初中音乐彩云追月教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中音乐彩云追月教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩云追月》教案

教学目标：

一：

情感态度价值观：

1、能够在演唱和欣赏歌曲的基础上感受体验由民族器乐曲改编填词歌曲的独特韵味

2、通过本节课的学习，能够喜欢和热爱中国民族音乐，感受民族音乐的魅力

二：

过程与方法：

1、能够用舒缓的速度、优美抒情的声音演唱歌曲《彩云追月》，感受歌曲带来的意境之美

2、通过身体律动感受切分节奏型，体会切分节奏对于歌曲情感的作用

3、感受体验民族器乐版、钢琴版的《彩云追月》，能够感受不同音响效果带给我们的情感体验

三：

知识与技能：

1、掌握切分节奏型，并能运用切分节奏为歌曲伴奏

2、了解和掌握民族管弦乐队的基本分类

重难点：

重点：

1、感受体验歌曲带来的意境之美

2、体会切分节奏对歌曲情感的作用，并能用切分节奏为歌曲伴奏

难点：

1、用切分音为歌曲伴奏

2、体会感受不同音响效果

教学准备：

多媒体课件，钢琴，陶笛

教学过程：

一：

课前欣赏：

1、师：

老师今天给大家带来一首乐曲，同学们感受一下哪一幅画面更适合乐曲描绘的意境？

（师随伴奏吹奏陶笛《彩云追月》，画面展示夜晚和跳舞的图片）

生思考回答

［设计意图］通过学生的聆听，以及对于画面的直接感受，能够有自己的判断，能够感受出乐曲静谧的意境

师：

大家说适合夜晚，为什么？

因为整首乐曲比较优美抒情，夜晚总是带给我们带给我们幽静，抒情、思乡的情绪

二：

新课教学

师：

其实老师刚才吹奏的是一首歌曲叫做《彩云追月》，乐曲描绘了夜晚的彩云和月亮的故事，我们都说，美丽的图画是凝固的音乐，优美的音乐是流动的图画，今天，我想请同学们来聆听一段优美的音乐，你能否在你的脑海中勾勒出一幅美丽的图画？

1、思考：

这美妙的音乐让你联想到了怎样的画面或意境？

（课件展示图片）

生回答

师补充：

形象的描绘了浩瀚夜空的迷人景色，月光如水，清澈透明，洒在静静的湖面上，一片波光粼粼，萤火虫落在了草丛里一闪一闪，宛如天上的星星一般，天上的彩云和月亮时而追逐时而打闹，云月相逐，相应成趣，给宁静的夜晚带来了一丝欢乐祥和的气氛

［设计意图］通过意境导入，引导学生能够通过对于乐曲的感受去联想美丽的画面，感受乐曲带给我们的意境之美

师：

老师觉得这首歌曲的名字特别好听，叫做《彩云追月》，同学们说一下哪个字赋予了彩云和月亮动态的美？

生回答：

追

师：

作曲家在乐曲的创作中运用了一些鲜明的节奏来表现彩云和月亮追逐的意境，下面我们再来聆听一次，同学们感受一下哪些乐句带给你深刻的印象，让你感受到彩云和月亮追逐的意境？

再次聆听歌曲

思考：

那些乐句表现了彩云和月亮追逐的意境？

生回答

［设计意图］引导学生感受切分节奏带来的推进的感觉，从而联想到彩云和月亮相互追逐的意境

师适当给予提示

1、范唱提醒（切分音的地方）

2、对比感受：

师弹唱两种不同的演唱，即加切分节奏的与不加切分节奏的演唱，让学生感受不同

师：

这两种演唱感觉一样吗？

哪一种更有追逐的意境？

生回答

师：

同学们发现了吗，这些乐句都运用了同一种节奏，是什么节奏？

生回答

板书切分节奏

师：

什么叫切分节奏，切分音的重音在哪拍

3、师弹唱（只弹唱一段）

找出还有哪些地方运用了切分节奏（师弹唱）

师：

没有切分节奏，整个乐曲的旋律给人一种很平淡，没有色彩，但是运用了切分节奏，则给了旋律一种推进的感觉，让我们感受到彩云和月亮追逐的意境，更能感受到一种迫切的心情

三：

学唱歌曲

师：

这么美的一首歌曲，我们应该用什么样的声音来演唱？

优美，抒情

1、学唱歌曲

（1）教师强调坐姿，演唱声音轻声小声演唱，用U音模唱

（2）加入歌词演唱

（3）处理学生演唱不正确的地方

（4）提醒演唱情绪，完整演唱

师：

老师通过同学们的演唱，感觉歌曲中不止表现了彩云和月亮追逐的意境，好像还有一些俏皮，打闹的意境在里边，不知道同学们和老师是不是心有灵犀，能找出是哪一句吗？

［设计意图］引导学生感受空拍带给我们的断开的感觉，能够在演唱中与前边的连区分开，进而能够更好的去演唱歌曲

生回答

师强调：

闪闪烁烁，眨着眼睛，空拍要空好，情绪带有俏皮打闹的感觉

（5）强调切分音的推动感觉，引导学生演唱

（6）让学生找出反复记号，完整演唱，

在演唱过程中找出歌曲中都出现了哪些音？

师引出民族五声调式

四：

拓展

（一）

老师现在给大家增加点难度，我们为歌曲加上伴奏怎么样？

哪位同学有好的建议？

生：

1、可用切分节奏为歌曲伴奏，用身体部位表现切分节奏的强弱

2、可以运用打击乐

3、运用陶笛伴奏二声部

师：

同学们建议很好，那下面咱么一起配合演奏

［设计意图］通过创编，引导学生能够更好的记住和体验切分节奏，并通过打击乐器的加入，初步感受器乐曲的感觉，陶笛二声部的加入，能够让学生更好的体验丰富的音响效果

（二）

师：

我们刚才的演奏就像一个小型的乐队一样，其实这一首优美动听的云月相逐的歌曲，是由民族管弦乐曲改编的，由我国著名作曲家任光创作。

师：

简介任光

师：

下面，我们一起来聆听一下民族管弦乐曲《彩云追月》，仔细聆听，你都听到了哪些乐器？

生回答

师出示民族管弦乐队的介绍

师：

其实《彩云追月》还有更多的版本，我们一起来欣赏一下钢琴版的《彩云追月》大家感受一下，这个版本的彩云追月带给你什么感受？

生回答

师总结：

演奏乐器不同，带给我们的音响效果也是不同，同时，一些音乐要素的改变，带给我们的情绪也是有所不同的

考考你

师：

我来考考大家，你还知道哪些民族器乐曲？

生回答：

《梁祝》、《春江花月夜》、《二泉映月》、《十面埋伏》、《春节序曲》、《金蛇狂舞》等

师：

我们每一位同学都应该多去了解我们的民族音乐，而且中国民族音乐有她自己独特的美感和气质。

老师希望《彩云追月》的学习，只是我们了解民族音乐的开始

五：

小结

我们应该弘扬中华民族优秀音乐文化的精髓，只有民族的才是世界的。

弘扬民族音乐文化，也是弘扬民族精神，树立民族自尊心、自豪感的重要途径。

并能够以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果

学情分析

八年级的学生正处于青春期，学生生理、心理逐渐成熟，参与的意识和交往的愿望增强，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式有明显变化，这一阶段是学生人生观价值观形成的关键阶段。

八年级学生经过一段时间的学习，对一些相对简单的乐理知识有了一定了解，演唱水平也已经有一定基础，这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。

八年级的学生对声音的处理基本到位，

对于这一时期的学生，教师应该增进学生对音乐的兴趣，通过教学手段提升学生对音乐的感受和音乐欣赏的能力，锻炼学生能够自信有感情和的演唱歌曲，引导学生积极参与演奏及创造活动。

但学生在处理歌曲情绪、难点节奏、变化音还需教师的指导。

由于本校开展陶笛教学，学生对于陶笛演奏有一定的水平，用陶笛吹奏二声部既能提高学生演奏水平，又能更好的接触二声部。

效果分析

1、通过学习，学生能够用舒缓的速度、优美抒情的声音演唱歌曲《彩云追月》，感受歌曲带来的意境之美

2、学生通过身体律动，能够比较好的感受切分节奏型，体会切分节奏对于歌曲情感的作用

3、学生通过感受体验民族器乐版、钢琴版的《彩云追月》，能够感受不同音响效果带给我们的情感体验

4、学生能够比较好的掌握切分节奏型，并能运用切分节奏为歌曲伴奏

5、通过拓展，学生能够比较好的了解和掌握民族管弦乐队的基本分类

6、在学唱歌曲的过程中，我们加入了陶笛，以及其他打击乐器，更加丰富了音响效果，学生在实践过程中更好的感受和体验了音乐，并且通过陶笛，感受了歌曲的二声部，简单的了解和体会了自己创作的器乐合奏

教材分析

歌曲《彩云追月》是人音版第五单元国乐飘香中的唱歌课。

是根据同名民族器乐曲改编的，填有适合中学生学唱的歌词。

通过演唱歌曲《彩云追月》，体验民族器乐曲旋律韵味。

歌曲中二部合唱形式的精心编配，更易于提高合唱能力。

学生在欣赏和演唱歌曲的基础上，乐于感受、体验、理解中国民族器乐深厚、丰富的意蕴之美。

民族器乐曲讲究“气韵”和“意境”，注重人与自然的统一与交流，追求艺术表现中情感的结合与渗透，推崇艺术表现的蕴蓄与婉约。

学生通过感受体验、以及演唱器乐改编曲，从而培养和提高中学生的民族自豪感。

评测练习

一：

《彩云追月》采用的演唱形式（）

1、合唱

2、齐唱

3、齐唱与合唱

二：

哪些乐句表现了云月相逐的意境？

哪些乐句表现了嬉戏打闹？

三：

找出歌曲中出现的切分节奏的乐句

四：

中国民族管弦乐队的分类（）、（）、（）（）

课后反思

《彩云追月》是一首由民族器乐曲改编的歌曲，歌词描绘了夜晚云月相逐，相映成趣的美丽意境，在本课导入的时候，我就直接从歌曲的意境入手，首先引导学生感受歌曲带来的夜晚静谧的感觉，通过再次聆听,让学生感受歌曲带来的意境之美，通过画面的描述，让学生能够进入歌曲的意境，为后面学习歌曲，更好的了解歌曲的情感做铺垫。

通过把切分节奏单独拿出来分析了解，一是能够更好的体会感受切分节奏的推进感，二是歌曲中运用了多处切分节奏，形象的展现了彩云和月亮互相追逐的意境。

在整个歌曲的学习中，引导学生进入美丽夜晚的意境一直贯穿其中，在学生演唱好歌曲的前提下，加入了打击乐器伴奏，陶笛二声部的演奏，更是丰富了歌曲的音响效果，引领学生更好的去感受体验歌曲。

随后在后边民族管弦乐，西洋管弦乐以及钢琴独奏的聆听，让学生感受不一样的《彩云追月》，体会更加丰富的音响效果。

课标分析

一：

情感态度价值观：

1、能够在演唱和欣赏歌曲的基础上感受体验由民族器乐曲改编填词歌曲的独特韵味

2、通过本节课的学习，能够喜欢和热爱中国民族音乐，感受民族音乐的魅力

二：

过程与方法：

1、能够用舒缓的速度、优美抒情的声音演唱歌曲《彩云追月》，感受歌曲带来的意境之美

2、通过身体律动感受切分节奏型，体会切分节奏对于歌曲情感的作用

3、感受体验民族器乐版、钢琴版的《彩云追月》，能够感受不同音响效果带给我们的情感体验

三：

知识与技能：

1、掌握切分节奏型，并能运用切分节奏为歌曲伴奏

2、了解和掌握民族管弦乐队的基本分类