六上Lesson 3 We are having a sports meet.docx
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六上Lesson3Wearehavingasportsmeet
Lesson3Wearehavingasportsmeet.
【教材内容分析】
本课的话题是sportsmeet，通过贴近学生的学校生活和家庭生活，复现现在进行时的用法，呈现现在进行时的一般疑问句及其肯定和否定回答，并呈现序数词first、second和third的用法。
学生在四、五年级已经学过现在进行时态的用法。
四年级下册Lesson5主要学习了第一人称单、复数的现在进行时，Lesson6主要学习的是第三人称单数的现在进行时。
五年级上册Lesson8增加了“动物”话题，通过描述动物的表演复现现在进行时，突出现在进行时的表达与运用。
Lesson9增加了“节日”话题，以两个孩子打电话的情境，引出圣诞节活动，自然复现第三人称单数现在进行时的特殊疑问句和陈述句。
Lesson10增加了“家庭”话题，复现现在进行时的特殊疑问句和陈述句，学生初步感知现在进行时的一般疑问句。
通过三年的学习，学生掌握了一些动词和动词短语，为本节课现在进行时的学习做好了充分的语言铺垫。
板块一Lookandlisten
本版块主要通过听力练习，呈现本单元的话题：
Sportsmeet，在培养学生听力的同时，激活学生已有的知识。
板块二Look,listenandsay
本版块主要通过Alice和Lingling观看运动会的场景，谈论运动项目，使学生在语境中理解现在进行时特殊疑问句、一般疑问句的语义和语用情景，并理解序数词first、second和third的用法。
板块三Askandanswer
借助版块二的语境和话题，通过谈论运动项目来操练现在进行时单复数形式，突出重点语言知识的操练与运用。
板块四Enjoyreading
本版块通过描述一家人在雪中玩耍的情形，激活学生已有的生活经验，培养学生通过阅读获取和处理信息的能力，同时在语境中学习现在进行时的陈述句表达形式。
板块五Look,readandsay
通过家庭生活场景的谈论，让学生进一步巩固和运用现在进行时，体现语言交流的真实性；通过歌谣进一步巩固本课的核心语言。
板块六Pronunciation
介绍辅音字母h的发音，让学生感知拼读规律，培养自然拼读能力。
Fillintheblanks本板块突出了本课的主要语言，通过练习让学生进一步掌握现在进行时的陈述句和一般疑问句的结构形式。
【教学目标】
1.知识目标
（1）能够听懂、会说、认读句子及其回答：
Stevenrunsfast.Heisthefirst.Whataretheydoing?
They’redoingthehigh-jumping.IsJohndoingthehigh-jumping,too?
No,heisn’t.
（2）能够听、说、读、写单词fast,high,her。
（3）初步了解字母h在单词中的发音。
2.能力目标
（1）能够借助图片听懂谈论学校运动会的录音材料，理解版块二的对话情景，在听觉上初步感知核心句型。
（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行角色扮演，能够运用句型：
Whataretheydoing?
They’redoingthehigh-jump.IsJohndoingthehigh-jump,too?
No,heisn’t.询问并回答某人正在做某事。
（3）能够听懂配图小故事，能借助图片理解故事并回答2个问
题，能够正确朗读所学故事。
（4）能够根据字母h的发音规则拼读、拼写单词。
（5）能够根据图片内容用现在进行时书写句子，初步培养学生的书写能力。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
（2）能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。
（3）热爱自己的学校，并乐于参加学校组织的各项活动。
【教学提示】
本课教学重点：
能够运用现在进行时就学校的运动会进行简单的交流。
教学难点：
能够在情景中恰当运用现在进行时的陈述句、特殊疑问句和一般疑问句。
教学课时建议：
本课分为2课时，第一课时为板块一、板块二和板块三的学习，第二课时为板块四、板块五和板块六的学习。
【板块说明】
板块一
Lookandlisten
1.设计意图
本版块以听力的形式引出本单元的话题：
Sportsmeet，通过Tony和Ann相约前去观看运动会的场景，引出版块二的对话情景，以此呈现本单元的主要内容：
谈论正在进行或发生的事情，学生通过听觉初步感知句型：
Somepupilsarerunning.Somearedoingthehigh-jump.Somearedoingthelong-jump.
2.课前准备
教师准备：
PPT课件、运动会的部分照片和词卡：
running,high-jump,long-jump。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
教师引导学生看Lookandlisten的课本图片，并介绍：
Theschoolsportsmeetisgoingon.Whichsportscanyousee?
让学生仔细观察运动会的场景，试着说出有关的运动项目，激活学生已有的知识。
复习单词：
sports,meet,run,jump,long。
Lookandlisten
教师第一次播放录音，学生看课本图片，听录音。
教师提出问题：
Whichsportsarethekidsplaying?
引导学生再次聆听对话并圈出运动会上正在进行的运动项目，让学生听录音并寻找答案。
教师在学生圈出运动项目之后呈现听力文本，让学生进一步理解并朗读。
（听力内容在资源库）
（2）活动设计建议
Readandmatch
教师出示运动项目的图片和单词。
学生根据图画内容，选择相应的单词并与图片连线。
如：
sportsmeet,run,high-jump,long-jump.
Groupwork
四人一小组，为运动会设置比赛项目，然后小组之间进行讨论和交流。
板块二
Look,listenandsay
1.设计意图
本板块延续板块一的话题，通过Alice和Lingling观看运动会的场景，引出本课的主要句型：
Whataretheydoing?
They’redoingthehigh-jumping.IsJohndoingthehigh-jumping,too?
No,heisn’t.学生在语境中进一步理解现在进行时的用法，呈现现在进行时的一般疑问句及其肯定和否定回答，并呈现序数词first、second和third的用法。
2.课前准备
教师和学生分别准备运动项目的单词卡片。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
PPT出示运动会的场景，复习有关运动的动词或者动词短语：
swim,playfootball,palybasketball,run,jump,playsports等。
通过教师与学生之间的交流，引入板块二的学习，提出问题Whataretheydoing?
引导学生思考并理解对话内容。
教师播放录音，学生跟读并模仿对话录音。
同桌之间开展对话活动。
（2）活动设计建议
Readandmatch
通过人物和动作连线，进一步理解课文内容。
在核对答案的时候，教师可以运用：
WhatisStevendoing?
WhatisJohndoing?
IsTomdoingthelong-jump?
等问题与学生交流。
Steven
Johndothehigh-jump
Ann
Peterdothelong-jump
Sally
Tomrunning
Guessinggame
PPT出示运动会场景下的人物，遮盖其参加的运动项目，学生根据已有的生活经验来猜一猜运动员正在干什么，鼓励学生用一般疑问句：
Isheplayingbasketball?
如果学生猜不出来，逐步打开图片信息。
如果还猜不出来，也可以直接用：
Whatishedoing?
来询问。
板块三
Askandanswer
1.设计意图
本版块编写的意图是巩固操练本课的语言知识：
Whataretheydoing?
They’re…Ishedoingthehigh-jump?
No,heisn’t.Heisdoingthelong-jump.
2.课前准备
教师和学生分别准备运动项目的卡片。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
PPT出示各种运动项目，复习有关运动项目的动词：
run,dothelong-jump,dothehigh-jump,palybasketball,playfootball,swim.
教师播放录音，学生跟读并模仿对话录音。
同桌之间开展对话活动，两人一组进行记忆大比拼活动。
可以让学生先观察图画内容，然后针对图画内容进行问答练习。
（2）活动设计建议
Lookandsay.教师出示运动员和运动场地或者运动器材的图片，学生根据场地或器材来进行问答练习，谈论学生正在参加的运动项目。
如：
水池，体育馆、足球场地，篮球场地、沙坑等。
可以运用以下语言进行交流：
Whataretheydoing?
Whatishedoing?
Whatisshedoing?
Ishedoingthelong-jump?
Isshedoingthehigh-jump?
Actandguess.
一名学生做动作，另一名学生来猜测他正在干什么。
学生可以用成陈述句来描述动作，如：
Heisrunning.也可以用疑问句来询问或猜测，如：
Isheswimming?
Whatishedoing?
Tom
readingabook
Mike
writingastory
Ann
eatingbananas
Lingling
drawingpictures
Peter
singing
Lookandtalk
Lookatthetablebelowforafewseconds.Thencoverit.Askandanswer.
A:
WhatisTomdoing?
B:
Heisreadingabook.
A:
IsAnnwatchingTV?
B:
No,sheisn’t.
Sheiseatingbananas.
板块四
Enjoyreading
1.设计意图
本板块呈现的是一家三口在雪中快乐玩耍并堆雪人的故事，通过图片和上下文拓展理解新句子，增加语言的输入量：
They’replayingwiththesnow.Dadisrollingabigsnowball.Annisrollingasmallonebesidehim.Mumishelpingher.They’remakingasnowman.Mumisputtinganoseonthesnowman’sface.
2.课前准备
教师准备板块四的教材图画和词卡。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
PPT展示下雪的情景，然后与学生交流：
What’stheweatherliketoday?
鼓励学生用It’ssnowing.来描述天气。
然后通过课件出示Ann的爸爸妈妈，WhatdoesAnnwanttodo?
引导学生进行猜测：
Annwantsto…在学生猜测之后出示答案：
AnnwantstoplaywithherDadandMum.接下来可以引导学生观察图片并思考：
Whataretheydoing?
HowdoesAnnfeelintheend?
学生打开教材第16页，观察教材图画，理解故事内容。
教师播放录音，学生跟读模仿录音，两人一组朗读和展示。
（2）活动设计建议
Let’splay.
由三部分构成的组句活动，左边一组是人名，中间一组是现在分词，右边是带介词的地点词组。
学生分三组任意抽取本组中的一个卡片，然后三组同学根据抽到的卡片信息，组成一句话。
组出的句子可能很有趣。
Tom
readingabook
withmyfather
Mike
writingastory
withmymothter
Ann
eatingbananas
inthepark
Lingling
drawingpictures
atthezoo
Peter
singsing
onthefarm
Drawandsay
教师边说边画简笔画：
ThisisAnn’sfamily.It’sSunday.Itissnowing.It’s8:
00.Anniseatingbreakfast.It’s9:
00.Annisplayingwiththesnow.It’s9:
30.They’remakingasnowman.It’s10:
00.Ann’sfatherisrollingabigsnowball.Ann’smotherisputtinganoseonthesnowman.
教师鼓励学生仿照教师画图，并用现在进行时在四人小组内谈一谈，相互分享自己朋友或者家人在下雪天的活动。
小组练习之后在全班展示或者汇报分享。
Findandsay.
教师出示学生在学校打扫卫生、野餐或者开运动会的照片，引导学生找一找自己、同学或者朋友，然后老师问：
Whereareyouinthepicture?
Whatareyoudoinginthepicture?
WhereisAnn?
Whatisshedoinginthepicture?
鼓励学生展示图片，并进行谈论。
④Read,groupandsay.
根据例词将单词归类，启发学生总结现在分词的变化规律。
makerunplayhelpputhaverollplayclimbstopcookmovedosleepdancejumpsingdrawflywriteswim
板块五
Look，readandsay
1.设计意图
通过家庭生活场景，把本节课所学的语言与学生的生活实际联系起来，鼓励学生在真实的语境中运用所学语言来描述身边正在进行或发生的事情。
Let’schant.将现在进行时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句同时呈现，让学生在诵读过程中，以轻松活泼的形式巩固对现在进行时的学习。
2.课前准备
教师和学生准备参加不同活动的家庭照片，Let’schant的课件。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
教师出示课本图片，教师引导学生观察图画中的人物并与学生示范对话：
WhatisLucydoing?
IsUncleWangeatingdinner?
ArePeterandStevenplayingbasketball?
学生打开教材第17页，观察教材图画，理解对话内容。
学生两人一组朗读和展示。
小组活动。
四人一小组，根据图画内容，进行对话交流。
播放录音，学生初步感知chant的节奏。
然后教师对个别句子进行朗读指导，学生跟随录音吟唱。
（2）活动设计建议
Makeanewchant
四人一组，根据Let’schant的内容和节奏，创编新的歌谣。
Trytotellastory.
仔细观察chant的图画，将歌谣改成故事。
如：
Thecatandthemouseareinthehouse.Thecatisplayingaball.Themouseislookingatthecat.Now,thecatisrunningafterthemouse.Thecatisclimbingthehighchair.He’stired.Look,thecatissittingonthestairs.Now,heissleepinginasmallcap.
板块六
Pronunciation
1.设计意图
语音部分通过呈现含有辅音字母h发音的单词，让学生感知并发现规律，逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。
2.课前准备
教师准备含有字母h的单词卡片。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
教师呈现核心语言词：
hair,her,his,here的单词和图片，让学生读出单词，并找一找这四个单中字母h的发音，如h都发/h/音。
教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。
教师示范口型，引导学生模仿并读出单词。
以hair为例，引导学生思考hair由哪几个因素组成，分别是什么因素。
以同样的方法引出：
her,his,here的教学，并进行拆音训练。
学生完成单词：
hair,her,his,here图片和词形的匹配活动。
（2）活动设计建议
拆音游戏：
（伸出手指）
学生听教师读单词，单词中有几个音素，就伸出几个手指。
例如教师拼读：
hair/h//eə/学生伸出两个手指。
抢读单词
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生说出该单词中h的发音，并将图片上的单词读出来拼出来，说对读对拼对的给该组记1分，得分最多的组为优胜。
这是训练字母发音，培养学生认读单词、拼读单词能力的游戏。
单词拼读对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A站起来拼写出来，如果拼错要扣分。
然后，由第二组的学生B接着说出另一个单词，第一组的学生B拼写。
这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。
我会读
教师出示更多含有字母h的单词，让学生试着读出单词和字母h的发音。
如：
handhappyhave（has）heheadhellohothowhungryhalfhathelpherhomehospitalhamburgerheavyhihimhobbyholidayhomeworkhorsehouse
板块六
Fillintheblanks
1.设计意图
通过情景呈现句子和对话，在图画的提示下，学生用现在进行时描述图画内容，书写目标句，以此培养学生的书写能力。
通过观察标点符号，进一步明确现在进行时的特殊疑问句、陈述句和一般疑问句的句式结构。
2.课前准备
教师准备相关图卡。
3.教学建议
教师出示图卡，引导学生描述图片内容。
然后让学生观察标点符合，确定句式结构。
学生打开教材第18页，学生根据图片内容填写句子。
出示正确答案，教师指导学生书写。
He’scleaningtheroom.No,he’sreadingabook.Aretheyhavinglunch?
Yes,theyare.Whatisshedoing?
She’sdrivingacar./Isshedriving?
Yes,sheis.
学生用正确的语音语调朗读句子。
仿写句子，让学生写两组有关现在进行时的陈述句、特殊疑问句和一般疑问句。
【教案设计】
第1课时
教学主题
Lesson3Look,listenandsay
一、教材分析
Look,listenandsay是新知呈现板块。
本版块的核心句型是：
Whataretheydoing?
They’redoingthehigh-jumping.IsJohndoingthehigh-jumping,too?
No,heisn’t.通过Alice和Lingling观看运动会的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
学校运动会是学生喜欢和熟悉的活动，学生在四年级第5课和第6课，五年级第8课、第9课和第10课中分别学习过现在进行时，并掌握了一定的动词和动词短语，所以教学时可以从学生熟悉的内容入手，在陈述句的基础上引入一般疑问句。
本板块是延续板块一的话题，教学时可以从板块一入手，以听力的形式引出本单元的话题：
Sportsmeet，先让学生从听觉上初步感知核心句型：
Somepupilsarerunning.Somearedoingthehigh-jump.Somearedoingthelong-jump.同时结合板块三的内容，对板块二的内容进行巩固、操练和扩展。
此板块教学时可以把板块一、板块二和板块三作为一课时。
二、教学目标
1.语言知识目标：
（1）能够听、说、读、写句型：
Stevenrunsfast.Heisthefirst.Whataretheydoing?
They’redoingthehigh-jumping.IsJohndoingthehigh-jumping,too?
No,heisn’t.
（2）能够听、说、读、写单词fast,high,her。
2.能力目标
（1）能够借助图片听懂谈论学校运动会的录音材料，理解版块二的对话情景。
（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够运用句型：
Whataretheydoing?
They’redoingthehigh-jumping.IsJohndoingthehigh-jumping,too?
No,heisn’t.谈论交流某人正在做某事。
（3）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
3.情感态度，学习策略
（1）能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
（2）能够乐于与同伴合作，积极参加小组语言学习活动。
（3）热爱自己的学校，并乐于参加学校组织的各项活动。
三、教学重难点
1.能够运用现在进行时就学校的运动会进行简单交流。
2.能够在情景中恰当运用现在进行时的陈述句、特殊疑问句和
一般疑问句。
四、教学准备
1.教师准备：
多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、词卡、运动会项目卡片、不同场景下各种活动的简笔画。
2.学生准备：
学校生活和家庭生活的照片
五、教学流程设计
Step1Warm-up
Watchthevideo
视频播放学校运动会开幕式，让学生观看并思考以下问题：
Whichsp
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