人教版二年级语文上册语文园地六.docx

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人教版二年级语文上册语文园地六

语文园地六

本次《语文园地六》共有四个板块“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”,其中后三个板块中的一些题目是围绕本单元“关爱、奉献”这一主题而设置的，教学中要注意相互的联系。

“我的发现”包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

运用“熟字相加”的方法记生字这个学生在平时的识字中都已经学会了，因此发现汉字的构字规律并不难，重点是运用多种方法当堂识记6个生字。

“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象，多音字的认读需要在具体的语境中多加训练，反复朗读才能巩固。

“日积月累”　包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容，意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读，不断积累这种短语，还可以创设情境进行感悟。

“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号；要填的第一句也可以填问号；要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。

“我会读”要求诵读儿歌；重点是通过各种形式的读，让学生读出感情；在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么；然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。

“口语交际”本次口语交际的话题是“我想这样做”。

这个话题围绕着“关爱”这个主题进行，很有现实意义，面对残疾人这一弱势群体，我们的孩子应该做些什么呢？

平时我们也看到一些孩子拿残疾人取乐，瞧不起他们，不愿去帮助他们的现象。

因此在课前先让孩子们去体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，引发同情心。

再在课堂中提供一些生活中比较常见的情境，让孩子们在创设的情境中与残疾人真诚对话，沟通彼此的心灵，从而达到提升孩子们关爱他人的情感，提高口语表达能力的目的。

“展示台”在本单元一开始就落实到每位学生的身上，课堂上只作交流、展示，教师要设法让每位学生的学习成果进行展示，巧妙地利用学生的“差距”，异质分组，让学生边展示边学习。

本课的学习更多体现的是学生的自主探究和语文实践能力。

1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展示。

1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。

教案一

生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。

四课时

第一课时

一、识别字形

1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

2、教师引导：

大致理解词义。

3、学生仿照例子写一写。

4、教师擂台读

5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

7、教师出示生字，学生分一分。

二、（学科教研组期末学业水平汇编）我会填

1、学生读句子，并拼读要填写的字。

2、学生填写教师指正。

3、引导学生说说：

多音字的特点。

4、说说哪些是多音字？

5、教师小结。

三、课堂回顾：

1、学生朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

第二课时

一、读读记记。

1、先自读词语，找出不认识的字。

2、理解词语，引导学生多想多说。

3、小组读，全班读。

二、（学科教研组期末学业水平汇编）我会填

1、学生试读句子，体会语气。

2、请学生读，大家指正。

3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

三、我会读

1、结合字音，学生自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：

藤和瓜为什么很好？

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。

边读边表演。

7、教师与学生一起读。

8、同学们说一小段话，交流评比。

9、教师引导，学了短文后的想法。

第三课时

一、游戏导入，深入感受

1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果，教师总结。

二、（学科教研组期末学业水平汇编）想想说说

1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？

3、教师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

三、实际演练

让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

四、提出倡议。

第四课时

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。

2、学生感受歌曲意境。

二、（学科教研组期末学业水平汇编）认读歌词

1、教师出示歌词。

2、学生试着读一读，教师指正。

三、展示日记

1、学生朗读自己的日记。

2、大家评一评日记写的好不好。

四、意境升华

1、合唱歌曲，谈谈你的感想。

2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。

教案二

制作课件，准备“学习锦囊”（内装汉字构字部件）

2--３个课时（机动安排）

－、自主选择学习内容

课件出示“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个版块。

问学生：

今天，我们要当一个学习的小主人。

请你首先选择一项你感兴趣的学习内容吧？

（按1到4的版块顺序用手势表示）（学生喜欢哪个内容多的，就先进入哪个版块）

二、（学科教研组期末学业水平汇编）随机进入学习版块

我的发现                  

（一）我会认

１、课件出示课文内容。

自由读；指名读，纠正字音；同学对读，互相检查。

２、课件出示６个要认的生字（去掉拼音）

开火车认读，再次巩固字音。

自由读，让学生自主发现“熟字相加”的识字方法，学生也可以运用其他识字方法识字。

３、拓展练习

①从６个生字中选一个字扩词或说一句话。

②拼字游戏。

（见课件）

每四人一组发给一个“学习锦囊”，袋内有一些汉字的构字部件：

心、力、厂、愁、工、角、

止、羽、户、月、石、贝、

分、饣、犭、豆、几、青、

斗、宀、辶、米、奇、贝

请小组在两分钟内用这些构字部件拼成一些字：

愁、历、贡、肯、

扇、确、贫、饥、

猜、逗、料、寄. 

哪组速度最快，哪组就获胜。

（二）我会填（课件）

１、学生自由读文中的两个句子，并填字，教师巡视。

２、指名４位学生上台板演所填的字。

３、你们发现要填的字有什么特点吗？

引导学生说出这是个多音字，字形相同，字音不同，字义也不同。

４、指名读这２个句子。

齐读。

５、拓展练习。

课件出示6个句子（把本册课文中出现的多音字加以整理编成句子）。

① 妈妈背着背包上班去了。

② 阿英是个聪明好学的好姑娘。

③ 建筑工人为了建设我们的祖国，四海为家。

④ 我转身看见一架大风车正在慢慢转动。

⑤ 丁丁兴奋地说：

“我能去北京玩了，太高兴了！

”

⑥ 在弯弯曲曲的山路上，我一边走，一边哼着轻快的小曲。

四人小组合作学习，读好这些句子中带点的多音字。

汇报交流。

日积月累

（一）读读说说（课件）

１、自由读文中的词组。

２、开火车读，纠正字音。

３、有感情地读这些词组。

（如健康的身体读出自信的语气）

４、拓展练习

①　如（　　）的身体，（　　）的眼光。

（和文中的不同）

② 你还能说出其他象这样子的词组吗？

（引导学生回忆起这样的词组）

（二）我会填（课件）

１、回想一下，一个句子讲完了,可以用上哪些标点符号。

２、自由读一读文中的４个句子，独立完成作业。

３、指名反馈，要求读出你所填的符号的语气。

４、指导有感情地朗读这些句子，体会不同标点符号所表达的语气。

５、完成拓展练习．（课件出示）

妈妈说那份礼物是给阿英妹妹的（ 。

 ） 阿英妹妹是谁（ ？

 ） 她在哪里（ ？

）  妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气（ ！

 ）

（三）我会读

１、自由读通读顺《谁和谁好》。

说说你读懂了什么？

２、四人小组合作读。

选择自己小组喜欢的方式来合作读。

３、小组朗读对抗赛。

评出“最佳朗读小组”。

口语交际

我想这样做

（一）课前体验残废人的艰辛生活。

１、每位同学在家中模拟过半个小时的残废人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；绑住一条腿做一回腿废人等等。

２、收集一些反映残废人艰辛生活的例子。

（二）谈谈当“残废人”的感受。

师：

同学们，我们在家中都体验了一下当残废人的滋味。

现在请小朋友们在小组内交流一下自己做“残废人”的感受,讲一讲生活的不方便以及当时自己心里想些什么？

请几个同学讲一讲。

（三）以前遇到残疾人，你是怎么想的，怎么做的。

师：

同学们，现在我国约有６０００万的残废人，这些残废人绝大部分过着十分艰辛的生活,而我们每天都能见到几个残废人,那你平时都是怎么想的，怎么做的。

小朋友可要实话实说噢！

先在小组内交流一下，再选择几位有代表性的讲一讲，其他同学评议一下，这样想，这样做对不对，让学生各抒己见，大胆地发表自己的见解。

（四）在情境中进行口语交流，现在你又是怎样想，怎样做的？

师：

下面是几种我们生活中常见的事情，如果现在遇到这种情况，你是怎么想的，怎么做的？

（课件出示）

1、有一天，一位盲人要过马路，马路上车很多。

2、有一天，一位拄着拐杖的独脚人上了公共汽车。

3、学校门口，有一个没有双脚的老人躺在地上讨饭。

4、我们班的某某同学得过小儿麻痹症，走起路来跌跌撞撞的。

四人小组选一种感兴趣的（也可以自己创设一种不同的情景），分角色进行情境表演，在表演中进行口语交际，要求有礼貌，态度自然，声音响亮，语言清楚明白。

请几个小组上台表演，大家评议。

（五）升华情感，指导行为。

师:

：

看到小朋友能如此设身处地地为残废人着想，这么的有爱心，老师真为你们感到骄傲。

有一首歌，就是描写人们关心帮助他人的美好心灵的，你们想听吗？

播放《爱的奉献》，同时出示歌词。

同学们跟唱。

师：

同学们，就象歌中唱的一样，只要人人都献出一份爱，世界将会变得更美好！

在以后的日子里，让我们每一个人都做一个有爱心的人。

板书（可用简笔画在黑板上板书，也可用课件出示）：

展示台　

展示活动让学生自己组织、开展，体现自主性。

教师做好指导。

（时间可安排在午间或自修课，让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置）（课件）

１、在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。

先在学习小组中交流自认为写的最好的日记，再全班交流。

２、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。

课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字写在各自的《阅读识字本》上。

可以进行个人表演或小合唱。

３、让学生从不同的方面展示自己的才能。

如，唱其他关爱和奉献的歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言等。

这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。

在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。

“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：

浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

教学时，我充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。

本组教材以“真情关爱”为专题，教学中我先没有点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。

在本组课文的教学过程中，我组织了学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中

考试前励志的话语

1．把握现在、就是创造未来。

期末考试，加油！

2．认真听讲常常成绩好，认真自学永远成绩好。

3．当你在想玩什么，有人在想学什么；当你还在计划，有人已出发；当你决定放弃，有人却坚信前进就有希望。

人生路上，差之毫厘，谬以千里。

期末考试，加油！

4．（学科教研组期末学业水平检测精选汇编）我们的未来不是梦。

5．成功的人找方法，失败的人找借口。

6．不要放弃，放弃了今天就是放弃了一辈子。

7．不管什么年纪，别辜负最好的时光。

把每一句“我不会”都改为“我可以学”，把每一句“我不敢”都改为“我一定行”。

尝试总比永远不敢开始要强！

经历了才无侮！

8．如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

期末考试，加油！

9．拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

10．不问收获，但问耕耘！

天道酬勤。

期末考试，加油！