四年级上册《生活生命与安全》教案全.docx
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四年级上册《生活生命与安全》教案全
生活·生案命与安全
2011年
四年级上册《生活、生命与安全》教学计划
一、学生情况分析
由于《生活、生命与安全》课程是四川省地方教材，学生对于生活、生命与安全的知识完全是零散的，没有形成系统知识。
四年级学生，虽然在学习生活中遇到了这样或者那样的问题，但没有正确系统的知识教会他们去处理这些问题。
学生对于新的学科，新的知识，有天然的兴趣，学习内容也似曾相识。
所有孩子的学习热情很高，对于课堂上的一些活动方式也是其他学科所缺乏的。
但长期以来，由于家庭和社会的因素形成了以语数为主其他为辅的学习心态，影响了学生对待这门课的态度。
总的来说，学生学习积极性很高，但对于正确掌握知识的方法和学习心态还存在不足
二、教学内容及目标
1、了解自己的生长发育过程，知道人的生命周期。
积极面对困难、挫折与危机，懂得尊重善待生命。
在教室、同学的评价中正确审视自我。
提高在学习活动和班级活动中自主管理能力。
2、了解日出生活方式对环境的影响，逐步养成对还击友善的意识和行为习惯。
学会初步在服务自己和他人的劳动技能。
知道老大创造社会财富和美好生活，能与他人分享劳动成果。
3、了解营养保健、食品卫生基本知识，初步树立食品卫生意识。
4、了解容易导致意外伤害的危险因素，熟悉预防与简单处理的方法。
了解火灾、地震等灾害的避险和逃生常识，初步形成相应技能。
三、教学措施
1、凸显“体验性学习”，利用好教材，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过多种方式丰富活动的多样性，在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。
2、树立正确的教材观。
在教学中应结合学生的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展。
使用身边发生的鲜活案例，使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。
3、开展多元化、发展性的评价。
除选用书面形式的测验外，增加“调查”、“实验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、：
“表现”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评和互评及老师、家长的综合评价等。
四、教学进度安排
教材由五个单元组成，内容丰富，贴近学生生活、生命与安全。
每周3节课，本期上课18周，教学安排如下：
内容
课时安排
具体安排
备注
热爱生命
9课时
1-3周
安全生活
9课时
4-7周
健康生活
10课时
8-11周
灵活安排
呵护心灵
10课时
12-15周
美化生活
9课时
16-18周
考试
2课时
机动
一、热爱生命之《五环旗下一家人》
教学目标：
认知：
了解地球上主要有白种人、黑种人、黄种人。
初步了解人种的特征差异，感受人类生命的奇特。
情感：
从人种差异体验生命多样性，感知生命个体与环境的关系。
建立平等共处的意识。
了解不同的人种应相互尊重，平等交往。
实践：
尊重差异个体，平等共处。
教学准备：
1.师生搜集奥运会匹克运动会有关和平等方面内容的照片、资料。
2.师生搜集世界上不同人种的分布及特征等方面内容的照片、资料。
教学课时：
3课时
教学活动及过程：
第一课时
一、导入。
教师出示五环旗，并提问学生：
“谁知道五环代表什么？
今天我们一起来学习《五环旗下一家人》。
”
二、阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书第1-2页的内容，并根据教科书和课前搜集的资料，引导学生讨论。
要点：
你知道奥林匹克圣火代表什么吗？
在雅典奥林匹克运动会上，为什么要将橄榄枝花环送给各国运动员？
古代奥运会和现代奥运会都体现了一种什么追求？
你能发现奥运会的变化吗？
为什么说奥运会是国际大家庭的盛会？
三、思考与制作。
将学生分成小组，互相交流自己搜集到的资料，并为宣传2008年北京奥运会制作一份小报。
四、展示与交流。
各个小组向全班展示自己设计的小报。
五、教师总结有关北京奥运会的知识，肯定学生的设计，布置家庭作业。
第二课时
一、教学目标：
1、能说出世界三大人种的特点，让学生树立正确的种族平等思想；
2、能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区；
3、学会运用地图说明人口分布的特点；
4、学会运用资料说出人口增长的特点；
5、能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响，使学生初步树立正确的人口观；
6、学会绘制人口增长柱状折线图，进一步培养学生的动手、动脑能力。
二、教学重点：
1、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况，以及世界人种的分布状况；
2、帮助学生树立正确的人口观，树立种族平等思想。
三、教学难点：
理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
四、教学方法：
比较法、读图法、阅读法。
五、教学课时：
1课时。
六、教学过程：
一、三大人种
人种：
体貌特征：
主要分布地区：
白种人肤色、眼色、发色都很浅；
头发天生就是波状；
鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。
欧洲、北非、西亚
澳大利亚东部及南部、
美洲
黄种人皮肤呈淡、
黄色面庞扁平、
体毛中等亚洲东部南、北美洲的北部
黑种人肤色黝黑
头发卷曲
体毛很少撒哈拉以南的非洲、
澳大利亚西北部
二.人口的分布——不均匀
1.人口密度=总人口数/该地区的总面积
2.世界人口稠密区：
自然条件优越（中低纬度，气候适宜，地势平坦的平原地区。
）
社会历史发展条件好（发展历史悠久，经济发达。
）
3.世界人口稀疏区：
极端干旱的沙漠地区
气候过于潮湿的雨林地区
终年严寒的高纬度地区
地势高峻的高原和山区
六、教学过程：
第一课时
引入新课：
NBA是美国乃至世界水平最高的篮球职业联赛，它的队员是来自世界各国的，从外表看他们有哪些差异？
为什么？
生：
人种不同。
师：
对。
那么今天我们一起来学习世界的人种和人口。
【板书】
第三课时
一、教学目标：
1、能说出世界三大人种的特点，让学生树立正确的种族平等思想；
2、能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区；
3、学会运用地图说明人口分布的特点；
4、学会运用资料说出人口增长的特点；
5、能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响，使学生初步树立正确的人口观；
6、学会绘制人口增长柱状折线图，进一步培养学生的动手、动脑能力。
二、教学重点：
1、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况，以及世界人种的分布状况；
2、帮助学生树立正确的人口观，树立种族平等思想。
三、教学难点：
理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
四、教学方法：
比较法、读图法、阅读法。
五、教学课时：
1课时。
六、教学过程：
一、师：
同学们，我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人，主要有白种人、黄种人和黑种人。
我们从哪些方面来区别他们呢？
生：
观察图A、B、C、D。
（让个别学生来描述）
师：
不错，他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面，其中主要是肤色。
生：
阅读课文，区别三种人种的体貌特征。
（感性认识与理性认识相互交替）
【板书小结】白种人体貌特征：
肤色、眼色、发色都很浅；头发天生就是波状；鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。
黄色人种体貌特征：
皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。
黑种人体貌特征：
肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。
师：
那么，我们属于哪一种人种呢？
生：
黄色人种。
承转：
不同人种之间有交往吗？
（引导学生阅读“文化交流的见证”）
生：
有。
师：
其他人种又分布在什么地方？
生：
阅读课文P50第1、2、3、4段，看世界主要人种分布图E，让学生指图说出不同人种的分布。
【板书小结】白种人主要分布在：
欧洲、北非西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。
黄种人主要分布在：
亚洲东部南、北美洲的北部。
黑种人主要分布在：
撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。
师：
上一节课我们学习了世界的气候类型，不同地区气候不同。
那么，人种的特征是怎样形成的呢？
二战其间，希特勒屠杀尢太人；美国的种族歧视。
他们有没有优劣之分？
（指导学生阅读“人种特征的形成”资料）
生：
人种的差异，是人类在进化过程中，由于长期生活在不同的地理环境中形成的。
在三大人种交界的地带和人口迁移频繁的地区，还生活着混血儿，他们之间没有种族优劣之分，只有体貌的差异。
承转：
人的生产与生活都受到气候的影响，不同的地区气候条件各异，那么，人在地球上的分布是否平衡？
【板书】二、人口的分布
师：
指导学生读图F世界人口分布图，了解哪些地区人口密度在每平方千米200人以上？
哪些地区人口密度在每平方千米1人以下？
生：
亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集（200人平方千米/以上）。
在干旱、过度潮湿、严寒地区，以及地势高峻的山地、高原地区人口稀少（1人/平方千米）。
师：
是什么因素影响人口有如此大的差异呢？
生：
读课文P51页。
是由自然条件和社会经济条件因素影响的，自然条件优越的地区人口密集，社会经济条件好的人口密集。
师：
指导学生读图G人口分布随纬度变化示意图，完成：
1、人口在高纬度和低纬度地区的分布有何不同，为什么？
2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，为什么？
生：
读图思考回答，1、在高纬度的地区人口稀疏，低纬度地区人口稠密。
因为纬度越高得到的热量越少，自然条件越恶劣，人类生存困难。
2、北半球的人口多，南半球的人口少。
因为陆地主要分布在北半球，世界各国也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。
课堂总结：
本节课我们学习了三大人种和人口的分布，了解人种的区别是依据体貌特征来分的，没有优劣之分。
以及在不同的自然条件下人种的形成与分布也不同，在自然条件优越和社会经济好的地区人口比较稠密。
布置作业：
课后收集资料，了解各人种的其他特征现状，看看周边有没有其他种族的人。
一、热爱生命之《生命一样的精彩》
教学目标：
认知：
由残疾人的生命故事引入，通过体验活动，让学生感受残疾人生活，体会残疾人用自强不息的坚韧意志赢得全社会尊重的事例。
情感：
平等与尊重是生命教育里的重要话题。
生命个体各有价值。
感悟直面困难追求积极人生的生命态度。
实践：
知道如何从力所能及的小事做起，尊重与帮助残疾人。
教学方法：
讨论、模拟、体验、探究。
教具准备：
录像、歌曲、蒙眼布、图片、课件
教学课时：
二课时
教学过程：
第一二课时
一、创设情景，激发情感。
首先播放《千手观音》，同学们你们知道刚才欣赏的舞蹈叫什么吗？
那你们知道这些演员是什么人吗？
（聋哑人）这些舞蹈演员生活在没有音乐的无声世界里，要练出这么绝美的舞蹈，是要付出多少艰辛啊！
他们是用生命真心的拥抱生活，也让自己的生命美丽起来。
在我们身边也有一些残疾人，你们了解他们吗？
今天老师和同学们一起去静静体验他们的生活，让我们共同走近残疾人。
板书课题：
走近残疾人
二、指导体验，引导发现。
同学们，大家都见过残疾人，但他们生活到底有多不方便呢？
想不想亲自体验一下？
好，让我们一起来进行一次模拟活动，体验一下残疾人的生活吧。
1体验聋哑人（手语表示）设置情景
生谈体会
师：
是呀，明明有口却说不出，这种滋味真是太难受，他们也太不幸了。
2、体验盲人（蒙眼前进）
过渡：
下面我们再来体会一下盲人，看看他们是怎么生活的的呢？
要求：
一人蒙眼单独走完老师要求的路线；一人蒙眼在别人的扶助下走完路线。
（路线从后排座位出发，绕讲台一圈回到对方的座位）
师：
请下面的同学注意不能出声，静静地看他们走路的样子，一会要把你看见的讲给大家听。
生1：
我看见他们用手摸着走。
2、他们走的特别慢，特别小心。
3、我看见他们扶着桌子小心翼翼的走。
问“盲人”为什么要这样走。
生答：
眼前一片漆黑，很害怕，怕撞到旁边的桌子上，不知道该往哪走？
盲2“我也什么都看不见，心里紧张，可是有人扶着我就踏实多了。
过渡：
原来这么短的距离，对盲人来说，也那么不容易，他们多需要有一双明亮的眼睛啊！
师：
是啊！
在我们看来这么容易的一件事，盲人做起来却那样难，那么不容易，刚才我只给他们蒙了几分钟，就给他们带来了麻烦。
如果把我们的眼睛蒙上一节课、一天、一个月、一年、甚至一辈子，那我们的生活会怎么样呢？
生：
受不了，痛苦，无法生活。
师：
对！
盲人就是这样，一辈子生活在黑暗中，整天过着提心吊胆的生活。
3体验肢残人（单手穿衣）
师：
同学们，失去光明的盲人生活的这么不容易，如果失去了手呢？
我们再来体验一次，现在请你们当回肢残人，像老师这样把右手背到身后一动也不能动，你们都是失去右手的残疾人，请用你们的左手拿出外衣穿好，并拉好拉链，看谁最努力。
（1）、学生穿衣师注意观察，抓住典型。
（2）、请穿好的说说感受。
（3）、请没有穿好的说说感受。
师：
是的像穿衣服这样简单的生活自理问题，对于残疾人来说，也是这么难，这么不容易，同学们，短短几分钟就让我们感到残疾人的许多不方便，而残疾人天天如此，年年如此，他们在生活中，工作中还会遇到许多困难。
真是值得我们的同情，我们该怎么办？
（板书：
帮助）
一、帮助残疾人
A生活中为残疾人献出自己力所能及的爱。
现在我们能为他们做些什么？
将来要为他们做些什么？
B、你们真是一群有爱心的孩子，下面是八五八农场小学三年级学生自己拍摄的采访录像，看一看那的小朋友是怎么帮助残疾同学的。
C、来自社会的关爱。
师：
除了我们自己身边的残疾人我们要关爱他，帮助他，社会也没有遗弃他们，全社会都已经行动起来，通过各种途径向他们伸出关爱之手，援助之手。
请同学们欣赏一组图片。
1、介绍全国有6千多万残疾人，约每20多人中就有一个。
2、国家有残联会，各省、市、地、县、区都有残联会。
3、残联会的主席是邓朴方。
4、助残日是
二、畅谈思想，升华情感。
同学们，残疾是不幸的，因为他们无法和正常人一样的生活，但是他们又是幸运的因为国家和社会许多人都在关心他们，而更让我们感动的是他们自强不息，顽强乐观的精神，请同学们欣赏图片（残奥会图片，著名残疾人的图片）播放《爱的恶奉献》。
残疾人有张海迪、霍金、罗斯福、中央残疾人艺术团手语主持人姜馨田、桑兰、唐英品学兼优取得全国第一个聋哑人博士学位、蔡超全国著名画家，江西画院的院长，获国家有突出贡献专家称号，无臂游泳冠军何军权等。
三、总结
同学们，关爱残疾人，帮助残疾人士社会的进步，人类文明的表现，就让我们用自己的实际行动，伸出你热情的手，献出你真诚的爱，将世界变成爱的乐园。
请同学们起立，让我们永远记住这句话“爱是我们的语言”我们一起来学手语。
今后我们可以多学学手语，这样就可以更好的和聋哑人沟通、交流，听听他们的心声。
板书设计：
走近残疾人
同情尊重
坚强
帮助
第三课时珍爱生命
教学目标：
知识目标：
懂得合理安排时间的意义
技能目标：
认识到生命的有限，时间的宝贵。
情感目标：
认识到遵循一定的原则，完全可以使时间的利用更趋合
理，在有限的生命里，活得更精彩。
教学难点：
正确掌握时间的安排原则
教学方法
1、讲述与讨论
2、歌曲欣赏
3、游戏活动
教学准备
1、准备一首有关生命的歌曲；
2、准备纸条；
3、准备体验生命的游戏；
教学过程：
一、教师导入
同学们，进入初中阶段，感到时间更不够用了，完成学校课业已经占去了很多时间，自己还需要娱乐、人际交往、锻炼身体等等，忙得团团转。
随着年龄的增长，新问题不断出现，时间也显得越来越不够用。
但为什么有人能在有限时间里活得很精彩，有的人却碌碌无为？
这当中就蕴藏着一个道理——生命需要合理安排。
（出示标题——经营生命）
二、欣赏“怒放的生命”
播放“怒放的生命”
教师引导：
同学们，你是否也想超越平凡，让自己的生命来一次怒放？
可是，你计算过自己的学习、生活时间吗？
你还真正拥有多少时间来让你的生命怒放？
你又如何去经营你的生命，实现它的怒放？
三、体验生命：
游戏——还剩多少
1．规则：
剪一段纸条，假设它的长度代表你一生70年时间。
请你按照比例依次将以下时间撕去：
已经过去的时间（约12年）、退休以后的低效率时间（约10年）、未来用于睡眠的时间（约16年）、解决吃饭等生理活动必须花费的时间（约8年）。
现在，你还剩多少？
2．和小组同学一起分享活动的感受，并认真记录下自己的感受：
我撕“时间”时的感受是：
我感悟到：
四、经营生命
1.假如有一家银行，每天早晨向你的账户拨款86400元。
你在这一天内可以随心所欲，条件只有一个：
剩余的钱不能留到第二天再用，也不能节余归己。
那你将怎样用这笔钱？
2、和小组同学一起分享活动的感受。
教师点拨引导：
也许你会用把这笔钱都用于吃喝玩乐，也许你会把这笔钱一分不少地还给银行，也许你会把这笔钱拿去投资，用钱生钱。
如果这家银行就是时间银行，86400元就是86400秒钟呢?
你想过怎样利用这些时间吗?
事实上，你每天得到86400秒钟，随便你怎么利用。
这些时间你如不利用，最后也不会回来。
相似地，你可以是不去利用时间，把时间白白浪费掉，也可以是把时间用于个人享受，还可以把时间用于学习，是对自己大脑进行投资。
古今中外，大凡成功人士最成功之处就是运用时间的成功，他们都是运用时间的高手。
（出示名人名言）
百川东到海，何时复西归?
少壮不努力，老大徒伤悲。
——汉乐府《长歌行》
盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
——陶渊明
时间就是生命。
无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
——鲁迅我的产业多么美，多么广，多么宽!
时间是我的财产，我的田地是时间。
——歌德
事实上，每个人对于金钱的开支，大多比较留心，但对于时间的支出，却往往不大在意。
每个人在生活的每一天都必须清楚：
我该为哪些事花费时间?
哪一些可以忽略或缩短?
也就是说，我们怎样来经营自己的生命？
五、如何经营
1.体悟：
装不满的碗（幻灯片显示）
假设给你一只碗、一些石块、沙、棉花、盐、糖、咖啡、果珍，想一想：
怎样做才能往碗里放的东西最多？
（小组讨论）
2.为什么不能先放沙、盐、糖等小物？
六、心灵回声
这对我们经营时间有什么启示？
（学生思考）
教师归纳引导：
要有计划安排时间，做到合理运筹。
具体地来说，有以下几点启示：
（幻灯片显示）
首先，要学会制定学习计划，合理利用大块学习时间。
其次，要充分利用最佳学习时间。
再次，要善于利用零碎时间。
七、爱的叮咛
无计划的人生就像无计划的投资一样，没有意义。
我们如果能够脚踏实地，从眼前做起，精打细算地过日子，不怕过去的失败，不怕将来的困难，学会经营生命，就会让生命变得有意义，在人生的跑道上赢得精彩。
再次欣赏并同唱歌曲“怒放的生命”。
在激人奋进的歌曲中结束。
一、热爱生命之《善待地球》
教学目标：
认知：
了解环境污染的危害和地球目前受污染的状况。
情感：
产生危机感，树立责任感，关爱我们共同的家园。
实践：
保护环境，从我做起。
活动准备：
教师准备：
录像片，文字资料、图片资料
学生准备：
图片、表格、文字材料等
活动过程：
第一课时
一、创设情境，导入主题师：
请同学们大屏幕，欣赏老师给大家带来的几个片断（播放课文中的图片课件，环境污染带来一系列危害。
）
师：
同学们，看到刚才播放的几个镜头，你们有哪些感受？
想到那些问题？
师：
近几十年来，由于世界各国工农业迅速发展，城市人口急剧增加，导致世界各国都面临严重的环境污染。
大气、水、土壤等遭受严重的破坏，大面积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡……人类生存正面临着严重的威胁——环境污染（板书课题）所以，防治环境污染，保护环境，已成为当今世界性的问题。
二、小组讨论、汇报交流师：
同学们，中央电视台有一栏节目经常说的一句话就是“挑战无处不在”。
这句话说的非常有道理，在我们的生活学习和工作中，真是到处充满挑战。
今天上课，咱们就以挑战的方式进行，叫“智者为王”。
全班同学共分成四个小队即：
梅队、兰队、竹队、菊队。
（教师介绍挑战的方式）
师：
挑战无处不在，你们有信心接受挑战吗？
下面以小组为单位，联系生活中的现象回答按要求做答：
1、请把你们能够想到的与环境有关的5个词语写出来，先独立写，然后小组讨论，每一位学生向小组成员讲解自己认为什么是“环境”？
什么是“环境污染”？
师：
环境污染——指人类在生产与生活时所产生的有害物质（主要是废气、废水、废渣）超过环境的自净能力，而危害人类正常的生活和发展。
2、砍伐森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处？
三、分析问题，探究明理师：
同学们，请结合书、录像片及生活实际，我们开始“智者为王”第二轮挑战（教师介绍挑战规则：
组与组之间是必答，组内是抢答）挑战题如下：
1、你还知道哪些污染情况？
2、根据学生提出的各种环境问题，对环境污染进行分类（不要求全部说出）师：
A、空气污染B、水污染C土壤污染D全球变暧E臭氧层空洞F噪声污染G光化学污染H、大气污染
3、各小组分析产生这些环境问题的根本原因
4、这些污染对人类有什么影响？
5、探究如何查找这些污染源的方法。
教师针对学生回答情况做必要的补充，完善下图。
附：
关于环境污染对人体健康的危害图
师：
（读图）“水能载舟，亦能覆舟”，“人无远虑，必有近忧”。
所以，人类在发展进程中，需要“三思而后行”四、课外作业，拓展延伸以小组为单位，在下面两个活动中任选一个进行调查，也可以自行设计调查内容，并讨论污染的原因。
活动一：
调查水污染1、确定一条被污染的河流。
2、取一瓶水带回家沉淀并观察。
3、填写调查报告。
活动二：
调查学校或家周围的空气状况。
1、四个人为一个小组，分工合作，观察主要路段一小时内驶过多少辆汽车。
2、在学校或家庭附近数一数有多少个工厂的烟囱，看一看冒出的烟是什么颜色的。
3、在窗台上放一张白纸，观察一天后白纸上落了多少灰尘。
第二课时
一、激情导入，揭示主题师：
同学们我国是一个风光秀丽的国家，天蓝蓝，水清清，然而随着人口的增长和经济的发展，我国的环境已遭受严重的污染和破坏，环境已向我们亮出了黄牌，如何解决查找、研究出来的污染问题呢？
咱们这节课继续进行“智者为王”。
二、讨论交流，合作探究师：
以四人为一小组，自己设计挑战题，每小组设计一道，然后各队之间进行挑战。
（学生设计挑战题时，可以结合生活实际说）
1、小组内研讨如何解决该组查找、研究的污染问题
2、小组间交流各组的方法、经验。
附方案：
A、通过立法：
《环境保护法》、《水土保护法》、《工业法规》……B、减少无法回收物品的使用C、使用无烟煤D、禁止使用氟里昂E、工业治理F、废物、废水、废气的净化、再处理及回收。
G、植物造林，爱护生物，保护环境
三、补充资料，引发思考
资料一：
泰晤士河上的悲剧
资料二：
图片“触目惊心的水污染”
资料三：
我国水污染现状
资料四：
日本水俣病事件
四、联系实际，拓展延伸师：
挑战最后一关，看谁智慧多！
智者为王，并颁发奖品。
1、怎样从自身做起去保护我们的家园？
2、面对社会大环境，我们应该怎样去做？
3、用自己喜欢的形式宣传环保。
五、总结提高，升华主题同学们，谁不爱蓝天碧水，谁不爱鸟兽成群，为了能够让自己、让他人有一个清新、舒适的生活环境，我们一定要增强环保意识，为美化、绿化我们的家园、我们的地球做出贡献。
让我们行动起来，保护环境，人人有责。
第三课时
一、教学目标设计
（一）知识与技能
1、初步了解环境恶化是当今面临的共同问题。
2、懂得保护环境是我国的一项基本国策，保护环境，人人有责。
3、发展学生观察、感受、体验、参与社会生活的能力，初步培养学生提出问题和进行反思的能力。
（二）情感与与态度
1、能够对污染破坏环境的人和事表示憎
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