五年级英语上册Unit3教案.docx

1、五年级英语上册Unit3教案Unit 3 Whats Your Favourite Food？单元教学目标知识目标：A听、说、读A，B部分Lets learn, Lets talk中的单词和句子。B听、说、读、写Read and write中加粗的单词和句子及lets learn中黑体单词。C掌握Pronunciation中双音节字母ow, oa, fl, fr的发音D了解Story time, Good to know等部分的内容。能力目标：A简单的介绍自己爱吃的食物，形容食物的味道。B对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答。C对喜好食物的原因进行提问和回答。D唱歌曲：W

2、hat do you have for lunch? 会说lets chant中的内容。E根据Group work, pair work, Talk and draw中的要求进行对话。情感目标：A注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。B了解中西方各种特色的食物，培养学生的跨文化意识。C注重培养学生健康合理饮食的观念。第一课时教学目标：1 能够听、说、读、四会单词 tomato ,tofu , green beans ,fish , potato, eggplant并认读 cabbage, mutton ,pork三个单词及句型What would you like for

3、lunch? Id like2. 能用本课单词卡片完成小组活动，操练新单词。3 能说唱歌谣并理解其含义。教学重点：听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。教学难点：区分tomato和potato， pork 和mutton，认读eggplant，cabbage 教学过程：一 、Warm up教师播放四年级上册第五单元Lets sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26 Lets chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习W

4、hat would you like for lunch？Id like的问答。二、 Review请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。提问：What would you like for lunch？ 引导学生用Id like回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片带领学生拼读。三、Presentation(1) lets learn教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes a

5、nd mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用Id like some cabbage.Id like some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans

6、，eggplant，tofu，学生认读。教师播放lets learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。(2) lets start 教师出示lets start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出

7、示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。四 Lets play Lets chant教师播放Lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。Group work教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：Id like 其他学生根据听到内容举起相应卡片：, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。 Spelling game教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potat

8、o，eggplant，学生拼读。教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。五 Consolidation and extension(1)完成活动手册P171、2(2)完成调查表每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成表格：(3)Reading：听A lets learn部分录音，读给家长和朋友第二课时教学目标：1 能够听说句型What do you have for lunch today? I have eggplant并能在情景中运用2.

9、能听懂提示语，按照Lets try 的录音内容判断两张配图的正误。3 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重点 询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have教学难点What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教学过程一Warm-up复习单词教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。播放本单元歌曲What Do Yo

10、u Have for Lunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。二Presentation(1)学生观看VCD(2)教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。(3)启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。(4)情景对话教师将所学

11、食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have的语言结构。(5)Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分角色表

12、演对话。(6) Lets try教师播放Lets try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。三Lets play Talk and match学生两人一组用What do you have for lunch today？I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格： BreakfastLunchDinnerMe My partne

13、r 四Consolidation and Extension(1) Listen，number and match教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。(2)出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。 (3)让学生听Lets talk部分录音，读给家长和朋友听。 第三课时教学目标：1 能读懂Read and write 的对话并在实际情景中运用。2 能听、说、读、写 四会句子并完成填空练习。3使用四会句型完成Group work 正的问卷。4能够听懂会唱“What Do You Have For Lunch?”。教学重点1.准

14、确理解Read and write中对话的意思。2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教学难点理解句子That sounds good.的含义。教学过程 1. Warm up （热身）Lets sing （1） 教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲。 （2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。 （3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。2. Presentation （新课呈现）谈论一天三餐 （1） 教师提问：What do you have for

15、 lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have或We have 回答。 （2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。 （3） 进一步扩展范围：What do you have for on？引导学生在理解的基础上回答。Read and write （1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。 （2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子） This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? What would

16、 she like for dinner？ （指桌上的纸）What is this？ Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？ （3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。 （4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。 （5） 学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。 （2） 教师说：Here is our school menu. Tha

17、t sounds good. 教单词：menu 。 借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。 （3） 提问：What do you have for on？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have 回答问题。 （4） 学生分组看表格进行问答： A：What do you have foron？ B：We have 3Lets play (趣味操练)Group work （1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sunda

18、ys？（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4巩固与扩展（1）完成活动手册P19 的练习。(2) 编谜语比赛请学生进一步阅读P26谜语，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道、颜色、种类、第一个字母）。启发学生在编谜语时，还可以从食物的形状、大小，谁喜欢吃等角度来表达。学生分组来编谜语，教师巡视，及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题。第四课时教学目标与要求1能听懂、会说本课时单词tasty, salty , sweet, sour, fresh.2能听懂、会说句型What do you do on Saturd

19、ays? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。3能听懂chant，并按照节奏来念4理解story time教学重点：学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。 教学难点： Healthy的发音教学准备：教师准备教学过程中所需要的图片、课件、单词卡、一袋盐、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液、一根新鲜的黄瓜、一个西红柿、一个盘子。教学过程：1、Warm up Sing together教师播放Lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something

20、salty？Something sweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1） Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?2、Presentation Lets le

21、arn （1）教师出示一袋白糖，说：Heres some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：Its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。（2） 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（4）教师出示一根新鲜

22、的黄瓜，问：Whats this? 学生回答：Its a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并引导学生做出相应回答。教师说：Its a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：are fresh.（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is he

23、althy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are healthy.（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Its tasty. It is my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（7）教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。（8）教师范写四会单词，让学生跟写1

24、、2遍。3、Lets play Lets chant（1）播放Lets chant部分录音，学唱本课时歌谣。（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并汇报表演。4、Consolidation and extensionStory time（1） 教师说：Oh！Im hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Lets go to a restaurant.（2） 教师播放Story time部分课件，学生观看。（3） 让学生自己阅读故事。完成活动手册小组合作作业：说唱儿歌；读lets 中的

25、单词。第五课时教学目标：1 能听懂会说：Whats your favourite food? I/We like并能够正确运用。2 能够你听懂Lets try 的录音，为几张图正确排序。3 能根据Task time 中所给的范例自编一则广告。 教学重点： Whats your favourite food? I like . 在情景中的应用。教学难点：单词favorite的发音较难掌握。 教学过程：一Warm up说唱儿歌Lets chant 学生说唱B部分Lets chant的儿歌。口语练习教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes

26、，cucumbers，tomatoes） 学生用Yes，I do.或No, I dont.回答。教师说：I like fish. Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 引导学生用I like 说出自己最喜欢的食物。二 PreviewLets try教师播放录音，请学生为几张配图正常排序，然后检查学生完成情况。三 PresentationLets sing教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。并启发学生说说歌曲的

27、意思。会话练习教师说：Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 学生模仿问句Whats your favourite food? 的读音。Lets talk教师播放Lets talk部分录音两遍。教师提问：Whats Chen Jies favourite food? Why? Whats Sarahs favourite food? Why?学生两人一组朗读对话。教师播放Lets talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。四 Lets playPair work小组用所学句型谈论各自喜欢的

28、食品，并运用所学形容词简单说明原因；然后讨论共同喜欢的食品五Consolidation and extension Lets chant教师播放扩展资料中的歌谣Whats your favourite fruit? Lets chant录音，学生说唱。鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。Task time将Task time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。第六课时教学目标：1 能听、说、读、写 四会句子Whats yo

29、ur favourite fruit? I like apple. They are sweet. I dont like grape. Theyre sour. 并在实际情景中运用完成填空练习。2能读懂Read and write 的对话,完成填空练习。3. 能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4 能够完成Lets check 部分。教学重点： 1准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。2掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。教学难点单词favourite的拼写。教学过程：（一） Warm up （热身）Lets chant教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：Whats your favourite fruit? are my favourite fruit.学生拍手说唱歌谣。口语练习（1）教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. Whats your favourite fruit? 启发学生用are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。（2）小