疫情开学方案一校一策疫情开学预案范文 最新.docx

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疫情开学方案一校一策疫情开学预案范文最新

XXXX学校

2020春季错峰开学方案

一、指导思想

为落实XXX市（县）委教育工委、市（县）教育局应对XXXXXXX工作领导小组工作指导精神，加强XXXXXXX工作，有效减少人员聚集，阻断XXXXXXX传播，更好保障我校师生生命安全和身体健康，安全有序开展学校各项工作，结合我校实际，特制定本工作方案。

二、主要工作

（1）开学前要求落实的工作

1．成立领导工作领导小组

工作要求：

工作领导小组学校领导值班每天按时到位，检查和落实各项值班工作，办公室准时接收和上报上级部门下发的文件通知。

组长：

XXXX

工作职责：

第一责任人，全面负责学校XXXXXXXXX工作的组织领导、责任分解、任务落实和督促检查。

副组长：

XXXXXXXXXXXX

工作职责：

建立学校、班级、师生、家长四级XX工作联系网络，及时收集和报送相关信息，随时关注学生健康状况。

组员：

各年级主任或学部负责人

工作职责：

认真落实上级有关XXXXXXXXX的会议文件精神，认真做好年级开学的各项准备工作。

2．各班班主任认真组织本班在春节期间离X的学生填写《XXXXX春节期间离X学生情况调查表》，并每天上报给年级负责人；班主任密切追踪本班有接触从XX回来的人的身体状况，要求学生自行在家隔离14天，并汇总情况每天上报年级负责人。

做好学生居家XX健康指导和心理咨询辅导。

建立班级QQ群或微信群，指导学生在家学习复习功课和心理辅导工作，与家长建立直接联系，提醒家长做好孩子的管理。

3．全校师生从2月X日起，每天填报《师生员工XXXXXX相关信息调查登记表》，师生每人每天填一次，学生回校当天将电子档和纸质档上交给本班班主任，由班主任汇总交年级；教师按照各学部，各处、科、委、级、组汇总上交学校办公室。

4．每一位学校领导及全体教职工都要熟悉市XXXXXXX工作领导小组指挥部下发的《致市民的一封信》，熟悉学校的XX安全的应急预案，倡导全校师生提前准备好XX的口罩，以减轻学校对口罩准备的压力。

5．学校办公室要求每一位师生都在XXXXXXXXXXX平台填写各自的情况，排查确认每一位师生的身体情况，确保XXXXXXX期间校园安全；每天上报《师生员工XX相关信息调查登记表》到市教育局。

假期离X的教职工按时上报《2020年春节期间离X休假人员信息表离X统计表》，并按照上级部门要求在2月1日前必须返X，如有特殊情况不能返X，必须如实说明理由并上报给学校，返X教职工需进行建档立卡及签订个人承诺书，学校办公室汇总《外出返X人员排查信息登记卡》及《外出返X人员排查信息汇总表》上报市教育局。

6．后勤处（总务处）做好学校的教室、宿舍、饭堂环境设施及师生用品的安全检查，结合上学期安稳办、德育处、后勤处（总务处）联合进行的安全检查的反馈表进行设施修缮和隐患排除，结果报学校办公室及安稳办；提前三天连续做好学校的所有公共场所XX消毒工作，对校园重点区域进行消毒杀菌，确保校园干净、卫生、整洁；做好XXXXXXXXX物资保障工作，切实保障体温计、消毒液、口罩等XXXXXXXXX物质到位，学校后勤必须预设一间疑似XXXXXXX人员送检等候室并告知师生。

7．安稳办做好学校安全保卫工作，学校实行封闭管理，对进出校园人员进行严格管控，学生不得提前返校，非本校人员严禁进入校园，外地返X在校住宿自我隔离未满14天的教职工及家属不得走出校门；校门严格执行“三喷一测一记”工作制度，对确实因工作需要入校人员进行手、脚、衣服三处喷洒消毒液消毒，做好体温测试，体温不高于37.3°方可登记进入校门；强化开学前消防安全的排查工作，做好安全开学准备；提前策划开学时师生回校校门管控和体温测量工作，做到不同年级、不同班级错峰来校，避免人员聚集、有序安全测量体温。

精准掌握每一名确诊及疑似师生的康复情况，精准掌握每个教职员工、学生返校前14天的身体健康状况，“一人一案”建立台账，做到底数清、情况明、数据准。

8．德育处拟定《XXXXX学生回校注意事项》，提醒学生及家长做好安全防护，建议学生及家长自备口罩。

9．科研处要按照“停课不停学”要求，认真制定延迟开学期间教学管理服务方案，通过空中课堂、网络课堂等形式指导教师进行授课。

指导家长和学生居家期间熟练掌握国家网络云课堂、自治区教育厅数字电视“空中课堂”专用频道、学习强国和XXX市教育资源云平台等平台。

指导各年级假期学习安排，特别是高三年级复习指导。

要求：

高一年级学生利用假期预习好新教材，重视文理分科后科目优先，提高语数外水平，提升兴趣学科的高端能力；高二年级学生利用假期促进语、数、外和三科等级考试弱势学科的强力提升，特色发展，寻找新的增长点，普遍提高自身阅读能力、写作能力和计算能力；高三年级学生利用假期按照高考复习进度进行网络学习，高三教师做好教学指导和测试工作，教师和学生要注意招生制度改革要求，准确把握方向，明确目标，科学规划，整体推进。

制定好春季学期教学进度计划，确定每周教学内容。

10．教务处做好课程安排表，要尽可能考虑周学时平衡和课程教学的连续性,确保课表安排科学合理；结合食堂错峰用餐时间，适当调整作息时间安排，保证错峰用餐安全、有序进行。

11．团委组织好学生干部和志愿者做好各项协助工作，继续组织广大团干部和团员学生有序参与，联防联控、为打赢XXXXXXXXX阻击战贡献青春力量。

（2）开学后要求落实的工作

1．安稳办继续强化校门管理，师生开学进入校园必须填写健康卡，不允许带病或未解除医学观察人员上学。

学校实行全封闭管理，严格管控人员进出。

开学师生实行错峰回校，预计3月X日高三回校，3月X日高一、高二回校（具体时间待市教育局定）；校门严格执行“三喷一测一记”工作制度，对确实因工作、学习需要入校人员进行手、脚、衣服三处喷洒消毒液消毒，做好体温测试，体温不高于37.3°方可登记进入校门。

2．后勤处（总务处）要切实布置好班主任、校警、宿管把控好学校门口、教室门口、宿舍门口的XX检查工作。

加强对废弃口罩等特殊有害垃圾的单独收集工作，在各栋教学楼和办公楼的醒目位置设置红色标识的废弃口罩等特殊有害垃圾定点专用收集桶。

认真落实“日报告”和“零报告”制度，严格执行入校体温检测制度，严格落实学生晨午检制度，每天两次了解学生身体状况，做好体温、体征监测。

检查发现凡是有发热、咳嗽、乏力、症状的师生，必须无条件到医院接受XX安全检查，校医马上向学校XX领导小组办公室报告。

3．后勤处（总务处）食堂从业人员（食品采购、加工制作、供餐等有关人员）均应佩戴一次性帽子、口罩、手套；食堂采购人员或供货人员应避免直接手触肉禽类生鲜材料，摘除手套后及时洗手。

在校内各公共卫生间配备充足的洗手液或肥皂，并在醒目位置张贴“正确洗手图示”，宣传指引学生学会正确洗手方法。

督促饭堂做好年级错峰用餐工作。

通过调整课间活动时间和活动课时间，做到年级间隔15—20分钟用餐；饭堂一、二、三层用餐窗口全部开放，年级内部班级错开楼层用餐。

具体为：

午餐时间，高三年级11：

30用餐，高一、高二、英才班11:

50分后用餐；晚餐时间高三17:

05用餐，高一、高二、XX班17:

20用餐。

4．科研处要组织好教研组长、备课组长，把新学期的教研组、备课组工作计划做好，提醒每一位老师提前做好开学的上课、备课的各项准备工作。

5．德育处和安稳办要提前布置好班主任做好学生回校的安全提醒和学习准备工作。

开学马上利用开学第一课时间，深入开展健康教育，普及XXXXXXX的相关知识，增强师生员工的防范意识，增强自我保护能力。

迅速科学处置校园突发XXXXXXX，学校如出现XXXXXXX，要按照卫生健康部门制定的XX方案果断处置。

做好相关群体的人文关怀，注重对XXXXXXXXX重点地区返校的师生员工的关怀。

加强值班值守，按规定及时报送XXXXXXXXX信息。

6．严格控制会议的次数和人数。

开学初不进行大型会议安排，原则上采取小型、分散的方式进行工作布置。

（3）关于全校错峰回校的安排

毕业班拟定3月X日回校，3月X日上课；非毕业班回校3月X日回校，X日上课。

（4）XXXXXXX紧急情况处置安排

全体师生务必熟知《XXX学校XX应急预案》。

后勤处（总务处）开学前在校医旁设置一间独立的“疑似症状人员送检等候室”，由校医管理，做好消毒、通风工作。

各年级、各班级、各处室或个人在发现疑似病例后，立即采取以下措施：

1．一旦发现有疑似症状人员，立即送往“疑似症状人员送检等候室”进行自我隔离；校医第一时间联系XXX市人民医院发热门诊派车接诊，同时上报学校XX领导小组办公室（办公室主任XXXX电话：

XXXX，办公室电话：

XXXX）。

在等候救护车期间，校医马上向疑似症状人员了解身体状况、近期活动轨迹、接触人员，并做好详细记录。

2．学校XX领导小组办公室上报学校XX领导小组，上报市教育局、市卫健委、市疾控中心；同时马上联系该学生（或教职工）的班级班主任（或科室负责人），做好XX工作。

如果是学生，则同班学生先在教室或宿舍进行预防性自我隔离，不能串班、串宿舍走动，其他接触人员立即进行预防性自我隔离；如果是是教职工，接触的学生先在教室或宿舍进行预防性自我隔离，不能串班、串宿舍走动，其他接触人员立即进行预防性自我隔离。

3．学校XX领导小组办公室密切联系XXX市第一人民医院及市卫健委、市疾控中心，了解疑似症状人员身体状况，积极配合对疑似症状人员密切接触者进行调查。

4．学校XX领导小组视医院诊断情况采取相应措施：

1　如诊断不是XX病患者，则及时解除相关接触人员的预防性隔离措施；同时向市教育局、市卫健委、市疾控中心如实汇报，如实告知家属、班主任及科室负责人。

2　如诊断确诊为XX病患者，则马上向市教育局、市卫健委、市疾控中心如实汇报，如实告知家属、班主任及科室负责人；在市疾控中心的指导下，采取最严管控措施，进一步扩大、细化接触人员的追踪、排查、隔离、救治工作，根据事件性质、发展变化情况，及时指导相关年级、后勤机构采取相应的应急措施；协助班主任做好家长思想工作，加强舆论引导，维护校园教学秩序。

（4）初中部、XXX学部参照此方案制定本学部方案并执行。

方案中的师生回校时间只是设计时间，最终以市教育局发文为准。

3、亟待解决的问题

按照上级部门的要求，外地的师生返校都需要居家自行隔离14天，身体状况无异常才能返校。

根据我校的具体情况，今日（2月XX日）还有XX名教职工、XX名学生未回XXX市区，如果3月XX日开学，这些师生的隔离地点、隔离期间教师的教学任务以及隔离期间学生的上课如何开展等问题亟待解决。

XXXX

20XX年X月X日

请以“过客”为题，按要求写一篇文章。

要求：

立意自定，除诗歌外文体不限，要有真情实感，不得抄袭、套作，字数不少于800字。

【答案】过客

往往有许多人总会在记忆中湮灭，假若人生可以重来，那是否可以选择曾经？

然而人生没有假如，许多人与物终将会在记忆中忘却。

独走竹道，其也悲凉。

总会有那么一群人，他们为梦想踏上学习的道路，行行色色的人在学校中相聚，相遇、相知，以至相散，有的会成为知己，有的则会成为朋友，然而最多的却是相散后成为过客。

人走茶凉，难留其温。

太多的太多，无尽的记忆时常会在眼前浮现。

我以为抓住了记忆就不会忘却，可是我错了，我不知道记忆也会消散。

记忆消散，那么许多人是否也会随之消散？

我时常这样反问自己，可我看到的是太多的空洞。

我时常担心自己会忘掉某些人，我怕我会成为过客，我不愿去想，也不敢去想。

我很迷茫，也很疑惑，更多的或许是不愿吧！

生而无奈，然而不易。

人一生中会遇见许多人，往往真正在乎自己的也就那么几个，这是真正的朋友。

真正的朋友总会在自己危难时帮自己度过，因此记忆也总选择记住朋友，所以它并不会因为时间而忘却。

朋友曾经和朋友聊天，他说和小学同学相遇，可却无话对他说去说，感觉关系淡了吧，最终也就成了过客。

我总是在想，人生就像演戏，我们用不同的心态对待不同的人，形行色色的人也就让我们有了多样的心态，而此过程中充满了欺骗和伪善，真正的友情却少之又少。

人一生中拥有几个真心朋友也就无憾了。

但人生中太多的谎言，太多的无奈却终将会吧大多的人变为过客，或许人生最悲的事也就莫过于此吧！

人与人之间有时就如宇宙天际，地月旋转，彗星擦肩。

真正朋友就如地月旋转，长久相伴。

人生过客就如彗星擦肩，一转即逝。

然而人生大多却如彗星，擦肩而过。

曾经无知以为人生虽有过客，但却少之又少。

然则物极必反，慢慢地才看清世界，才逐渐明白自己不过是大千世界中万千过客的一员罢了！

人生亦凉，其也悲凉，流星易逝，恍若过客。

【解析】试题分析：

此题考查命题作文的写作。

首先要明确“过客”这个词语的表层义和可以引申的意义，“过客”是过路之人，表明是短时间停留的人，那也可能指不重要的人或生活方式，由此展开联想，立意要积极昂扬，应该立足短暂的人生也要活出意义来；生命不能永久，精神（影响）可以不朽；生命（人生）的意义（价值）取决于爱（行为）和影响（作用、能量等）这样立意比较好，或者从生命短暂，立意不要计较蜗角虚名，应活出自我来也可以。

也可以添加语素或句子来拓宽立意，如：

即使是“过客”，也不能只是“做客”。

点睛：

从结构上来说，命题作文有三种类型：

词语式命题：

作文命题是一个词或者是词语。

如《肩膀》。

短语式命题：

作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《改变自己》

句子式命题：

作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》

审题思路：

添加语素，构成语境：

有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。

要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。

虚实结合，虚实相生：

有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

把握内涵，梳理关系：

对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。

由表及里，揭示寓意：

有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。

需要注意的是，在审题过程中，以上几点往

阅读下面的材料，根据要求写作。

步入高中，已是秋天。

在这样的时节，我们会想起那些曾经的秋天。

“秋天”，也许并不仅仅是一个过往的季节，它可以是一种心情，一段生活。

秋天是丰富多彩的，它有霜花，有萧索，有凄楚；也有硕果，有繁华，有喜悦……

请以“那个秋天”为题，写一篇记叙文。

要求：

角度自选，立意自定；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

那个秋天

记得那个深秋，天气已经转为寒冷了。

落叶开始增多，黄的、绿的、红的……洋洋洒洒落满一地，似乎在无声地诉说着人间的悲欢离合……

那天，阴雨绵绵，我和阿姨在超市里逛着，这边看看，那边瞧瞧。

突然，我开始关注起一个小男孩来，他的脸上充满着童真，茫然的眼神里流露出些许无助。

这个本应沐浴在父母关爱中的男孩刹那间牵动了我的思绪。

正当我用怜悯的目光注视着他时，触目惊心的一幕发生了。

他在拥挤的人群中四处张望着，我想，他是在找妈妈吗？

但事实证明：

不是。

他先环顾四周，确认四周没人看他，然后，把那稚嫩的小手伸进了一个妇女的包里，熟练地拿出钱包，然后藏进自己的口袋，消失在人海中。

在一瞬间完成了这一系列的动作，神不知鬼不觉，分明是个“惯偷”！

我疑惑了，心头也为之一颤，这是那活泼可爱的男孩的本质吗？

不敢再想象了，觉得好可怕，我想说出来，但那时我的嘴就像被胶水黏住了一样，什么都说不出来。

但好奇心让我再次用目光去搜寻他。

他，果然又出现了，这次盯住了一个年轻男子，那个男子个子很高，不算瘦，看样子也不富有。

他似乎没有察觉到小孩的存在，专注地看着货架上的商品。

小孩的手再次伸进了男子的口袋，男子似乎有感觉了，大吼一声：

“你在干什么？

”男孩没有我想象人那样惊慌，反倒气定神闲地说：

“叔叔，可以帮我拿下那个玩具赛车吗？

”“噢！

”他帮他拿了下来。

“谢谢！

”男孩笑了。

看似那么的无邪，我不由地冷汗直冒。

突然间，我觉得我是自私的，自私到我不敢说出真相，我甚至觉得我是他的同谋，罪恶感遍布全身。

我几乎是奔跑着冲出了超市，风依旧吹在脸上，但雨似乎更大了。

天，似乎也在为这件事忿忿不平。

从此，秋，我不再喜爱了。

虽然它用金黄诠释了丰收，用寥阔萌生了诗情，但我始终缺乏面对的勇气，为他，为我，为那个风雨交加的秋日。

【解析】

【详解】

一、审题要点

此题考核写作能力，是一道命题作文，题目是“那个秋天”。

在题目前面有材料，“也许并不仅仅是那些过往的季节，它可以是一种心情，一段生活，秋天是丰富多彩的，它有霜花，有萧索，有凄楚；也有硕果，有繁华，有喜悦……”，由此可知写作的重点应该放在“秋天”的比喻意义上，如“惆怅”“挫折”“收获”“思考”等。

从文体看要求写记叙文，注意记叙的要素，行文中可从实际的秋天引入，让现实中的秋天和生活中的“秋天”在文中统一，在叙事中加入描写和抒情，让文章有感染力。

二、立意要点

根据“它可以是一种心情，一段生活。

秋天是丰富多彩的，它有霜花，有萧索，有凄楚；也有硕果，有繁华，有喜悦”可得出立意：

1、写人物在秋的心情

2、写人物在秋的一段生活

3、结合秋天的花草描写，抒发自己的感想

4、结合秋天的硕果，抒发自己的喜悦之情

三、参考素材

1、每当秋天的开始，我还会想起她，想起她对家的眷恋与思念。

也许过些天，我们都能够看到秋天硕果累累，落叶层层的景象了。

但是，我们不要否定一点，树让叶子的离开，并不是因为她的不迷恋，而是她更想有一个新的开始。

所以在秋天这样一个浪漫的季节里，我们能够大胆的去设想自己的未来，追逐自己的梦想，摘取那属于自己的累累果实。

2、翻过一座小山，我们又仿佛走进了花的世界。

盛开的野菊花遍地都是。

红的、白的、紫的、粉的、淡绿色的、玫瑰色的，在微风中婷婷玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。

好看极了。

我们一边看花，爸爸一边讲解：

这叫金丝钩，这叫黄石公，这叫绿新苹，这叫满斗星……啊，真是千姿百态!

四、可参考的作文结构

根据作文材料及作文要求“请以‘那个秋天’为题，写一篇记叙文。

”可知本次作文要注重细节，在叙事中彰显自己的思考和观点，所以本文既要有记叙又要有抒情，本篇作文可以有两种结构模式：

1、先叙事，后议论。

考生可先写秋天的景物，再抒发自己的情感；2、夹叙夹议。

考生可以一边叙述秋天的景物一边抒发自己的情感。

【点睛】

命题作文审题立意的四个步骤：

1.审读话题，划出关键词语，关键句。

2.根据话题中的关键词语，关键句，列出你所能想到的所有立意（多角度立意）。

3.根据罗列的立意，选择较为核心的一两个进行作文题目立意。

4.从自己对所掌握的作文材料中，选取有新意又有把握的立意（最佳立意）。

审题关键：

（一）、寻找关键词。

（二）、分析句子，理清关系。

（三）、根据命题，筛选最佳立意。

请以“与______同行”为题（把题目补充完整后）写一篇文章。

要求：

①请将文题抄写在答题卡“题目”后的横线上。

②除诗歌外文体自选，不少于800字。

③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。

【答案】与幸福同行

我们总是在抱怨生活，抱怨日子过得窝囊，抱怨没有知己。

我们真正的朋友总是少得可怜。

孰不知同一片天空下，开朗的笑容只是梦幻般的幻影，阳光的背面，隐隐的孤独。

有时我们也会露出落寂的微笑，有时我们也会对自己说要坚强地走自己的路。

岑寂的夜晚，抬起眼帘便见一轮明月，孤寂敢愈加地强烈。

明明白天不曾在意这些感受，也许是被刻意地遗忘了。

我们常常会觉得只有自己一个人，非主流里的颓废眼神并不是做作，而是来自于心底的那座空城。

我曾在杂志上看到一句话——“能同行在一个世界上，就是一种幸福。

”

这句话让我蓦然醒悟。

我们彼此都是幸福的，却无知地憧憬着幸福。

幸福的概念是什么？

能够会心地笑，笑得很甜很甜，这就是幸福。

在我们的生命中，过客无数，有的见过一面下一秒就忘了，有的相处很久印象很深。

这些印象深的人被定义为朋友。

有不少人从我身边匆匆走过，只给我留下了一个个背影，也有不少人在我身边与我并肩而行，转头便能看见清澈的眸子与勾起的嘴角。

有多少人会对你微笑？

那么我还在忧伤什么。

过客们走了，却留下了份份幸福。

身后足迹漫长，却是我们一起走过的最好证明。

成长的路是逆着风的，被吹得纷飞的是发丝，依然坚定的是我们的追求。

许多人追求幸福的时间远远多于珍惜幸福。

我不止一次听到别人说，不要到失去了才懂得珍惜。

我们通常都忘记了那只牵着好友的手，等到了松开的时候，才倍感懊悔。

既然现在是幸福的，为什么不好好把握呢。

珍惜幸福——这是我的追求。

生活其实是很公平的，挚友走了，另一个知己会与你同行，知己走了，另一个伙伴会与你在一起。

至少，老天不会让你一个人，还有人陪着你，这就是幸福的法则。

如果你还在抱怨什么，如果你还在说“我被遗忘了”，如果你还在低声地哭泣，为什么不想一想那些与你同行的人呢——能同行在一个世界上，就是一种幸福。

这便是我的理解了。

【解析】

【详解】

本题考查的是学生的写作能力。

此题属于半命题作文，半命题作文的写作，考生首先要注意围绕半命题拟写属于自己的写作立意的角度，其次是选准角度后集中进行合理的挖掘命题的内含。

考生要注意命题的要求是：

请以“与______同行”为题（把题目补充完整后）写一篇文章。

考生要注意从半命题中选择好写作的角度，例如可以补写为：

“与乐观同行”考生就可以围绕“乐观”这一心态进行写作；“与刻苦同行”考生可以围绕“刻苦”的品质进行写作；“与挫折同行”考生可以围绕“挫折”的应对进行写作。

以上都可以是考生写作立意的角度。

同时要注意作文的具体要求：

①请将文题抄写在答题卡“题目”后的横线上。

②除诗歌外文体自选，不少于800字。

③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。

以上具体的要求，考生都要做到，这是写作的硬性要求，不容忽视，要一一落实。

【点睛】

命题作文审题七法：

（一）增补信息法（添枝加叶法）（“组词造句”）有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，（如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。

）从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。

如“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点,然后取其一点入题。

（二）明确重心法（审题眼）所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。

偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。

考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

如：

“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么?

“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。

那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。

如果考生眼睛只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语（重心）“诗意”的含义，立意就会走偏。

（三）探究寓意法。

（比喻象征联想法）寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。

对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：

（1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。

（2）寓意性的