五年级英语上册Unit3教案.docx

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五年级英语上册Unit3教案

Unit3What’sYourFavouriteFood？

单元教学目标

知识目标：

A．听、说、读A，B部分Let’slearn,Let’stalk中的单词和句子。

B．听、说、读、写Readandwrite中加粗的单词和句子及let’slearn中黑体单词。

C．掌握Pronunciation中双音节字母ow,oa,fl,fr的发音

D．了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。

能力目标：

A．简单的介绍自己爱吃的食物，形容食物的味道。

B．对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答。

C．对喜好食物的原因进行提问和回答。

D．唱歌曲：

Whatdoyouhaveforlunch?

会说let’schant中的内容。

E．根据Groupwork,pairwork,Talkanddraw中的要求进行对话。

情感目标：

A．注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。

B．了解中西方各种特色的食物，培养学生的跨文化意识。

C．注重培养学生健康合理饮食的观念。

第一课时　

教学目标：

1能够听、说、读、四会单词tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及句型Whatwouldyoulikeforlunch?

I’dlike…

2.能用本课单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3能说唱歌谣并理解其含义。

教学重点：

听、说、读、写单词：

tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

教学难点：

区分tomato和potato，pork和mutton，认读eggplant，cabbage

教学过程：

一、Warmup 

教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch？

I’dlike…的问答。

二、Review 

请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。

提问：

Whatwouldyoulikeforlunch？

 引导学生用I’dlike…回答。

当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片带领学生拼读。

三、Presentation 

（1）let’slearn

　　教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。

教师提问：

WhatwouldMikelikeforlunch？

引导学生回答：

tomatoesandmutton。

出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

　　引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？

提问，教师分别用I’dlikesomecabbage.

　　I’dlikesomegreenbeans. I’dlikesomeeggplant. I’dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：

cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。

教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

　　认读巩固：

教师出示单词卡片：

mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。

　　教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

（2）let’sstart

　　教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：

Look，here’ssomefood. Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat. I’mredandround.  Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”. WhatamI?

　　让学生进行强答。

教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。

四Let’splay 

　　Let’schant

　　教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好。

教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。

　　Groupwork

　　教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：

Whatwouldyoulikeforlunch？

“客人”回答：

I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：

…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。

Spellinggame

　　教师出示单词卡片：

tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，学生拼读。

　　教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。

　五Consolidationandextension

（1）完成活动手册P17—1、2

（2）完成调查表

　　每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：

Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？

并根据对方回答完成表格：

　　（3）Reading：

听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友

第二课时

教学目标：

1能够听说句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?

Ihaveeggplant…并能在情景中运用

2.能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。

3能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

教学重点

询问和回答三餐所吃食物的句型：

Whatdoyouhaveforlunchtoday？

Ihave……

教学难点

Whatwouldyoulikeforlunch？

和Whatdoyouhaveforlunchtoday？

的不同用法。

教学过程

一Warm-up 

　　复习单词

　　教师播放上节课Let’schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。

　　教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch？

进行问答练习。

　　播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？

》，向学生呈现本课教学

　　内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

二　Presentation 

（1）学生观看VCD

（2）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch？

和Whatdoyouhaveforlunchtoday？

的不同用法。

　　（3）启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday？

和Whatwouldyoulikeforlunch？

的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday？

的功能。

　　（4）情景对话

　　教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：

Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？

启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。

　　以上活动进行几轮以后，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday？

Ihave…进行板书。

　　以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday？

Ihave…的语言结构。

（5）Let’stalk

　　学生自己试着朗读对话。

　　教师播放录音，学生跟读句子。

　　启发学生说说Whataboutyou？

的意思和用法。

　　学生分角色表演对话。

（6）Let’stry

　　教师播放Let’stry部分的录音，学生做出正确判断。

　　检验学生的完成情况。

三　Let’splay

　　Talkandmatch

　　学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday？

Ihave…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。

　　Askandwrite

　　启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：

Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？

同时板书显示breakfast和dinner。

　　在问答中完成以下表格：

Breakfast

Lunch

Dinner

Me

Mypartner

四　　ConsolidationandExtension

（1）　Listen，numberandmatch

　　教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。

　　共同核对答案。

（2）出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。

（3）让学生听Let’stalk部分录音，读给家长和朋友听。

第三课时

教学目标：

1能读懂Readandwrite的对话并在实际情景中运用。

2能听、说、读、写四会句子并完成填空练习。

3使用四会句型完成Groupwork正的问卷。

4．能够听懂会唱“WhatDoYouHaveForLunch?

”。

教学重点

1.  准确理解Readandwrite中对话的意思。

2.  掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？

Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。

教学难点

理解句子Thatsoundsgood.的含义。

教学过程

1.Warm–up （热身）

　Let’ssing

（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

　　（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

　　2.      Presentation （新课呈现）

　谈论一天三餐

（1）教师提问：

WhatdoyouhaveforlunchonMondays？

引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。

（2）变化星期名称提问：

Whatdoyouhaveforlunchon...？

学生回答。

　　（3）进一步扩展范围：

Whatdoyouhavefor…on…？

引导学生在理解的基础上回答。

　Readandwrite

（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）教师指画面提问：

（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

　　Ø   ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?

ØWhatwouldshelikefordinner？

Ø（指桌上的纸）Whatisthis？

ØIsshehungry？

IsMewMewhungry，too？

　　（3）教师说：

Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。

　　（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

　　（5）学生跟录音朗读对话。

　　分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

（2）教师说：

Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood. 教单词：

menu。

借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。

　　（3）提问：

Whatdoyouhavefor…on…？

先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave…回答问题。

　　（4）学生分组看表格进行问答：

　　    A：

Whatdoyouhavefor…on…？

　　    B：

Wehave…

　　3．Let’splay （趣味操练）

　　Groupwork

（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：

WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

　　（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

　　4．巩固与扩展

（1）完成活动手册P19的练习。

（2）编谜语比赛

请学生进一步阅读P26谜语，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道、颜色、种类、第一个字母）。

启发学生在编谜语时，还可以从食物的形状、大小，谁喜欢吃等角度来表达。

学生分组来编谜语，教师巡视，及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题。

第四课时

教学目标与要求

1．能听懂、会说本课时单词tasty,salty,sweet,sour,fresh.

2．能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?

Ioftendomyhomework.

并能在情景中进行运用。

3．能听懂chant，并按照节奏来念

4．理解storytime

教学重点：

　　学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。

教学难点：

　　 Healthy的发音

教学准备：

教师准备教学过程中所需要的图片、课件、单词卡、一袋盐、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液、一根新鲜的黄瓜、一个西红柿、一个盘子。

教学过程：

　　1、Warmup 

　　Singtogether

　　教师播放Let’ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Somethingsalty？

Somethingsweet？

的意思。

　　猜谜语

　　教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

（1）It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit?

（2）Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?

　　2、Presentation 

　　Let’slearn

（1）教师出示一袋白糖，说：

Here’ssomesugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：

It’ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：

]。

（2）教师拿出一袋盐，说：

Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形象的表情，说：

Verysalty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。

　　（3）教师出示一小瓶醋：

Thisisvinegar.It’sverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。

　　（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：

What’sthis?

学生回答：

It’sacucumber.

　　继续问：

Isitsalty？

Isitsour？

Isitsweet？

并引导学生做出相应回答。

　　教师说：

It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：

…arefresh.

　　（5）教师出示一个西红柿，问：

Isthetomatosalty？

Isitsweet？

Isitsour？

Isitfresh？

学生回答后，教师说：

Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。

让学生说出一些对健康有益的食品：

…is/arehealthy.

　　（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：

It’stasty.Itismyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。

然后教师说：

Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。

　　（7）教师播放let’slearn部分录音，学生跟度单词和句子。

　　（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

　3、Let’splay 

　　Let’schant

（1）播放Let’schant部分录音，学唱本课时歌谣。

　　（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并汇报表演。

　4、Consolidationandextension 

Storytime

（1）教师说：

Oh！

I’mhungrynow. Ihavefishforlunchtoday. Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.

（2） 教师播放Storytime部分课件，学生观看。

　　（3）让学生自己阅读故事。

完成活动手册

小组合作作业：

 说唱儿歌；读let’s中的单词。

第五课时　

教学目标：

1能听懂会说：

What’syourfavouritefood?

I/Welike…并能够正确运用。

2能够你听懂Let’stry的录音，为几张图正确排序。

3能根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。

教学重点：

　　What’syourfavouritefood?

 Ilike….在情景中的应用。

教学难点：

　　单词favorite的发音较难掌握。

教学过程：

　　一．Warmup 　　说唱儿歌

　　Let’schant学生说唱B部分Let’schant的儿歌。

　　口语练习

　　教师提问：

Doyoulikefish？

（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）

　学生用Yes，Ido.或No,Idon’t.回答。

　　教师说：

Ilikefish.Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?

引导学生用Ilike…说出自己最喜欢的食物。

　　二Preview 　

　Let’stry

　　教师播放录音，请学生为几张配图正常排序，然后检查学生完成情况。

　三Presentation 

　　Let’ssing

　　教师播放扩展资料Foodsong中歌曲Afavouritefood的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。

并启发学生说说歌曲的意思。

　　会话练习

　　教师说：

Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?

学生模仿问句What’syourfavouritefood?

 的读音。

　　Let’stalk

　　教师播放Let’stalk部分录音两遍。

　　教师提问：

What’sChenJie’sfavouritefood?

 Why?

　　  　     What’sSarah’sfavouritefood?

  Why?

　　学生两人一组朗读对话。

　　教师播放Let’stalk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。

四Let’splay 

　　Pairwork

小组用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因；然后讨论共同喜欢的食品

五Consolidationandextension

　　Let’schant

　　教师播放扩展资料中的歌谣What’syourfavouritefruit?

Let’schant录音，学生说唱。

　　鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。

　　学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。

　　Tasktime

　　将Tasktime1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。

　　组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。

第六课时

教学目标：

1能听、说、读、写四会句子What’syourfavouritefruit?

Ilikeapple.Theyaresweet.Idon’tlikegrape.They’resour.并在实际情景中运用完成填空练习。

2能读懂Readandwrite的对话,完成填空练习。

3.能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4能够完成Let’scheck部分。

教学重点：

　　1．准确理解Readandwrite对话中的语句，掌握四会句子的书写。

　　2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。

教学难点

　　单词favourite的拼写。

教学过程：

（一）Warm–up （热身）

Let’schant

教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：

What’syourfavouritefruit?

 …aremyfavouritefruit.学生拍手说唱歌谣。

口语练习

（1） 教师说：

Ilikebananas.Bananasaremyfavouritefruit.Theyaretasty.What’syourfavouritefruit?

启发学生用…aremyfavouritefruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。

（2）小