高中通用技术课程大纲.docx
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高中通用技术课程大纲
江山中学通用技术课程大纲
在新课程的框架中，通用技术课程是国家建立的课程，是
一般高中学生的必修课程。
作为浙江省示范高中——江山中学，既要站在学生发展的角度，依照国家课程标准，保障通用技术
课程的顺利开设；又要联合自己学校特点，充足发掘和利用各样资源将通用技术课程开出本校特点。
一、通用技术课程目标
一般高中阶段的技术课程以提高学生的技术修养、促使学生全面而又富裕个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的沟通与办理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培育学生的创新精神、创业意识和必定的人生规划能力。
不单着重学生对切合时代需要、与学生生活密切联系的基础知识与基本操作技术的学习，并且着重学生对技术的思想和方法的意会与运用，着重学生对技术的人文要素的感悟与理解，着重学生技术学习中的研究、试验与创建，着重学生感情态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应付将来挑战、实现终生发展确立基础。
二、课程内容
在新课改中，通用技术课程采纳模块的设计方式，共设9个模块，此中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术与设计2”，其他均为选修模块，为“电子控制技术”、“建筑及其设计”、“电子控制技术”、“现代农业技术”、“家政
与生活技术”、“服饰及其设计”、“汽车驾驶与养护”，每
个模块2学分。
这类课程设置方式，既重申了全体学生的共同
基础，也充足表现了课程的多样性和选择性。
三、课程实行
（一）课时计划
A．必修课部分
依据课程标准要乞降学校当前的实质状况，今年度课时计
划以下：
1．教课对象：
高二全体学生，共18个班。
2．教课内容：
浙江省通用技术专题内容。
《技术与设计
1》共18个专题，《技术与设计2》共17个专题以下表：
《技术与设计1》专题
序
单元
专题内容
专题一
前言
走进通用技术
专题二
技术的性质
专题三
第一章
走进技术世界
技术的价值
专题四
技术的将来
专题五
第二章
技术世界中的设
设计与设计
专题六
设计中的人机关系
计
专题七
技术试验及其方法
专题八
设计的一般过程
专题九
拟订设计方案
第三章
设计的过程原则
学生活动1：
拟订台灯设计方案
专题十
及评论
设计的一般原则
专题十一
设计的评论
专题十二
学生活动2：
模型或原型的制作
专题十三
第四章
发现与明确问题
发现问题
专题十四
明确问题
专题十五
第五章
方案的构想及其
方案的构想方法
方法
专题十六
第六章设计图样的绘制
设计表现图
对应教材章节
课时
1课时
2课时
2课时
1课时
1课时
2课时
2课时
1课时
1课时
1课时
2课时
1课时
1课时
1课时
1课时
2课时
2课时
专题十七
常有技术图样
2课时
模型
1课时
第七章
模型及原型的制
1课时
专题十八
工艺
作
制作模型
2课时
《技术与设计2》专题
序
单元
专题内容
专题一
常有构造的认识
专题二
牢固构造的探析
专题三
第一单元构造与设计
简单构造的设计
专题四
经典构造的赏识
专题五
学生活动1：
户外广告牌的设计
专题六
生活和生产中的流程
专题七
流程的设计
专题七
第二单元流程与设计
流程的优化
专题八
学生活动2：
电动车装置流程的
设计
专题九
系统的构造
专题十
系统的剖析
专题十一
第三单元系统与设计
系统的设计
专题十二
学生活动3：
节能住所系统的设
计
专题十三
控制的手段与应用
专题十四
控制系统的工作过程与方式
专题十五
第四单元控制与设计
闭环控制系统的扰乱与反应
专题十六
控制系统的设计与实行
专题十七
学生活动4：
教室灯光自动控制
系统的设计与实行
对应教材章节
课时
2课时
2课时
1课时
1课时
1课时
2课时
2课时
1课时
1课时
2课时
2课时
1课时
1课时
2课时
2课时
2课时
1课时
2课时
3．课时安排：
每周2课时。
4．时间安排：
2014年9月-2015年6月
5．上课形式：
每节课40分钟，归入学校一致课表正式安
排，以教室讲练为主，辅以必需的通用技术专用教室的学生实
际操作试验。
6．课程安排：
高二年级学生在本班教室上课，部分工艺训
练制作课程在实验楼通用技术专用教室上课；
B．选修课部分
1．教课对象：
高二年级学生。
2．教课内容及任课教师：
通用技术选修模块“电子控制技
术”部分的内容/何飞雄，家庭生活中的创新设计/陈华瑞，木匠
制作工艺/侯喜峰。
3．课时安排：
每周2课时。
4．时间安排：
2014年9月-2015年6月
5．上课形式：
每节课40分钟，归入学校课表一致安排，
教师依据教课内容选定上课地址为通用技术专用教室。
6．课程表：
今年度暂定为每周三和周五下午三、四两节课。
说明：
因为时间安排和学校一致课表不会矛盾，高二学生也可
直接选修“电子控制技术”模块、“家庭生活中的创新设计”和“木匠制作工艺”三门通用技术选修课程。
学生按要求修习、评论合格后可获取选修课程的学分。
因为场所、时间和师资限制，每位学生只好选择此中的一门，所有报名学生需经过选拔。
（二）教师落真相况
依照每六个班级装备一名通用技术教师的要求，我校现装备专任通用技术教师三名。
每位教师均匀负责六个班通用技术必修课的教课任务，每位教师都要肩负通用技术选修课内容的教课，这样才能够保证通用技术教课工作的正常进行。
（三）课程实行策略
跟着技术活动日趋成为人们关注的焦点，“技术教育”也逐
渐成为人们思虑和实践的对象。
高中通用技术属于“技术教育”
的基础课程。
必修课程“技术与设计1”从“大设计”的角度选择详细内容，让学生体验设计的一般过程，经过设计实践提高自己的
技术修养。
苏教版教材没有选择详细的设计“载体”来达成教材内容，可能考虑假如“载体”太详细，简单偏离“大设计”的理念。
可是，假如没有详细的设计“载体”的实践，学生又未必能够清楚理解“大设计”的理念，并且缺少实践的“技术教育”的收效也令人思疑。
所以，任课教师应当充足发掘学校
能够利用的各样资源，踊跃研究“大设计”理念指导下的“实
践”教课。
如关于设计的不一样阶段，应当研究什么样的“实践”活动最有可操作性，以及怎样把这些活动转变为学生讲堂的学习过程等。
必修课程“技术与设计2”内容主要为以“系统工程”为代表的“组织管理技术”，这部分知识和人类此刻的社会生活联系密切，对学生的终生发展有很大帮助。
但是，生活经历决定
了高中生不太可能认识到这部分知识的重要作用。
所以，任课教师一定不停拓展自己的视线，改良自己的知识构造，从社会科学和自然科学等多个视角组织学生的学习，真实促使学生的发展。
对比之下选修内容更为详细，也更专业，教师要边实践边
学习，提高自己的专业水平易教育能力。
总之，教师要经过各样门路快速提高自己的专业水平，如
假期的培训，各样教研、商讨活动等。
学校也要提高管理水平，
为课程的顺利开设做好保障工作，如进行资源的整合，为每学
年通用技术实验所需的设施、资料等做好兼顾规划，把通用技
术教师的专业成长归入到学校教师培育工作等。
（四）学校教研组准备展开的研究活动
近期商讨课题为：
1．浙江省2013年通用技术学业水平考试一试题的研究。
2．怎样充足利用学校各样资源开好通用技术必修课的研究。
四、课程评论
依据我校拟订的高中学生学分管理方法，通用技术备课组
依据本学科的特点，拟订了通用技术学科学分认定方案。
学生
模块学分的获取与否取决于学生模块学习的总评成绩，它由三
项组成：
学习课时要求、学习过程反应及模块终结性考试，三
项都合格后方可获取相应的模块学分。
详细操作以下：
字串6
1、学习课时要求
学生一定依照课程计划规定的课时学习课程，学生参加课
程学习时间一定达到规定的90%方为合格。
学生学习课时由班
委登记。
在模的学程中，以下几种状况不合格：
（1）累无故达4；
（2）累假超20且又不可以自学。
2、学程反应字串1
（1）学程价采纳等制，分、良、合格和不合格四个等，分A、B、C、E。
字串5
（2）学程主要包含学生在堂参加教课活的状况，达成面作状况及外达成技模型制作三个方面。
①堂表性价字串2
了学生在堂上的表（包含参加技活），今年了以下表格（表一）学生的堂表，
表格由学委，次数以“正”字累，每礼拜束后学委上交任教行。
模教课束后，任教累次数并在班上宣布排名状况以确学生的堂表等。
字
表一
年
班6
字串
模
5
段
序号
姓名
提出
回答
新精
合作精神
料采集
神
⋯1
⋯字
串8
28字串7
②达成作业状况评论
作业主要赐教师部署的书面作业，包含课本上的课后练习、技术图样的绘制及技术试验报告的撰写等，主要评论学生作业达成的次数及质量。
字串8
若学生有三次不交作业，则该项评论等级即为不合格，得
“E”；在达成所有作业的状况下，依据学生作业达成质量确立
等级；如有一次或两次不达成作业者，作业评论等级只好拿B级以下。
③课外技术模型的制作
如《技术与设计1》模块学习中，学生应当达成的课外模型有“便携式小凳的制作”和“台灯的制作”等，并在规准时间内上交检查。
能够以小组为单位达成。
学生只需有一次作品不达成，则该项评论视为不合格。
为了表现合作学习的特点，小组内各个组员的等级得分是一致的。
字串8
（3）学习过程综合评论
讲堂表现性评论、达成作业状况及课外技术模型的制作组成了模块学习过程的综合评论。
这三项中，只需有一项不合格，则学习过程综合评论为不合格。
在三项都合格的基础上，如有
两以上价得“A”，学生程合价确立“A”等，若只有一得“A”，合价只好是“B”等，依此推。
3、模考成价字串4
模考成主要指模束后的性考，考采纳
百分制，模考成达到60分以上（包含60分）方合格。
学生必切合模学要求，学程合价、模考成价都合格后方可得相的模学分，并将各价在通用技学科学分定表中。
入学
通用技学科学分定表班模内
任教
容
序
号
姓名
学
学程
模成
学注字串分
6
1
2
⋯
1.学生因修不足而不可以得学分的，可在足修后予定。
2.学生因学程不合格而不可以得学分的，如未达成作或模型制作等，令其达成后方可予相学分。
3.模块终结性考试成绩不合格而不可以获取学分的，能够向年级组申请一次补考。
学生补考仍不及格者，可申请重建。
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