一年级数学上册 第六单元 认识图形 第2课时 认识几何体的特征一课一练 北师大版.docx

一年级数学上册 第六单元 认识图形 第2课时 认识几何体的特征一课一练 北师大版.docx

《一年级数学上册 第六单元 认识图形 第2课时 认识几何体的特征一课一练 北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册 第六单元 认识图形 第2课时 认识几何体的特征一课一练 北师大版.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级数学上册第六单元认识图形第2课时认识几何体的特征一课一练北师大版

2019年一年级数学上册第六单元认识图形第2课时认识几何体的特征一课一练北师大版

一、连一连，找出用相同的积木搭起来的图形。

二、在摆得对的旁边画“√”。

1．先放一个正方体，在它右边放一个长方体，左边放一个圆柱，上面放一个球。

　　　　　　　　　　小明（）　　　　　　　　　　小红（　）

2.先在下面放两个小正方体，在右边的正方体上再放一个小正方体。

　　　　　淘气（）　　　　　　　　笑笑（　）

三、数一数，填一填。

圆柱有（　　　）个；

正方体有（　　　）个；

长方体有（　　　）个；

球有（　　　）个。

四、两堆积木都是用同样的木块堆成的。

在第一堆加上（　　　）块才能和第二堆同样多。

第2课时

一、略

二、1.小红　2.笑笑

三、6　2　1　4

四、8

附送：

2019年一年级数学上册第六单元认识图形教案北师大版

本单元是学生第一次正式接触几何体，教材设计了“认识图形”和“我说你做”两个数学活动，通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识，通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。

这样从具体到抽象，遵循了儿童的生活经验和认知规律。

本单元的主要内容就是认识长方体、正方体、圆柱和球。

（这是边文，请据需要手工删加）

第1课时　认识图形

教材第70～71页

1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2．结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3．培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

重点：

使学生初步认识长方体，正方体、圆柱、球这几种立体图形。

难点：

使学生初步建立空间观念。

课件、袋子（内装各种形状的积木、杯子、牙膏盒、魔方、乒乓球等）

师：

小朋友们，今天老师带来了一个宝物袋。

（出示袋子：

内装杯子、魔方、盒子、铅笔、字典、乒乓球等。

）你们想知道里面有什么吗？

现在让几个同学来摸一摸，说一说它是什么，不过不能看哦！

选学生摸，让学生说名称及判断的理由。

师：

我发现这几个小朋友都是通过摸物体的形状来判断它们是什么的。

看来认识物体的形状很重要。

今天我们就来认识一些物体的形状。

（板书课题：

认识图形）

1．说一说，图中有哪些物品？

你能把它们分成几类？

课件出示教材第70页主题图。

师：

想一想，把这些物品分类，可以怎么分？

（要注意留给学生一些独立思考

（这是边文，请据需要手工删加）

的时间）这些物品我们的宝物袋中都有，现在拿出来，大家一起分分看吧。

引导学生在小组内说一说，可以按什么样的标准分类，再动手操作。

如按形状分、按颜色分、按材质分、按能否滚动等不同标准分类，老师均给予鼓励。

2．照样子分一分，认一认。

师：

笑笑是把方方正正的放在一起的。

你能看懂她的分法吗？

（明确告诉学生“按照形状分类”是一种从数学角度观察的结果，然后引导学生按形状的标准再次进行分类。

）

师：

同学们分得真好！

为什么要这样分呢？

你们能说说分成同一类的几个物品的共同特征吗？

组织学生交流各类实物的特征，并给具有这种特征的物体取名。

如拿起牙膏盒进行描述：

这是长长的、方方的物品，我们把这种形状的物体起个名字叫“长方体”。

然后在黑板上画出或贴出立体图形。

通过同样的方法认识正方体、圆柱和球。

3．玩一玩。

师：

认识了四种不同形状的物体，你猜哪种形状的物体滚动得最快？

让学生做实验，然后汇报。

因为球的面比较光滑，球的整个面都是曲的，可以向四面八方滚动；圆柱旁边的面是曲的，两头的面是平的，只能沿曲面滚动；长方体和正方体的面都是平的，不能滚动。

所以球滚动得最快。

完成教材第71页“练一练”。

（第1题是建立实物与立体图形之间的联系，巩固对各种立体图形的认识。

第2题让学生独立完成。

第3题让学生体会各种几何体的特征，发展空间观念。

第4题通过找生活中的物体，体会生活中处处有数学）

小朋友们，今天我们学到了四种图形，你都认识了吗？

回家后，看看家里哪些物体的形状是我们今天认识的，讲给你的爸爸、妈妈听一听，好吗？

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课面向全体学生，重视发展学生的主体地位，始终把学生的探索放在首位。

通过摸一摸、说一说、分一分、玩一玩等学习活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，了解它们的特征。

培养学生动手操作、小组合作、观察事物的能力以及创新意识。

通过反馈巩固练习，促进学生知识内化，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。

第2课时　我说你做

教材第72～73页

1．在观察、操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

2．经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。

（这是边文，请据需要手工删加）

重点：

使学生进一步理解和掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征。

难点：

在活动中能熟练地判断前后、上下、左右的位置关系。

课件、袋子（内装各种形状的积木、学生自带学具。

）

师：

同学们，上节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，现在拿出你带来的学具，举起长方体。

学生举起长方体。

师：

大家互相看一看，拿得对不对？

学生互看，判断，个别指正。

师：

接下来举起正方体、圆柱、球。

看哪个小朋友每次都能拿得对！

生依次举起正方体、圆柱和球。

师：

看来，小朋友们对于长方体、正方体、圆柱和球这几种物体都能正确认识了。

这节课，我们就要用这些不同形状的物体来摆出新的造型。

（板书课题：

我说你做）

1．说一说，摆一摆。

课件出示教材第72页上面四幅图。

师：

笑笑摆好了一组图形，现在她根据自己摆好的图形发出指令，由淘气听指令摆图形，最后淘气摆得对吗？

（学生仔细观察后回答）

师：

现在由老师发指令，你们按老师说的去做，好吗？

学生第一次开展此类活动，开始时积木用少一些。

如教师发出指令：

在桌子上放一个正方体，在正方体上面放一个圆柱，在圆柱的上面放一个球。

师：

同桌之间相互看看，你们都摆对了吗？

接下来请你们以同桌为一组，玩一玩“你说我做”的游戏吧。

教师引导学生在活动中将前后、左右、上下等知识有机地结合起来。

在大多数同学把圆柱竖起来搭的情形下，教师可追问：

圆柱为什么要竖着搭？

横着搭有什么不好？

通过不断的追问，强化学生对几何体特征的认识。

2．摸一摸，摆一摆。

师：

（出示一个口袋）看，老师拿的是什么？

对，一个口袋，里面装了不同形状的物体。

现在我们一起玩游戏，名字就叫“神奇的口袋”。

老师和一名学生先一起玩游戏，做示范。

师：

我说你来摸，摸一个长方体。

如果摸对，其他同学鼓励，如鼓掌，竖大拇指等。

再选几名学生摸一摸，分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。

师：

哪个同学愿意提出要求，让其他同学按你的要求来做呢？

同桌之间，利用你的学具来做这个游戏，摸的同学一定要闭上眼睛，不要偷看哟！

学生活动，教师巡视指导，每次活动之后，要引导学生把学具摆放整齐后再交流。

3．拓展延伸，巩固知识。

师：

（课件出示教材第73页第3题图形）这些图形是用我们学具中的正方体摆成的，你能不能说出各用了几个正方体？

生猜测。

师：

如果不能确定的话，两人一组，摆一摆，看看到底用了几个正方体？

学生分组摆图形，并数出正方体的个数。

教师引导学生注意藏在下面和后面的小正方体。

学生汇报。

师：

还能用你手中的正方体摆出什么图形？

试一试。

（这是边文，请据需要手工删加）

完成教材73页“练一练”。

（第1题可以让学生根据笑笑的指令动手摆出城门，再两人合作，充分发挥想象力，搭出更丰富的组合图形。

第2题是结合生活情境，引导学生说出物体的形状。

）

今天我们学会了用几种几何体摆出不同的造型。

回家后，和你的爸爸、妈妈一起玩一玩搭积木的游戏吧！

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本课是一节活动课，主要是让学生在动手操作的过程中，进一步识别长方体、正方体、圆柱、球等几种不同的立体几何图形，整节课通过“说一说，摆一摆”、“摸一摸，摆一摆”、“拓展延伸”几个环节，引导学生在亲身感受中获得对不同形状物体的多方面感知，由浅入深地在观察、操作中积累和形成对物体的感受，让学生在“玩”中提升了对这些形体的认识。

另一方面，可以让学生体验到数学在生活中有着非常广泛的应用，提高学生学习数学的兴趣。