三年级英语下册第二单元集体备课.docx
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三年级英语下册第二单元集体备课
2017三年级英语下册第二单元集体备课
2017三年级英语下册第二单元集体备课
主题
Family；memb型
单元备课
使用单位、教师
教
学
内
容
ALet’stal能听懂、会说：
Who’sthatwoman/man?
He/She’smy….
2.并能在情境中运用，能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
ALet’slea能听说、认读fatherdadan,woman,grandfathergrandpa,grandmothergrandma,b2.会唱歌曲FatherandALet’ssa能听说、认读描红字母Ff,Gg,Hh,Ii,并能听懂、会说以四个字母为首的单词。
如：
fagirl,g2.通过学习chant,熟悉字母,同时培养学生的语言感.
BLet’stal能听懂、会说：
Isshe/heyour….?
!
Really?
WatchTV.并能在情境中运用，能够介绍自己和询问他人的家庭成员
BLet’slea能听说、认读句型：
Whatabigfish!
词汇：
b2.会说Let’schaBLet’ssa能听说、认读描红字母Hh,Ii,并能听懂、会说以四个字母为首的单词。
如：
hamburgdoga2.通过学习let’sdo,熟悉字母,同时培养学生的语言感.
教材
解读
Unit2Housefamilandfunctions家庭成员在不同的房间里；房间的功能（吃、睡、洗、玩）主要句型有Where’sAmy’sfather?
Inthelivingroom.Let’swatchTV.主要功能是询问与提供信息：
方位。
主要词汇有Cook,eat,play,house,bedroom,slliving-room,washroomwash,watchTV。
课标
要求
本单元教学力求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话和歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
本单元教学主要围绕家庭来组织内容，教师们在教学中完全可以、甚至必须调整顺序，另外，有些部分，如song和chant，story等，需要多次的重复，可能不是一节课学生就可以完全掌握的。
所以，要求老师们根据实际情况灵活分解和组合教学的内容。
教
学
目
标
1、能力目标
（1）能够简单描述自己的家庭，结合学习过的语言介绍自己和他人的家庭成员。
如Tamily.He/…并能在实际情境中运用。
（2）能够听懂一些简单指令并能按照指令做出相应的动作。
（3）会唱歌曲Fatherand2、知识目标
（1）能听懂、会说：
Tamily.Who’sthat/thisman/boy/woman/girl?
He/She’smy…Comeon!
Let’swatchTV.
（2）能听说、认读fatherdadan,woman,grandfathergrandpa,grandmothergrandma,b（3）能听说、认读描红字母Ff,Gg,Hh,Ii,并能听懂、会说以四个字母为首的单词。
（4）通过学习Let'schant，熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）.情感态度：
能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。
（2）学习策略：
注重合作学习。
（3）、文化目标：
了解中西方文化有关餐具的知识，培养学生的跨文化交际意识。
教
学
重
难
点
教学重点:
A.B部分Let'slearn和Let'stalk中的单词和句子的认读.
教学难点:
1.较为熟练地运用句型Who’sthat/thisman/boy/woman/girl?
He/She’smy…。
2.在真实的情境中运用所学知识进行语言交流
学情分析
三年级下学期的学生，已有了一定的英语知识的积累。
本单元主要学习有关家庭成员名称，本部分教学内容与学生的生活联系密切,学生应该愿.乐学。
因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中,在英语的海洋中尽情遨游。
时
安
排
第一课时：
ALet’stalkLet’spra第二课时ALet’slearnLet’spra第三课时ALet’ssayLet’scha第四课时BLet’stalkLet’spra第五课时BLet’slearnLet’scha第六课时BLet’ssayLet’sdo
xx小学三年级英语集体备课教案
2011年2月
三年级下册第二单元1
课题
Unit2MyfamilyPartALet'stalk
课型
对话课
主备单位、教师
费城东关小学杨蕾
使用单位、教师
教学
目标
1.能听懂、会说：
Who’sthatwoman/man?
He/She’smy….
2.并能在情境中运用，能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
教学
重难
点
教学重点：
1．句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy…
2．词汇：
fawoman,man
教学难点：
he和she的意义区分及发音。
教具
准备
1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带
对本主备稿的评价
教学过程
二次备：
Prepara．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
【设计意图：
通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。
】
Step2.Presenta 1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Diana）.教师对其他学生说：
She’s（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatgirl?
引导学生回答：
She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who’sthatboy?
让学生回答：
He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatgirl?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答：
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Tamily.Doyouknowware?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’He’smyfather.来回答，并重复单词fa。
教师再次用mom,dad代替ather进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
【设计意图：
学生通过看图片和familytree静听单词发音，在听清听准后模仿、跟读，并联系已学过的相关句子进行知识迁移，进一步感知理解。
】Pra．Who’sfamil?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’sfamil?
引导该家庭的学生迅速反应：
Tamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
3、Lasong《Comeandamily》
【设计意图：
通过不同形式的操练，让学生熟练掌握并灵活运用所学词汇。
】
Step4.Produ Drawyourbd.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…
【设计意图：
通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能，运用所学语言沟通交流，表达实际的意义。
】Prog、做ALet'stalk部分基础训练。
2、课堂小结。
3、Homework:
听本单元ALet'stalk部分的录音。
【板书设计】
Unit2Myfamily
黑板左边贴Let'stalk教学挂图
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…’s…
教学札记：
xx小学三年级英语集体备课教案
2011年2月
三年级下册二单元2
课题
Unit2MyfamilyPartALet'slearnLet’ssing
课型
词汇课
主备单位、教师
费城东关小学杨蕾
使用单位、教师
教
学
目
标
1.能听说、认读fatherdadan,woman,grandfathergrandpa,grandmothergrandma,b2.会唱歌曲Fatherand教学
重难
点
教学重点：
单词father（dad）mothergrandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman。
教学难点：
家庭成员单词的认读
教具
准备
1．有关家庭成员的图片2．单词卡3．教材相配套的教学录音带
对本主备稿的评价
教学过程
二次备：
Prepara 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfa’ 2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
【设计意图：
让学生在轻松气氛中进入最佳学习状态，同时为新课导入作铺垫。
】
Step2.Presenta．教师出示的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示fa的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’’sfather（dad）.She’’（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dadan,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：
Thereal’sfamilDoyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,b并把图片贴到黑板上，形成famil 注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
b不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,b贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师：
ThisisafamilHowmanypeopl’sfamily?
Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演介绍自己的家庭成员：
Tamily.He’smy…She’smy…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
IlovemyfatherandWhataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
【设计意图：
让学生在自然、真实的情景中，理解单词，实现教学过程交际化。
】
Step3.Pra 1．Listenandshow
教师说：
Showuurmom.学生立刻高举Mom的照片说：
She’举错的退出游戏。
2．Listenand 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamil 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴famil【设计意图：
为学生提供真实的情景，让他们运用新学的句型进行交际。
】Produ 出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
【设计意图：
通过完成具体任务和活动让学生来学习和运用语言，学生既能掌握知识，又能形成技能。
】Prog做本单元Let’slearn部分基础训练。
2.课堂小结Homew听录音并跟读单词。
【板书设计】Unit2Myfamily
由图片和单词组成的一个famil教学札记：
xx小学三年级英语集体备课教案
2011年2月
三年级下册二单元3
课题
Unit2MyfamilyPartALet'ssayLet’scha型
读写课
主备单位、教师
费城东关小学杨蕾
使用单位、教师
教
学
目
标能听说、认读描红字母Ff,Gg,Hh,Ii,并能听懂、会说以四个字母为首的单词。
如：
fagirl,g2.通过学习chant,熟悉字母,同时培养学生的语言感.
教学
重难
点
教学重点：
正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。
教学难点：
字母印刷体与手写体的区别。
教具
准备
1．图片fish,goose,girl,father2．写有大小写Ff,Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带
对本主备稿的评价
教学过程
二次备：
Prepara 1．复习已学字母Aa-Ee。
?
抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
?
看谁快
将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3．播放Unit1的字母动画，复习字母A-E。
4．播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作。
【设计意图：
通过相关内容的Freetalk,TPR活动，复习语言，激发兴趣。
】
Step2.Presenta．教师让学生看Let’ssay部分的动画课件，呈现情景。
教师问：
Whatcanyouure?
鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish,father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：
Who’stheman?
让学生回答出father一词。
2）教师继续问：
Whadoing?
然后用鼠标点击鱼：
Look!
What’sthis?
Canyoutellglish?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生：
Hg.（边说边做动作，帮助学生理解。
）
5）教师问：
你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？
（教师要对说对的学生进行表扬）
6）教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl,goose。
1）教师点击小女孩问：
Canyouspeakthisword?
让学生说出girl。
2）教师继续问：
Whadoing?
然后用鼠标点击鹅：
Look!
What’sthis?
Canyoutellglish?
3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词goose并告诉学生：
layingwgoose.（边说边做动作，帮助学生理解。
）
5）教师问：
你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？
学生说出后，教师说：
那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6）教师出示字母卡，教读字母Gg。
7）教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8）让学生辨别字母Gg的大小写。
教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。
［使用Let’ssay/A相配套的录音带。
］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
【设计意图：
采用不同形式呈现新词，加深学生对新词的理解，以便学生能够正确听、说、读、】
Step3.Pra大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
2.找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。
教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。
全班用声音提示找字母的学生。
如果位置离字母近了，就大声说Big（F）或small（f）。
如果离远了，就小声说Big（F）或small（f）。
无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。
再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
【设计意图：
通过填充单词的趣味形式巩固所学词汇，培养学生的阅读能力。
】
Step4.Produ 教师在黑板上写出学过的字母。
让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。
）
【设计意图：
通过多种活动巩固四会单词，听Let’ssing部分的歌曲巩固所学语言。
】Prog做基础训练。
2.课堂小结。
Homew【设计意图：
评价学生的学习效果，巩固所学知识。
】
【板书设计】
Unit2Myfamily
黑板上方：
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff,Gg。
黑板下方：
单词图片
教学札记：
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