会走路的树公布课教案.docx

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会走路的树公布课教案

23.会走路的树

教材分析：

本课是一篇清新优美的童话故事，表达了小鸟和驯鹿一家纯真的友谊。

全文共9个自然段，分两部份。

第一部份是第一至四自然段，写小鸟熟悉了一课会走路的树，“小树”陪小鸟玩了许多地址，看见了许多有趣的东西。

第二部份是第五至九自然段，写小鸟熟悉了小驯鹿，明白了会走路的树原先是驯鹿一家。

全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。

教学目标：

1.能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

2.学会本课9个生字，明白得生字组成的词语。

3.培育喜爱小动物、酷爱大自然的情感。

教学重点：

1.会写9个生字，明白得“好奇、可能、兴奋”等生字组成的词语的意思。

2.能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

教学难点：

领略到小鸟与驯鹿之间的欢乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，酷爱大自然的情感。

教具预备：

畅言教学系统、课件。

教学方式：

朗诵感悟。

课时安排：

三课时

第一课时

课时目标：

1.初读课文，初步感知课文内容和动物形象，练习正确、流畅、有情感地朗诵课文。

2.学会本课的生字新词，明白得由生字组成的词语。

教学进程：

一、创设情景，激发爱好。

1.今天教师要和大伙儿先来玩个游戏，游戏的名字叫“回音壁”，教师说一句话，请小朋友做教师的回声，把我说的话完整地传给我，可要竖起耳朵认真听哦！

一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。

（师说2遍，学生复述）

2.确实是在如此一个早晨，发生了一个有趣的故事：

在一棵树上，有一只刚诞生不久的小鸟探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱，它正沉醉在这迷人的景色中呢！

突然，小鸟惊叫起来……小朋友们，你们瞧，小鸟看到了什么？

原先它看到了一棵树，而且这棵树会走路呢！

揭题，板书：

会走路的树。

3.齐读课题。

4.再读课题。

小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个如何的故事呢？

二、初读课文，理清思路，感知大意。

1.打开讲义，自读课文，听清教师的两个要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通课文，碰到难读的地址多读几遍。

（2）标出末节号，幷圈诞生字。

2.小朋友们读得真投入，此刻你明白会走路的树究竟是谁了吧？

（板书：

驯鹿）

3.你感觉驯鹿会长什么样呢？

让咱们一路来熟悉它。

（出示驯鹿图，介绍驯鹿）。

驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当做是树。

4.当小鸟看到了如此一棵会走路的树，它固然超级——（引读）好奇！

5.小朋友们真会读故事，读第一遍就明白小鸟把驯鹿当做了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？

（板书：

小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，咱们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：

爸爸）。

6.请大伙儿再去读一读，想一想：

课文中有哪几个末节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？

（1-4）

课文中有哪几个末节是写小鸟和小驯鹿的故事？

（5-9）

小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在——（第一年），而小鸟和小驯鹿的故事发生在——（第二年）。

（板书：

第一年、第二年）

三、学习生字词语。

1.出示词语，指名认读，多种形式读。

走路早晨好奇送回家陪伴有趣鹿角可能兴奋

2.再把词语放到课文里读一读，看有无不明白的，有的提出来一起解决。

3.写字指导。

出示生字：

路晨奇送陪趣角概激

（1）认真观看每一个字在田字格里的位置。

（2）师重点指导“趣”、“概”的写法。

趣：

半包围结构先写“走”，再写“取”，注意第七笔—捺要写得伸展，最后一笔是点。

概：

右边的“既”的第七笔是竖折，不能写成横。

（3）指名分析字的部首结构。

（4）师范写，生描红、临写。

（5）口头给每一个生字扩词。

四、作业：

正确、流畅、有情感地朗诵课文。

板书设计：

23.会走路的树

第一年驯鹿爸爸

小鸟

第二年小驯鹿

第二课时

课时目标：

1.品读课文，体会小鸟和驯鹿一家纯真的友谊，领略动物之间的和谐与欢乐。

2.培育喜爱小动物、酷爱大自然的思想情感。

教学进程：

一、导入

1.通过上节课的学习，你们明白会走路的树是谁？

谁把它看成会走路的树？

课文除这两个角色外，还有谁呢？

今天就让咱们跟从他们再次走进那个美好的故事。

2.大伙儿齐读课题：

23.会走路的树。

二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

出示课件2：

1.（请听）播放百鸟欢叫的优美音乐，教师声情并茂地朗诵：

“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走——来——走——去。

”

2.走着走着，被谁看见了？

（一只小鸟）

3.现在此刻，可爱的小鸟，它的内心在想什么呢？

别的树可不能走，这棵漂亮的小树怎么会走路呢？

奇怪，真奇怪，这棵小树怎么会是金色的呢？

这么漂亮的树，我真想上去坐一坐啊。

小鸟看见这棵会走路的树超级吃惊，十分----好奇。

（引读）

4.他说了些什么？

谁能好奇地问一问？

一路来问一问吧。

（读出小鸟天真好奇的语气。

）

5.小树是怎么说的？

谁来讲一说？

小鸟回答得如何？

（爽快、干脆、热情）你感觉这是一棵如何的树？

依照不同的体会来朗诵这句话。

（读出小树热情友好的态度。

）

6.再分角色读一读它们的对话。

读出小鸟天真好奇、小树热情友好的语气。

小鸟好奇地问————，小树热情地说————。

这真是一棵热情的小树啊！

7.小树是这么说的，又是怎么做的呢？

请同窗们自由读第一、二、3自然段找

出课文中的句子读一读。

课件出示3：

（1）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

”

读了这句话，明白什么？

句子中哪些词语能说明小树超级喜爱、关切小鸟。

（“好一会儿”、“送”）用关切喜爱的语气读好这句话，把小树对小鸟的关切爱惜读出来。

（2）“从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

小鸟随着他去了许多地址，看见了许多有趣的东西。

”

读了这句话，明白什么？

句子里哪些词能体会到小树和小鸟是一对如影随行的好朋友、小树对小鸟的热情友好？

（“天天”、“陪”）

读句子，读出小树对小鸟的热情、友好。

（3）齐读这两句话，读出小树对小鸟的关切喜爱、热情友好。

9.小树天天来陪小鸟，小鸟随着小树去了哪些地址？

看到了哪些有趣的东西？

请同窗们开动脑筋，斗胆想象吧。

出示课件4：

学生说话练习：

小树带着小鸟来到了_________，看到了_____________________。

小树默默地为小鸟送去了——关切和帮忙，也送去了——欢乐啊！

引导说）

10.教师好羡慕这只小鸟啊！

能熟悉到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带他去了许多地址，看见了许多有趣的东西！

他们成了一对如影随行的好朋友，也结下了深厚的友谊，他们过着非常自由、幸福、欢乐的生活。

咱们一路去感受一下吧。

齐读1-3末节。

11.可再好的朋友，也有分开的一刻。

终于有一天，小鸟长大了，他不能不与小树辞别。

现在此刻，他们俩的心情必然超级（引说：

难过），带着这种

难过的心情去体会小鸟与小树离别时的情景吧！

学生找课文中的句子读。

出示课件5：

引读第4节。

（这一节末尾是什么号？

省略了什么？

）

12.小鸟与小树辞别时会说什么呢？

谁来讲一说。

全班交流。

是呀，小鸟恋恋不舍地向小树辞别，飞向了远方。

三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与兴奋。

过渡：

小鸟走了，可是故事尚未终止，还在继续着。

第二年春天，小鸟带着对小树的想念回来了，在树林里它又看到了什么呢？

学生找课文中的句子读。

出示课件6：

1.指名读5自然段。

引语：

驯鹿漂亮吗？

你们喜爱吗？

用喜爱的语气读一读。

读出小驯鹿的漂亮。

2.接下来的故事更出色，小朋友轻声读一读第6—9自然段，小鸟与小驯鹿别离说了些什么？

请从课文中找到他们的对话读一读。

一边读一边用直线划出小鸟说的话，用波浪线划出小鹿说的话。

想一想他们有几回对话？

你从他们的对话中读懂了什么？

指名读出来，体会。

出示课件7（第一次对话）：

小鸟问：

“你也是一棵会走路的树吗？

”

“对呀，人们都叫我驯鹿。

”小驯鹿抬起头来，“你可能确实是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？

”

这组对话，让咱们明白了会走路的树是驯鹿。

“也”字说明小鸟去年看见了一棵会走路的树，一直很想念“去年的那棵树”。

“常常”说明小驯鹿的爸爸也很挂念小鸟。

他们俩彼此牵挂着。

出示课件8（第二次对话）：

小鸟叫起来：

“去年的那棵树，原先是你的爸爸呀！

”

小驯鹿也兴奋起来：

“是的！

是的！

”

小鸟什么缘故叫？

小鸟的心情如何？

（小鸟见到自己日思夜想的老朋友的儿子，兴奋，快乐！

操纵不住自己的情感，便惊讶地叫了起来。

应该用激昂的语调读出小鸟兴奋非常的心情。

）

“！

”表示强烈的情感。

两个“！

”，体会小驯鹿兴奋非常的心情。

小驯鹿确信小鸟确实是爸爸想念的好朋友，因此很兴奋。

3.分角色读一读两次对话，读出他们快乐、兴奋、又惊又喜的心情。

4.小驯鹿确信小鸟确实是爸爸想念的好朋友，于是（引读）“他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

”

出示课件9：

指名读。

“快步”说明了什么？

（小驯鹿想让小鸟和自己的爸爸快些见面，看出小驯鹿也像他的爸爸一样热情友善。

）

5.让咱们再来感受小鸟与驯鹿想见时的惊喜与兴奋。

指名分角色朗诵5～9自然段。

四、课堂练习，填一填。

（下面来检查这节课的学习成效）

1.出示课件10：

春天的（），一只小鸟看见了一棵会（）的树，感到超级（）。

后来，这棵树（）小鸟看见了许多（）的东西。

最后，小鸟才明白那不是树，而是有（）的驯鹿。

2.指名填空，齐读。

五、总结拓展。

1.同窗们，今天咱们一路感受了小鸟与驯鹿的友好和欢乐。

它们和睦相处，过着幸福的生活。

你们喜爱这些小动物吗？

情愿和它们交朋友吗？

在大自然中，还有许多许多动物，他们也和睦地相处着，过着幸福的生活。

既然动物们能和睦相处，咱们人类也应该——和睦相处，珍爱——今天的幸福生活。

（引导说）

2.在那个世界上，有很多如此动人的友情，他们彼此关切，相互帮忙，结下了深厚的友谊。

请欣赏畅言中的几张图片。

（和谐相处的欢乐）

这些图片与课文内容有关系吗？

说一说。

3.在生活中，咱们离不开朋友无微不至的关切和帮忙啊！

爱是彼此的，只要你爱他人，就会取得他人的爱。

正如一首歌曲里唱的“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人世。

”

六、作业：

续编故事：

小鸟来到小驯鹿的家……

漂亮的小驯鹿带着小鸟回家了，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？

它们会说些什么呢？

请同窗们想一想，看谁编的故事最吸引人。

编故事要基于原文，要合情合理。

下节课交流。

出示课件11：

续编故事：

小鸟来到小驯鹿的家……

板书设计：

23.会走路的树

友好

小鸟驯鹿

欢乐

第三课时

课时目标：

1.总结全文，依照情境想象说话，续编故事。

2.朗诵课文，领略到小鸟与驯鹿之间的欢乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟、酷爱大自然的情感。

教学进程：

一、温习导入。

1.今天咱们继续学习第23课《会走路的树》。

1.听写词语：

早晨固然漂亮好奇辞别有趣好看可能

2.通过前两节课的学习，你从故事中了解到什么？

你感受到了什么？

3.总结：

一只小鸟熟悉了一棵会走路的树，这棵树天天陪着小鸟玩，后来小鸟长大飞走了，一年后，小鸟又熟悉了一棵会走路的树（小驯鹿），在和这棵树的对话中，小鸟明白会走路的树叫驯鹿，去年那棵会走路的树是小驯鹿的爸爸。

小鸟与驯鹿一家纯真的友谊，让咱们领略到动物之间的和谐与欢乐。

大自然的和谐美给人们带来了无穷的欢乐与温馨。

小鸟与驯鹿之间默契的相处，展现出动物之间的纯真友谊，这种纯真的友谊也在提示着咱们：

关爱动物，与大自然和谐相处。

4.你喜爱课文中哪个角色？

什么缘故？

二、赏读全文，续编故事。

1.请小朋友们带着情感美美地读一遍课文。

2.分角色演出课文内容。

3.漂亮的小驯鹿带着小鸟回家了，小鸟见到小驯鹿的爸爸，他们俩会说些什么呢？

展开你们丰硕的想象，演一演,看谁演得最生动、有趣。

4.指名演一演,评议。

三、作业：

把那个故事和你续编的故事有声有色地讲给家人听。

教学反思：