阅读理解答题格式jian.docx

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阅读理解答题格式jian

阅读题型格式

阅读常见题型

记叙文的六步阅读法

     这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方汉。

它适用于阅读一切记以叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。

如：

消息、通讯、特写、速写、日记、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、报告文学等等。

其方法一般可以概括为下列六个步骤：

    一、看标题信息，揣摩记叙类型；

二、抓记叙要素，了解大致内容；

    三、理行文线索，分清段落层次；

四、辨叙述方式，领会布局特点；

    五、挖中心思想，理解作品意义；

 六、析表现手法，以供习作借鉴。

    只要按照这六个步骤进行阅读，就能逐步达到全面掌握一篇记叙文的目的。

下面，对这种阅读方法分析介绍：

    ⑴“看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。

即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。

    ⑵“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。

因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

    ⑶“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

    ⑷“辨叙术方式”，即辨析志读文章的主要采用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。

    ⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。

    ⑹“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。

这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。

但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突

某句话在文中的作用：

1、文首：

开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；　

2、文中：

承上启下；总领下文；总结上文；　

3、文末：

点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）　

修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：

生动形象；　

答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：

有气势、加强语气、一气呵成等；　

答题格式：

强调了＋对象＋特性　

3；设问：

引起读者注意和思考；　

  答题格式：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考　

反问：

强调，加强语气等；

4、对比：

强调了……突出了……　

5、反复：

强调了……加强语气　

句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：

不行。

因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：

不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

一句话中某两三个词的顺序能否调换？

为什么？

不能。

因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

段意的概括归纳　

1．记叙类文章：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：

（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

   格式：

说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论类文章：

回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

   格式：

用什么论证方法证明了（论证了）＋论点　

易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式：

记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：

起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：

比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。

表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度

常见的角度有：

形、声、色、态、味。

“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

语文考试制胜三大秘诀

      一、仔细审题：

多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍；

      二、用好草稿：

用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。

      三、认真书写：

工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。

 开放性阅读试题的解答：

      这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。

要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。

主要有以下几个方面：

１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；

２、结合实际阐述对选文内容的理解；

３、对文中的人物进行评说；

４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；

５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；

６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；

７、发挥联想、想像补写有关内容；

８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

语文记叙文阅读技巧

答题套路：

在答题时可以用“我认为……。

比如……”这样的标志性语言。

先用“我认为……。

”言简意赅地表明自己的观点。

再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。

做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。

表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

要有正确的积极的人生观、价值观。

语言要通顺，表达要流畅

辨析记叙线索和作用

    1、线索：

（1）以人物为线   

（2）以时间为线  

（3）以人物为线   

（4）以事件为线   

（5）以情感为线

（6）以某物为线  

（7）以题目为线   

（8）明暗两线

    2、作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

    3、答题套路：

如：

  文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

理清记叙顺序。

    1、记叙顺序及作用

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）。

作用：

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事。

）。

作用：

造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

　　（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）。

作用：

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

某句话的某个词可以换成另一个词吗？

动词：

不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以……

形容词：

不能，因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……

副词：

不能，因为该词准确地说明……对象……的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成……与事实不符。

    题型：

一是分辨文章记叙的顺序类型；

二是思考文章为什么要运用这样的顺序。

三、记叙文的表达方式：

  表达方式及作用

（1）描写：

对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

     A、描写分人物描写和环境描写。

（1）、人物描写又细分为：

（1）肖像描写    

（2）外貌描写    （3）神态描写  （4）动作描写     （5）语言（对话）描写   （6）心理描写  （7）景物描写  （8）场景描写

另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：

  正面描写、侧面描写、

细节描写。

人物描写作用：

塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

B、环境描写又可以分为：

自然环境描写和社会环境描但还常常辅以描写、议论、抒情和说明。

描写和记叙是议论和抒情的基础。

       自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

  （１）、表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；    

（２）、推动情节发展；

（３）、渲染气氛；   

（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；     

（５）、突出、深化主题。

社会环境描写的主要作用：

交代作品的时代背景,揭示社会现实。

（2）议论：

记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。

记叙文的议论有三种方式：

先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

记叙文中议论的作用：

可起到承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

（3）记叙文中抒情：

抒情可分为：

一是直接抒情：

指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。

二是间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。

注意：

阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。

抒情作用：

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

（4）记叙文中的说明：

记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。

 分析和体味重点语句和关键性词语

   1、关键句是指：

主旨的句；议论、抒情句；总结全文的句子；照应的句和过渡句。

2、作用：

A、从结构上：

起承上启下的句子：

（１）对上文（或全文）：

照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（２）对下文：

引起下文，打下伏笔、作铺垫；（３）对上下文：

承上启下（过渡）

B、从内容上，在开头：

常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。

在文章结尾：

深化中心、点明主旨（画龙点睛）等作用。

探究、欣赏文本内容与艺术特色   

探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。

这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。

中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。

在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。

语段阅读题答题总原则：

      １、先读题后读文。

读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

      ２、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

      ３、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

      ４、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

  语文阅读分析常用名词

      一、表达方式：

记叙、描写、抒情、议论、说明

      二、修辞手法：

比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

 常见写作方法、表现手法：

      联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、

借景抒情、情景交融

  语句在文章篇章结构上的作用：

      总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

 语句在表情达意方面的作用：

      渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

  语句特色评价用词：

      准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

记叙的顺序：

顺叙、倒叙、插叙（追叙）

散文的分类：

抒情散文和叙事散文

散文的特点：

形散而神不散

小说的三要素：

人物、故事情节与环境

小说的结构：

开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

描写的方法：

      １、概括介绍与具体描写；

      ２、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

      ３、正面描写与侧面烘托

      ４、小说中的环境描写：

自然环境、社会环境

理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

      解答这类题目，要注意两点：

一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。

二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。

如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。

  语句作用、含义分析题：

      １、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

      ２、倒装句的作用：

往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：

“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

      ３、评价、赏析一句话：

应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

      ４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

      ５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

      ６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

      ７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

      ８、关键句子主要包括五个方面：

1点明题旨的句子；

2描写、议论、抒情的句子；

3总结全文的句子；

④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。

理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。

如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。

同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

    指明语句所用的写作方法：

      一定要注意文体特征和名词使用的准确性。

     社会环境描写的主要作用：

      １、交代作品的时代背景。

      ２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

      自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

      １、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

      ２、推动情节发展；

      ３、渲染气氛；

      ４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

      ５、突出、深化主题。

      句子在文章结构上的作用分析：

      １、对上文（或全文）：

照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

      ２、对下文：

引起下文，打下伏笔、作铺垫；

      ３、对上下文：

承上启下（过渡）。

      句子比较分析题：

      常见题意：

原句换成改句行不行？

或原句与改句哪个好？

      答题方法及步骤：

      １、表明观点（行不行，哪个好）；

      ２、分析原句优点；

      ３、分析改句缺点。

词语选用      

方法：

A、从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义的不同。

B、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

文中指代词指代对象的判断       

方法：

A、常考的指代词有：

这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；       

B、一般是往前找；

C、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

 理解词语在语境中的含义      

方法：

  联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答题套路：

   “XX”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

运用有修辞赏析语言 

（1）答题套路：

这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使（能）“……”（套修辞作用） 。

（2）对文章语言的赏析：

    答题套路：

这篇文章语言（加语言特色词语）如“……（摘录文章中的相关句子）”。

（见附2语言特色）

表现手法（写作手法）及作用

    1、手法：

（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）      

2、答题套路：

这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文章写得“……”      

3、手法的作用：

（1）拟人手法：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法：

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法：

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法：

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法：

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法：

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法：

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑：

先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应：

（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

记叙文的人称：

（1）第一人称：

以“我”的口吻或者角度展开记叙。

第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。

   作用：

便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

（2）第三人称：

以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

    作用：

不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

（3）注意：

有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。

    作用：

可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

概括层意、段意、层意、中心   

方法：

①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。

即用表明作者观点的话来概括。

②用概括法，概括出各层的意思。

 ③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。

　总结中心一般用：

本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：

表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

      １、用第一人称；

      ２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

文段中事例的概括：

      １、必须包含两个要素：

人物＋事情；

      ２、其他要素如：

时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

提炼中心、主题：

      要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。

注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：

本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：

表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

文段中主人公的判断

      原则：

必须依据本文的主题

      例如：

《七根火柴》——无名战士；《一件小事》——“我”。

      散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。

 评价作家作品：

      １、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；

      ２、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。

  给文段拟题：

      １、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

、

      ２、语言要求简练，一般在６个字左右。

 根据语境，补写心理活动：

      １、必须用第一人称；

      ２、必须仔细研读具体语境。

 根据短文提出的观点补充举例：

      １、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

      ２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

      ３、格式：

人物＋事例＋简短评价

  划分段落、层次，概括段意、层意：

      1、要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。

      ２、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。

  评价文段的观点（需阐述理由）：

      回答这样的问题，需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。

回答时一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。

文章的结构      

1、划分段落、层次：

   答题技巧：

一是抓文章的线索、表达方式变换、总分式、层进式、并列式来划分。

二是借助文中过渡句，其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）。

   2、材料组织特点紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

诗歌表达技巧

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

诗中常用的修辞方法有:

夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语有：

准确、生动、形象、凝练、精辟、