这面五星红旗做个很精心修改病句.docx
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这面五星红旗做个很精心修改病句
这面五星红旗做个很精心修改病句
【篇一：
这面五星红旗做个很精心修改病句】
一面鲜艳的五星红旗，在微风中迎风招展.
改为
一面鲜艳五星红旗，在迎风招展.
在微风中，不可能迎风招展.
帮助你就是我的快乐，为梦想而生团队祝你学习进步，不理解请追问，理解请及时采纳！
（*^__^*）
谢谢！
我想感谢所有帮助我回答问题的朋友们，祝大家快乐！
谢谢！
！
！
！
...一路有我shine2014-09-18
【篇二：
这面五星红旗做个很精心修改病句】
一面五星红旗阅读答案范文一：
记者：
这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
五、总结课文，升华情感
播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
第2课时
一、复习字词
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、教师指导，学生练读。
（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。
）
2、学生展示读。
3、评议。
三、指导写字
重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
四、展示台
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。
五、板书设计
26、一面五星红旗
手举五星红旗
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
范文七：
面五星红旗》教案
教材分析：
这是一篇感人至深的文章。
“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，获得思想的启迪。
第一课时教学目标
1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，研读“我”漂流过程中的危险经历。
4．了解国旗的来历，初步感受国旗是一个国家的象征，是民族尊严的象征。
第二课时
设计理念：
1．引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感。
2．重视学生作为生命个体在课堂中的成长，教给学生学习的方法，努力实现“目标三维度”的融合。
教学目标：
1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
一、复习导入：
出示词语：
壮胆鼓劲无影无踪荒芜人烟转来转去
1）读成语2）用成语说说课文内容
师：
是呀！
此时的我精疲力竭，饥饿难忍，最需要的是什么？
（食物）当我第三天中午，来到一座小镇，走进一家面包店时，我遇到的是一位怎样的老板？
二、品读感悟：
1.品读面包点老板态度的变化
学习方式（跳读感悟——同桌交流——全班交流）
根据反馈.1、）我向老板说明了自己的处境。
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：
“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？
”此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。
老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。
（这是一位冷漠的老板）感悟并说明理由
2.我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。
他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：
“安心养一养，费用由我来付。
”（这是一位善良、热情的老板）感悟并说明理由
师：
猜一猜，那一个面包要多少钱？
（0.5元、1元、5元）这么便宜的东西，他不给“我”，要和“我”公平交易，可后来，他却愿意帮“我”付医药费，再猜
猜，这医药费大概要多少？
学生猜一猜
2.研读引起面包点老板态度的变化的原因是“我”的爱旗行为爱国情怀感动了他
研读6——11自然段，想想“我”的哪些爱旗行为感动了你？
划出让你感动的句子。
细细品。
交流
☆我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。
这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
（对于此时饥饿的我来说，面包是救命的呀，我犹豫什么？
）
（慢慢解、再展开）这两个动作让你感受到什么？
——对国旗的爱护感情朗读
☆我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
理解凝视——聚精会神的看
凝视着这面鲜艳的五星红旗，我真是心潮起伏啊。
我会想些什么呢？
拿出小练笔，赶紧写一写。
小练笔：
我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
一时间，我心潮澎湃：
（）。
师：
是呀？
换，可以填饱肚子，换，可以继续生存。
可我怎能用国旗来换呢？
怎么能用比我生命还重要的国旗去换呢
☆出示：
我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
结合感情朗读—体会到“我”当时非常虚弱。
趔趔趄趄地走是怎样走？
学生体验感受——头重脚轻，难以支持身体平衡，就要倒下
这一走意味着什么？
（继续饥饿，生命危险）这一走走出了什么？
（骨气、尊严）这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！
小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着——（生命）。
但是——我宁愿（），也（）。
此时，无声胜有声，我没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱。
指导学法：
作者没有直接写“我”的心理活动，也几乎没有写“我”说的话，而是通过我上午表情和动作的变化来表达我的内心情感，这些行动更有力的表现了“我”的爱国之情。
分角色朗读6——11自然段，再次体验情感。
三、回归切入点，升华主题
1）“我”行动最终赢来了面包店老板的尊重，齐读最后两段。
2）对面包店老板或课文中的主人公，你想说什么？
小结：
故事中的“我”，用实际行动捍卫了五星红旗的尊严,赢得了外国朋友的尊重；而现实生活中，还有更多的人，正用他们的努力让五星红旗飘扬在世界的每个角落。
3）现在，就让我们在《红旗飘飘》的歌声中,体会做一个中国人的骄傲吧！
（课件播放：
歌曲《红旗飘飘》，配图：
南极升起五星红旗；香港、澳门回归升起五星红旗；申奥成功；载人航天；刘翔夺冠?
?
?
?
）
范文八：
26、一面五星红旗
第一课时
教学目标：
1、会读“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字，正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文的脉络，了解课文主要内容。
教学过程：
一、激情导入，提示课题
（播放课件）出示五星红旗的相关图片。
说说看到了什么？
你有什么样的感受？
指名生说。
是啊，五星红旗在这些地方升起，代表的是我们祖国的荣耀，看到这面熟悉的旗帜，我们内心涌现的是无比的骄傲和自豪。
对于一位身处异国他乡的中国留学生，五星红旗在他心中又是怎样的呢？
今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
（板书课题，齐读）
（设计意图：
联系学生生活实际，谈话导入，激发学生学习兴趣）
二、初读课文，读准读通
1、出示学习要求：
（1）、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音，遇到难读的词、句多读一读。
（2）、小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
（设计意图：
学生自由读文，用自己喜欢的方式解决字词障碍，把课文读通，读顺。
）
2、让老师听听你读词的情况：
（1）出示第一组词：
筏子脖子鼻子
①自由读。
②看筏子图，指名一人读词。
③你有什么发现？
④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。
齐读。
（读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。
）
（2）出示第二组词：
平等交易竖起拇指无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄①自由读，读准音。
②分组读。
③看第二组词，你有什么发现？
④它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？
你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？
⑤齐读。
（设计意图：
采用多种朗读方法，让学生对知识进行强化、巩固。
分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。
同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。
）
过渡语：
对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。
那么。
在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？
（3）出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
①自由读。
②指名找多音字，读并组词。
③齐读。
读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。
三、读课文，理清脉络
1、小组合作，再读课文，讨论交流：
课文围绕什么来写？
（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
（设计意图：
在学生读通，读顺课文的基础上，从整体上了解课文主要内容，理清课文叙述顺序。
）
四、品读课文，读中感悟
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2、汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：
作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
（2）“脖系五星红旗”部分：
“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
”
（3）“拒换五星红旗”部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？
②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”这时，“我”可能会想什么？
③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
”读到这里，你有什么想法？
（4）“花拥五星红旗”部分：
小组讨论：
画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
（设计意图：
尊重学生的独特感受和理解，引导学生抓住重点语句和词语来理解和体会人物的感情。
）
第二课时
（复习导入；细读课文，互动探究；动情朗读，升华感悟；模拟采访，深入理解；拓展延伸，升华情感；布置作业）
一、复习导入
1、出示生词，认读。
2、回忆：
课文主要讲了一件什么事？
3、小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。
老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。
（设计意图：
复习上节课内容，为这节课的学习作铺垫。
）
二、细读课文，互动探究
1、“我”向老板说明了自己的处境，原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮助，可老板却说?
?
?
?
（1）出示：
老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：
“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？
”
①指名读老板的话（引导学生用不同的语气读）
②听了老板的话，你想对他说什么？
或你体会到了什么？
③除了从语言中体会到，你还从哪里体会到？
④齐读
2、此时的老板是这样，但故事的结局却发生了意想不到的变化。
你们看（出示课文插图），这是当时面包店的老板救助“我”的情景。
老板的态度又是怎样
的？
大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。
是哪段话？
（找到后）请自由朗读11、12自然段，说一说。
（1）学生读后交流，重点研读句子：
（出示）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：
“安心养一养，费用由我来付。
”
①你在什么时候会向别人竖起大拇指？
②老板可能是在夸奖“我”，也可能是佩服“我”，但此时的老板都变得有爱心了，所以他说——（引读老板的话）。
3、孩子们，一块面包多少钱啊？
可是医药费呢？
可能是多少？
（学生自由说）
原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付这医药费。
读到这，你有什么疑问吗？
生：
怎么会有这样的变化呢？
/是什么使老板变了？
?
?
?
?
指名自己回答。
（被“我”的爱国旗的行为深深地打动，为“我”的爱国精神深深感动?
?
?
?
）
师板书：
爱国（在爱国外围画上心形图）
（设计意图：
通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议中受到熏陶和感染。
）
三、动情朗读，升华感悟
1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？
请学生畅所欲言。
2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
自由组合，练习分角色朗读课文。
请一组同学朗读，全班同学共同评议。
（设计意图：
利用自主、合作、探究的学习方式突破本课难点，通过学生有感情朗读，加深学生对人物的理解）
四、模拟采访，深入理解。
记者：
面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板?
?
?
?
记者：
这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？
中国留学生：
?
?
?
?
（设计意图：
通过采访的方式，既加深学生对课文的理解又培养了学生的口语表达）
五、拓展延伸，升华情感
轻轻播放音乐《红旗飘飘》，师深情地说：
孩子们，青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的敬重（板书：
敬重），同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌！
你听——（音乐声音渐渐响起：
五星红旗，我是你的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要！
）
在青年留学生心中，红旗比他的生命更重要，让我们永远记住他那颗——（看板书齐说：
爱国之心！
）也让我们在心里永远飘扬着那——（齐读课题：
一面五星红旗！
）
（设计意图：
音乐是一种特殊的语言。
学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。
）
六、布置作业
1.摘抄文中感人的语句。
2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。
范文九：
26、一面五星红旗
一、教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到“我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
二、教学重点
理解面包店老板态度的变化。
三、教学难点
学习用外在动作和神情表达内心情感的写法。
四、设计理念
全面提高学生的语文素养。
重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
让学生抓住重点词句谈体会，培养学生的口头表达能力。
五、教学过程
（一）复习导入
同学们，今天我们继续学习26、一面五星红旗，齐读课题。
师：
五星红旗象征着什么？
让我们带着对祖国的尊重和热爱，用庄严的声音再来读一遍。
师：
请同学们打开书108页，默读课文，读完后能用自己的话来说说文章的主要内容。
（生答）
总结：
“我”在一次漂流中遇险受伤，身无分文的“我”向面包店老板求助，可是面包店老板要求平等交易，“我”拒绝了用国旗交换面包的要求。
正是“我”深深地热爱着五星红旗的这种精神感动了面包店老板，从而获得了他的尊重和帮助。
（相机板书：
漂流遇险拒换面包获得帮助）
（二）、学习课文
1、面包店老板态度的变化
师：
这句话中有描写青年神态和动作的词，你能找到吗？
生：
犹豫解下来、展开
师：
犹豫是什么意思？
（迟疑，青年从老板的神态中知道了现在自己身上只有这面红旗让老板感兴趣，所以他在考虑把红旗给面包店的老板看）
师：
青年的神态和动作告诉了老板什么？
生：
不同意用国旗换面包。
生：
不损坏国旗。
生：
他爱国旗，把国旗保护得很好。
生：
这面国旗是我最心爱的。
（指导朗读“犹豫”，“慢慢”，“鲜艳”，读出我内心的犹豫、矛盾、挣扎以及对国旗的珍爱。
）
预设二我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
师：
从“愣了一下”，再“久久地凝视着手中的五星红旗”，这时候的我在想些什么？
生：
我不能把五星红旗给老板。
因为五星红旗是我们中国的光荣。
生：
如果我把五星红旗给老板，就没脸见祖国的父老乡亲。
生：
我不配做中国人。
……
师：
我不肯拿国旗换面包，所以——（学生齐读句子）
预设三：
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄
地向外走去。
师：
读到这里，你感动了吗?
把这份感动读出来吧！
（指名读）
师：
我听出来了，你的感动中还充满了欣赏和敬意。
师：
“趔趔趄趄”是什么意思？
生：
摇摇晃晃，因为他太饿了和受伤了，所以走路摇摇晃晃。
师：
是啊，此时的面包已不只是我充饥的事物。
它是我生命延续的必需品呀！
但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者。
师：
让我们把青年的这份爱国深情融入你的感受读出来吧！
出示句子（我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
师：
这一走，走出了中国人的尊严，这一走，走出了中国人的骨气，这一走，走出了中国人的爱国情怀，你想对晕倒在地上的中国留学生说什么？
拿起你手中的笔写写吧！
师：
我是多么热爱五星红旗啊，可文中小男孩几乎一句爱五星红旗的话都没说，那作者是用什么描写方式来体会小男孩深深地热爱着五星红旗的？
（神态,动作）俗话说“行动胜过千言万语”。
这种通过神态、动作来描写人物的心理是一种非常好的写作方法，简简单单的神态和动作包含着多么丰富的含义啊！
你能把这种含义通过朗读表达出来吗？
（指名读）让我们再来读一读，将作者这种写作方法所表达的情感读出来。
师：
我们深深感受到了中国青年对五星红旗的热爱，
师：
他的行为感动了你，感动了我，也感动了面包店的老板。
我们来看看面包店的老板是怎么说的：
我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着就是
面包店的老板。
他见我醒了，充我竖起大拇指，说：
“安心养一养，费用由我来付。
”
师：
这还是一个冷漠的老板吗？
生：
不是
师:
面包店老板前后的态度变多大呀！
一开始一快面包这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付比一块面包不知要贵多少倍的医药费。
师：
老板的态度为什么前后有这么大的变化？
生：
被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。
师：
（板书：
爱国旗爱祖国）是呀,正是这样一种民族气节,正是这样一种爱国精神维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严,同时也赢得外国朋友的尊敬.这个时候，你有话想对那个面包店老板说吗?
生：
说
师：
同学们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。
齐读最后一段
（孩子们，你们是不是仿佛也看到了这一面象征着祖国的被鲜花簇拥着的五星红旗，看到的同学请站起来，带着你的理解再来读一读。
）
（三）、拓展延伸
师：
孩子们，五星红旗不仅在床头对我微笑，在生活中五星红旗也时刻在激励着我们要深爱自己的祖国，当第一面五星红旗从天安门广场升起时，我们会大声呼喊——
出示：
生：
五星红旗，我为你骄傲！
当宣布申办奥运会成功的那一刹那，我们会大声呼喊――
师：
当运动健儿们在赛场上取得胜利时，我们会自豪地呼喊――
当载人飞船飞上太空时，我们会放声歌唱――（音乐起）
师：
是啊！
生活中不同的人都在以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，让它更加鲜艳----让我们怀着无比崇敬的心情，再读课题。
3、师:
有一首歌这样唱道（播放歌曲《红旗飘飘》的片尾）。
全体学生起立,一起朗读歌词:
五星红旗,你是我的骄傲,
五星红旗,我为你自豪,
为你欢呼,我为你祝福,
你的名字比我生命更重要。
最后,学生在回旋的音乐声中离开教室。
（四）、板书：
26、一面五星红旗
漂流遇险
拒换面包爱国旗、爱祖国
获得帮助（敬重）
范文十：
《一面五星红旗》
一、教学重、难点：
重点：
理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：
学习用外在动作、神情表达人物内心情感的写法。
二、教学目标：
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“竖”字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在神情、动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
三、教学过程：
1、请同学们和老师一起来看一段视频。
（播放升旗仪式中的出旗过程部分）师：
作为一个中国人，看到短片中冉冉升起的五星红旗，你的心情怎样？
（骄傲、自豪、激动）
师：
是啊，国旗是国家的象征，我们每个人都应该热爱国旗。
自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的故事就层出不穷。
这节课，请同学们和老师一起这鲜艳的五星红旗在一个中国留学生心里分量又有多重呢？
这节课，我们将一起走进一位中国留学生与一面五星红旗的故事。
2、板书课题。
齐读课题。
师：
请大家带着对国旗的尊重和热爱，再读课题。
下面请同学们打开课本108页，第26课，用你自己喜欢的方式自由读读课文。
边读边思考：
课文主要讲了一件什么事？
（填空）1
师：
读完了吗？
生字词都读准了吗？
那老师考考你们，敢不敢接受我的挑战？
（出示生词）
1、齐读词语2、指生读、齐读
学习生字，指导书写“摔”
师：
这篇课文主要写了哪两个人物？
（板书：
留学生面包店老板）请同学们用上面的词语说一说课文的主要内容，谁来试一试？
出示课文主要内容填空。
三、感受老板的态度变化
1、当我又累又饿的来到面包店时，一开始老板的态度是怎样的？
（要求平等交易）你能找出文中的句子吗？
出示：
指生读画的句子。
3、后来他的态度又是如何？
画出文中的句子。
出示：
指生读画的句子。
师引导质疑：
一个面包才多少钱？
住院治疗可能要多少钱？
面包店的老板的态度为什么会发生这么巨大的变化呢？
（预设：
“我”爱国旗感动了老板）
四、品词析句悟情，感受爱国之情。
那么，课文中留学生有没有说我热爱国旗这样的话。
（没有）
师:
老师奇怪了，那你又是怎么知道他爱国旗的呢？
从哪句话看出来的？
1、请同学们快速浏览课文，找找相关的句子。
指生回答-----出示：
“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
”（我从慢慢解看出他爱国旗。
）
师：
哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，（板书：
动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。
2、请同学们再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。
再和小组员交流，交换一下意见。
师：
谁来汇报。
预设：
我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。
?
?
?
?
（不按顺序）
师：
看来，你通过一个举字就能体会到他对国旗的热爱，能学以致用，真好！
预设：
我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”师：
大家都来读读这句话。
（出示）师：
谈谈你的理解。
预设：
如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。
师：
你能把自己的理解读出来吗?
生有感情读。
师：
凝视什么意思?
（注意力集中地看）师:
凝视也是看的动作，那我换成看行不行。
3、课件出示不同的句子对比体会
师：
自己读读这两句话，体会一下有什么不同？
预设：
看，就是随便看一下，凝视是：
专注地看，带着感情看，更准确。
师:
你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？
生读。
师：
此时如果你就是那位留学生，面对心爱的五星红旗你是换还是不换？
面对下一个学生：
你换不换？
你换不换？
你换不换？
说说你不换的原因
师：
你真是一位有骨气的留学生！
再给你两块面包，可以吗？
交换吧？
师：
你真是一位爱国的留学生！
师：
是的，国旗在我心中的位置太重要了，所以，面对老板用国旗换面包的要求，我——（师引读---久久地凝视?
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）师：
于是我作出决定――（出示第十段）
师：
自己读
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