幼儿园班级区域环境创设及活动开展现状的分析.docx
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幼儿园班级区域环境创设及活动开展现状的分析
幼儿园班级区域环境创设及活动开展现状的分析
幼儿园班级区域环境创设及活动开展现状的分析
的主要来源?
选项：
A.教师自制B.师幼共制C.园所购买D.幼儿自带统计：
全选69%;选A、B：
%;选C：
11%;选D：
93%。
分析：
调查结果显示，8
3.3%的教师教育观念是符合新课改要求的，他们在环境创设中能够关注到幼儿兴趣、当前教育的主题等各方面内容的整合。
6
6.7%的教师认识到区域环境的创设要与课程目标一致，吸引孩子参与，材料操作性要强;69%班级的材料来园于家园多方的共识与合作，93%班级材料来源于家长支持下的幼儿携带。
家长、幼儿的资源得到了充分利用。
访谈与考察情况分析
1.对班级区域活动的教育价值认识不足。
教师存在重集体教学、轻区域活动的倾向，视区域活动为教学的延伸或摆设，适合班额较少的开展。
于是，将精力主要放在集体教学上，幼儿园在教师教学考核和展示中也更多关注集体教学，园本教研中听课评课多，很少对区域活动进行认真备课和研讨;教师在区域材料的投放中，很少去研究思考与幼儿学习、发展的节律相吻合;有的班级在检查评比阶段，区域活动内容很丰富，但事后就变得有名无实了。
不同年龄适用的时间不同。
通过调查发现，在一周中区域活动的时间每天在23次之间，每天2次的有40%，每天3次及以上的占60%，每天1小时左右，在划定的地方上，每班在58个之间，一般有23个固定的区域，34个流动区域;小、中、大班时空利用无显著差异。
小、中、大班材料投放稍有层次，如小班以娃娃家为主，中班以烧烤等角色游戏为主，大班以智力游戏为主。
有的材料投放过少或更新不及时;有的班区域中成品材料、固定性材料较多，多用性、半成品、创造性材料不足。
3.教师对次活动的指导存在心理障碍，指导不到位。
区域活动主要通过环境材料来传递和承载教育目标，而环境及材料是否适宜，要建立在教师对教学内容、幼儿年龄特点、当前兴趣及相关经验、发展水平的深刻认识与把握的基础上。
所以说，教师的指导对于活动的开展来说尤为重要，虽然说，教师有心对学生进行指导，但对材料的投放和组织管理等方面的一些要求存在畏难心理，指导水平一般，往往不能够积极主动地寻求多种解决问题的有效办法，39%的教师抱怨客观条件所限，班额多，空间小。
这说明教师的指导水平有待加强。
五、反思与建议区域活动是一个重在利用环境育人的活动，区域活动的开展应该在适宜环境的创设中。
在区域环境探究中，我们深深意识到环境是沟通教与学的桥梁;环境是幼儿获得发展的摇篮，环境能激发幼儿相应的体验，创设和利用良好的区域环境是促进每一个孩子在原有水平上得到发展的有力措施。
教师作为环境的创设者，其主要任务是用来满足孩子的需要，通过观察与聆听从孩子作用于环境的活动中获得可教的信息，在孩子探究模糊时给予适当的引导，并结合环境的调整或改变，将孩子们的兴趣从好奇引向研究。
环境对幼儿来说还是一种隐形的指示牌，符合幼儿经验的，幼儿看得懂，就会朝指示的方向前进，然后通过与环境的互动不断丰富自己的原有经验。
创设适宜的区域环境应考虑到幼儿的实际生活经验，只有有了经验之后，幼儿才能在此基础上进行拓展与创造。
培养幼儿读书的愿望作为幼儿教师，我们在读书时应该注意几个问题：
一是不要浏览，而要细读精度，多次反复读，汲取书中的精髓。
二是和实践结合起来。
即把理论结合当下出现的问题，处理问题。
三是把读书的意识灌输给幼儿，培养他们从小读书的意识和欲望，养成好的读书习惯，指导他们在书中与美和善良对话。
这样，教师读书的目的才能达到。
并且，你也会发现书籍就是那条你寻找了许久的静静流淌不息的小溪。
这是条会说话的智慧的溪流，在与它的一次次对话中你完成成熟的蜕变。
四、运用信息技术符合幼儿的年龄特点幼儿年幼，活泼好动，难以久坐，因此在教学中，教师就要使用良好的教学手段，让教育有声有色、趣味浓浓，让幼儿在欢声笑语中接受教育。
幼儿的想象力非常丰富，只要教师引领得体，就能使幼儿轻松做到安静快乐的学习，并能做到好学、会学、想学和学会。
教师应谨记再好玩的游戏，时间一长，幼儿也会感觉枯燥无味。
针对这一特征，教师应细致观察，知机识变，及时利用信息技术，辅助教学，利用幼儿喜闻乐见的方式传授新知。
教学应灵活多变，让幼儿感觉不是在学习，不是在幼儿园上课，接受教育，而是像在家里看动画片一样其乐无穷。
这样，新知识就会像一缕春风在课堂上飘荡，就会使幼儿感受到学习的愉悦，认识到知识的美妙，学习起来欢声笑语，你追我赶，乐此不疲，积极性高涨。
因此，通过信息技术的辅助，开展各种各样的学习活动，可以增强幼儿的学习兴趣，加深幼儿对知识的印象，让他们体验到学习的快乐，明白做人处事的道理，而且还可以让幼儿拥有成就感，在精神文化里畅游，保持旺盛的学习精力，让幼儿在人生的起跑线上迈出了矫健、扎实的一步，为以后的学习和生活奠定了坚实的基础。
例如，我利用多媒体设备将和幼儿一起生活和学习的美好岁月录下来，然后通过大屏幕播放出来，让幼儿在其中寻找自己的形象。
这样，幼儿不仅能看到自己的行为，听到自己的声音，还可以回忆起当时愉快的时光，使他们更加积极地参加游戏活动。
此外，我还将这些视频资料传到了班级空间里，让家长知道孩子在幼儿园中的情况，了解幼儿园的教育方式，并在家中进行连续性教育，真正实现家园合作。
总之，幼儿园教师要黾勉惕厉，兢兢业业，带领幼儿踏上新的征途，让他们亲近教师，敢于发表自己的意见，喜欢学习新的知识，成为建设祖国的不平凡的一代。
1）充足的办学经费与先进的实训条件。
实践充分证明，高职教育不是廉价教育，培养能跟上行业企业需求的、实践能力强的技术技能人才离不开充足的经费支持与先进的实训条件，这是建设一流高职院校的物质基础。
一项发展中国家对教育成本的研究结果表明，高职教育的成本是普通高等教育成本的
64倍。
很显然，只有具备充足的资金来源，才具有足以支持技能开发教学、教师培训和学校正常运转的资金，这是建设一流职业技术学院的前提性保证。
长期以来，我国发展高职教育作为政府财力不足条件下推进高等教育大众化的重要举措，在经费投人上确立了低投人、高收费的筹措机制，导致了绝大多数高职院校办学经费严重不足，一些学校甚至仅靠学费维持，实训条件落后于行业企业生产实践，学生缺乏足够的、紧跟时代需求的实践训练，人才培养质量得不到保证。
一份对全国120余名高职院校领导的调查显示，7
4.7%的校领导认为经费问题是我国高职院校最大的问题。
近年来，我国实施了国家示范性高职院校建设计划，通过加大投人和深化改革，重点支持一批高职院校加快发展，取得了显著的成绩，一些院校在地方政府强大的财力支持下崭露头角，并初步确立了全国一流的或省内一流的地位。
2）多元多能的师资队伍。
教师对一所学校的重要性也成为社会共识，一般被认为是影响办学质量的关键要素。
在高等教育领域，有关一流大学的研究普遍认为，一流的大学要有一流的师资队伍支撑，要有一批名师、大师。
高职院校的社会责任与传统大学不同，但无论是培养技术技能人才，还是从事应用技术研发，亦或是直接服务于社会，要做到一流都依赖于强大的师资队伍。
与一流大学相比，一流高职院校在师资队伍上的特征，可以概括为多元和多能。
所谓多元，即师资队伍在来源上要多元化，既可以是来自其他高校的教师或毕业生，更需要有来自社会各行各业的实践能手，既要有一定数量的专职教师，也要有相当比例的兼职教师。
只有这样，高职院校才能更灵活地适应地方经济社会发展的需要，彰显应用性和职业性。
据美国教育部1997年的调查统计，在两年制社区学院雇佣的教师中，兼职教学人员的比例为6
4.6%。
所谓多能，指的是一流高职院校的教师在能力结构上的特征，除了具备较强的教学能力、育人能力、研究能力以外，还需要具备较强的实践能力，成为双师型人才。
只有这样，高职院校才能真正密切与行业企业的合作，紧跟社会和市场需求，才能培养出一流的技术、技能人才，才能面向社会提供一流的服务。
其中，一些人在技术开发以及对成果的应用和转化上凸显优势，成为专业大师，他引领专业的发展方向，是一流高职院校的品牌，是一所高职院校在国内外高职院校中地位高低的重要象征，是影响高职人才培养质量的核心指标。
3一流高职院校的产出特征有了先进的办学理念、充足的办学经费和先进的实训条件，加上多元多能师资队伍，再设计好一套健全有效的管理制度，硬投人与软环境相辅相成，在办学实践中就会逐步积淀出一流高职院校的产出特征。
1）一流的专业与课程。
专业与课程是高职院校培养人才的基本单位和实施载体，在很大程度上决定着人才培养的质量和水平。
因此，一流高职院校必然有一流的专业与课程，这是一所高职院校是否为一流的重要标志之一。
已有研究指出，世界一流的高等职业学校必须有世界一流的专业体系，必须能够充分反映当代科学、文化和社会生活对职业教育的根本需求。
与普通本科院校相比较，高职院校培养的人才具有较强的职业定向性和针对性，这决定了专业而非学科是高职院校培养人才的基本单位或元素，决定了课程是各专业根据人才培养规格所设计的教学内容体系，意味着专业与课程在衡量一所高职院校办学水平中具有核心地位。
显然，没有一流的课程，就没有一流的专业，而没有一流的专业，就没有一流的人才培养，自然也就谈不上一流的高职院校。
我国高职教育在发展初期，受精英高等教育思想的影响，较多沿袭老大专的传统，成为普通本科教育的压缩型，专业和课程建设缺乏自身特色，在高等教育系统中只能是末流。
世纪之交，我国在加快推进高等教育大众化的进程中，高等教育多样化发展才真正得到重视，高职院校在高等教育分类发展的政策引导下，逐步加强了适合自身发展道路的探索，强调应用性和职业针对性，专业与课程建设才逐步彰显高职特色，打造一流的专业与课程才成为可能。
2）一流的毕业生就业。
由于高职院校的根本使命是培养地方经济社会发展需要的技术技能人才，决定了来自社会的评价是衡量一所学校办学水平的最重要标准，而毕业生就业是集中反映社会评价的重要的、比较客观的指标。
因此，人才培养的水平最终通过毕业生就业反映出来，一流的高职院校应该有一流的毕业生就业，这是高职院校之所以为一流的根本标志。
《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出:
所谓一流的教育，主要体现在先进的办学理念、先进的管理和服务、优质的办学条件和培养出高质量人才上，最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类高质量人才。
由于培养目标的不同，高职院校的毕业生就业与传统大学不同，因此不能采用传统大学的学术性标准。
长期以来，我国在制度设计上将高职院校与传统大学按统一规范管理，在实践中造成高职院校沦为高等教育中的一个低层次、低水平教育机构，建设一流无疑是一种妄谈。
近年来，我国高等教育在大众化进程中，分类发展成为政策引导的趋势，高职教育在一系列管理、改革和发展规划中逐步强调不同于传统本科教育的路径，高职院校在招录生源上开始彰显自身特色，毕业生也在差异化就业中得到越来越多的社会认可，一些院校在这方面的一流特征正越来越明显。
3）一流的应用科技开发与社会服务。
除了培养人才以外，高职院校作为高等学校的一种类型，在经历长足发展之后，其他社会职能也会逐步凸显，从事应用科技开发和直接服务社会也越来越成为其不可或缺的职能，与培养人才一起，成为衡量一所高职院校办学水平的三个主要方面。
因此，除了一流的专业与课程、一流的毕业生就业以外，一流高职院校还具有一流的应用科技开发与社会服务，这是高职院校是否为一流的另外两个标志。
长期以来，教育界不少人基于自身对高职教育的定位和对科研条件的一些认识，认为高职院校搞科研是不务正业，也难成气候。
这种囿于现实的看法既是对经济社会需求的回避，又是对人才培养质量提升需要的漠视，它既没有看到高职院校科研能力的发展性，又忽视了广大中小企业对应用科技开发的巨大需求，还没有充分认识到科研对人才培养的反哺作用。
因此，无论是强化服务社会的职能还是提升人才培养质量，一流的高职院校应该拥有一流的科研，只不过在科研的方向上，高职院校关注的不是国际前沿和国家重大需求，而是服务行业和区域，面向广大中小企业的技术革新、工艺流程改造、产品开发和管理创新等应用科技开发需求。
在教育部高职教育示范工程建设专家委员会顾问于德宏教授看来，职业院校搞科研是一个不需要讨论的问题。
职业院校要做中小企业的研发中心，做高新技术的孵化器、蓄水池。
高职院校与经济社会关系密切，具有服务社会的距离优势，通过广泛开展各种社会服务，既可以强化社会职能，提高社会声誉，又能培养学生的实践能力，还能及时、充分地把握社会需求动态，调整办学行为，增强社会适应性。
因此，一流的社会服务对于成就一流的高职院校来说，意义也很重大。
4结语从不同的角度和层面看，一流高职院校呈现的特征会有所不同。
以上从一所高职院校办学质量和水平及其主要影响因素着手，论述了一流高职院校的七大基本特征，其中与时俱进又适度超前的办学理念、健全有效的制度是软特征，二者构成一所高职院校卓越发展的内环境，促使学校各办学要素充分发挥效能;充足的办学经费与先进的实训条件、多元多能的师资队伍是一流高职院校在投人上的特征，二者是铸就一流高职院校的重要前提;一流的专业与课程、一流的毕业生就业、一流的应用科技开发与社会服务是一流高职院校的产出性特征，是一所高职院校之所以为一流的主要标志。
关键词：
对,区域环境,影响
构建环境合同制度论文
关键词：
文化建设,班级,社会主义
系统管理学视域下对高校班级建设的思考
新时期加强高校班级建设，不仅需要科学的教育理论指导，还需要借鉴适用的管理学理论。
从系统管理学视域出发，结合班级建设管理实际，思考高校班级建设的有益方法，具有重要的启示作用。
关键词：
幼儿园
附送：
幼儿园班级口号
幼儿园班级口号
1.我最棒!
我快乐!
托班托班，成长开端。
3.托班托班，宝贝喜欢。
4.人人为我，我为人人!
5.今日的学校之星，明日的社会之星
我骄傲，胜不骄败不馁，争做第一是目标!
7.给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任!
8.快乐小一班，实力不一般。
9.小二小
二，独一无
二，友谊第一，比赛第二。
10.小三班小三班，，小三班小三班，最能干。
1
1.中一中一，齐心协力，创造奇迹。
1
东风吹，战鼓雷，中二中
二，我怕谁。
1
3.中三中
三，猛虎出山，齐心协力，勇夺桂冠。
1
4.1!
2!
3!
小兔小兔蹦蹦跳!
中班宝宝!
最最棒!
1
5.活力非凡，看我大一，健康无敌，是我大一。
1
秀出自信，展现自我，非比寻常，大二最强。
1
7.大大强，大大棒，大大积极又向上。
1
8.我在大班我骄傲，胜不骄败不馁，争做第一是目标!
1
9.勤学乐思，奋发向上
20.播种行为，收获命运
2
1.温馨家园，阳光沙场
2
直面挑战，畅享成长
2
3.勇于进取，敢于创新
2
4.同心合力，创造辉煌
2
5.博学笃行，自强不息
2
饮水思源，爱国荣校
2
7.刻苦求学，踏实做人
2
8.乐学苦思，敏锐创新
2
9.勤奋学习，顽强拼搏
30.文明高雅，乐学善思
3
1.文明勤奋，竞争超越
3
强班强校，校荣我荣
3
3.文明友爱，求学拼搏
3
4.愉快学习，健康成长
3
5.深思乐学，团结进取
3
勤学守纪，踏实严谨
3
7.开拓创新，争优进取
3
8.勤学乐思，奋发向上
3
9.刻苦勤奋，严格自律
40.和谐竞争，拼搏超越
4
1.自重自信，自强不息
4
创最好的班级，做最好的自己
4
3.严谨代替松散，行动代替愿望
4
4.勤奋乐学，团结拼搏
4
5.团结紧张，拼搏进取
升级会员 