？
2、你喜欢风吗？
喜欢什么风？
为什么？
3、板书课题，指导朗读。
二、初读课文，自学生字。
1、请小朋友自己大声读读这个有趣的故事。
①大声朗读课文，不认识的字可求助于带拼音的小树叶。
②想一想：
风娃娃是一个怎样的娃娃？
2、学习生字。
（1）板书本课生字新词。
（2）齐读、指名读生字。
（3）学写生字。
重点指导“吸”的书写。
3、读文。
三、抓重点词，读文质疑
1、读完了全文，大家对风娃娃也肯定有了更多的了解，找出句子中有两句写到了风娃娃的心情的句子。
我们一起来读读。
2、为什么风娃娃会高兴，又是为什么而伤心？
让我们再次走进故事，好好读读。
3、小结：
风娃娃长大了，听妈妈的话去做事，这真是一个（）的风娃娃。
四、作业。
熟读课文。
【板书设计】
16风娃娃
抽水断断续续吸气极了纤夫流汗
行驶表示风筝无影无踪伤心责怪
【教学反思】
第二课时
【教学内容】
1、会写本课4个“表、号、伤、极”生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会懂得道理。
【教学目标】
1、会写本课4个“表、号、伤、极”生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【教学过程】
一、复习。
1、复习生字。
2、指导我会读。
3、导入。
二、抓关键段，突破教学。
1、读读这两段大家肯定会马上为这两个截然不同的风娃娃找到合适的地方。
⑴风娃娃想：
帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
⑵风娃娃听了，很伤心，心想：
我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
2、请学生把两个表情相反的“风娃娃”分别找到这两段话的旁边。
并说说理由。
3、指导读。
三、分块研读，合作探究。
1、风娃娃长大了，风妈妈说——引读：
到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。
2、品读1～3段，感受“快乐”：
⑴风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
谁能看图说说。
⑵自由读读第二自然段，思考：
当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？
⑶如果秧苗说话，会说什么？
3、品读4～8段，感受“伤心”：
⑴想一想：
风娃娃又来到了哪些地方？
做了些什么？
结果怎样？
⑵反馈交流，板书：
⑶想象：
风娃娃东吹吹，西吹吹，吹跑了（）的（），折断了（）的（）。
⑷想象说：
这时人们会怎么说？
⑸指导朗读。
4、小结：
四、续编故事，拓展升华。
1、想象说：
风娃娃伤心地回了家，他把自己做过的事情告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说：
妈妈好说什么哪？
2、总结：
⑴你想对风娃娃说些什么？
⑵从风娃娃的身上，你明白了什么道理？
知道我们以后做事该怎么做了吗？
五、学写生字。
1、指名读生字。
2、教师重点指导。
3、学生练习书写。
六、作业。
抄写生字并组词。
【板书设计】
16、风娃娃
高兴极了很伤心
吹风车 吹风筝
吹帆船 吹衣服、小树
不管做什么事，都要动脑筋。
只有动手又动脑，事情才能做得好。
【教学反思】
17 酸的和甜的
【教学目标】
1、认识酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬9个生字。
会写串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
【教学重难点】
1、学习本课生字新词。
2、正确流利有感情的朗读课文。
【教学策略】
1、以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。
【课前准备】生字卡片
【课时安排】二课时
第一课时
【教学内容】
1、认识本课生字新词，会写“串、狐、狸”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学目标】
1、认识9个生字。
会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
1、板书课题，导入。
2、说说有什么好办法记住
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