安全现状评价导则aq0405优质.docx
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安全现状评价导则aq0405优质
安全现状评价导则aq-0405【优质】
安全现状评价导则
1（主题内容与适用范围
本导则依据《安全评价通则》制订～规定了安全现状评价的目的、基本原则、内容、程序和方法,适用于生产经营单位,矿山企业、石油和天然气开采生产企业除外,安全现状评价。
2（安全现状评价目的
安全现状评价目的是针对生产经营单位,某一个生产经营单位总体或局部的生产经营活动的,安全现状进行的安全评价～通过评价查找其存在的危险、有害因素并确定危险程度～提出合理可行的安全对策措施及建议。
3（定义
安全现状评价
安全现状评价是在系统生命周期内的生产运行期～通过对生产经营单位的生产设施、设备、装臵实际运行状况及管理状况的调查、分析～运用安全系统工程的方法～进行危险、有害因素的识别及其危险度的评价～查找该系统生产运行中存在的事故隐患并判定其危险程度～提出合理可行的安全对策措施及建议～使系统在生产运行期内的安全风险控制在安全、合理的程度内。
4（安全现状评价内容
安全现状评价是根据国家有关的法律、法规规定或者生产经营单位的要求进行的～应对生产经营单位生产设施、设备、装臵、贮存、运输及安全管理等方面进行全面、综合的安全评价。
主要内容包括:
1,收集评价所需的信息资料～采用恰当的方法进行危险、有害因素识别,
2,对于可能造成重大后果的事故隐患～采用科学合理的安全评价方法建立相应的数学模型进行事故模拟～预测极端情况下事故的影响范围、最大损失～以及发生事故的可能性或概率～给出量化的安全状态参数值,
3,对发现的事故隐患～根据量化的安全状态参数值～进行整改优先度排序,
4,提出安全对策措施与建议。
生产经营单位应将安全现状评价的结果纳入生产经营单位事故隐患整改计划和安全管理制度～并按计划加以实施和检查。
5（安全现状评价工作程序
安全现状评价工作程序一般包括:
1,前期准备,
2,危险、有害因素和事故隐患的识别,
3,定性、定量评价,
4,安全管理现状评价,
5,确定安全对策措施及建议,
6,确定评价结论,
7,安全现状评价报告完成。
5（1前期准备
明确评价的范围～收集所需的各种资料～重点收集与现实
运行状况有关的各种资料与数据～包括涉及到生产运行、设备管
理、安全、职业危害、消防、技术检测等方面内容。
评价机构依
据生产经营单位提供的资料～按照确定的评价范围进行评价。
安全现状评价所需主要资料从以下方面收集:
1,工艺,
2,物料,
3,生产经营单位周边环境情况,
4,设备相关资料,
5,管道,
6,电气、仪表自动控制系统,
7,公用工程系统,
8,事故应急救援预案,
9,规章制度及企业标准,
10,相关的检测和检验报告。
安全现状评价所需主要资料清单见附录A。
5（2危险、有害因素和事故隐患的识别
应针对评价对象的生产运行情况及工艺、设备的特点～采用
科学、合理的评价方法～进行危险、有害因素识别和危险性分析～确定主要危险部位、物料的主要危险特性～有无重大危险源～以及可以导致重大事故的缺陷和隐患。
5（3定性、定量评价
根据生产经营单位的特点～确定评价的模式及采用的评价方法。
安全现状评价在系统生命周期内的生产运行阶段～应尽可能的采用定量化的安全评价方法～通常采用“预先危险性分析——安全检查表检查——危险指数评价——重大事故分析与风险评价——有害因素现状评价”依次渐进、定性与定量相结合的综合性评价模式～进行科学、全面、系统地分析评价。
通过定性、定量安全评价～重点对工艺流程、工艺参数、控制方式、操作条件、物料种类与理化特性、工艺布臵、总图、公用工程等内容～运用选定的分析方法对存在的危险、有害因素和事故隐患逐一分析～通过危险度与危险指数量化分析与评价计算～确定事故隐患部位、预测发生事故的严重后果～同时进行风险排序～结合现场调查结果以及同类事故案例分析其发生的原因和概率～运用相应的数学模型进行重大事故模拟～模拟发生灾害性事故时的破坏程度和严重后果～为制定相应的事故隐患整改计划、安全管理制度和事故应急救援预案提供数据。
安全现状评价通常采用的定性、定量安全评价方法如下:
1,定性评价方法:
预先危险性分析,
安全检查表,
故障类型和影响分析,
故障假设分析,
故障树分析,
危险与可操作性研究,
风险矩阵法等。
2,定量安全评价方法:
道化学火灾、爆炸危险指数法,
蒙德火灾、爆炸危险指数法,
故障树分析,
事件树分析,
QRA定量评价,
安全一体化水平评价方法,事故后果灾害评价等。
5（4安全管理现状评价
1,安全管理制度评价,
2,事故应急救援预案的评价,3,事故应急救援预案的修改及演练计划。
5（5确定安全对策措施及建议综合评价结果～提出相应的安全对策措施及建议～并按照安
全风险程度的高低进行解决方案的排序～列出存在的事故隐患及
整改紧迫程度～针对事故隐患提出改进措施及改善安全状态水平的建议。
5（6评价结论
根据评价结果明确指出生产经营单位当前的安全状态水平～提出安全可接受程度的意见。
5（7安全现状评价报告完成
生产经营单位应当依据安全评价报告编制事故隐患整改方案和实施计划～完成安全评价报告。
生产经营单位与安全评价机构对安全评价报告的结论存在分歧的～应当将双方的意见连同安全评价报告一并报安全生产监督管理部门。
6（安全现状评价报告主要内容
安全现状评价报告～建议参照如下所示的主要内容。
不同行业在评价内容上有不同的侧重点～可根据实际需要进行部分调整或补充。
6（1前言
6（2目录
6（3评价项目概述
1,评价项目概况,
2,评价范围,
3,评价依据。
6（4评价程序和评价方法
1,评价程序,
2,评价方法。
6（5危险、有害因素分析
工艺过程、物料、设备、管道、电气、仪表自动控制系统、水、电、汽、风、消防等公用工程系统、危险物品的储存方式、储存设施、辅助设施、周边防护距离及其他。
6（6定性、定量化评价及计算
通过分析～对上述生产装臵和辅助设施所涉及到的内容进行危险、有害因素识别后～运用定性、定量的安全评价方法进行定性化和定量化评价～确定危险程度和危险级别以及发生事故的可能性和严重后果～为提出安全对策措施提供依据。
6（7事故原因分析与重大事故的模拟
1,重大事故原因分析,
2,重大事故概率分析,
3,重大事故预测、模拟。
6（8对策措施与建议
6（9评价结论
7（安全现状评价报告的要求
安全现状况评价报告的内容要详尽、具体～特别是对危险、有害因素的分析要准确～提出的事故隐患整改计划科学、合理、可行和有效。
安全现状评价要由懂工艺和操作、仪表电气、消防以及安全工程的专家共同参与完成～评价组成员的专业能力应涵盖评价范围所涉及的专业内容。
安全现状评价报告应内容全面、重点突出、条理清楚、数据完整、取值合理、评价结论客观公正。
8（安全现状评价报告附件
1）数据表格、平面图、流程图、控制图等安全评价过程中制作的图表文件,
2）评价方法的确定过程和评价方法介绍,
3,评价过程中专家意见,
4,评价机构和生产经营单位交换意见汇总表及反馈结果,
5）生产经营单位提供的原始数据资料目录及生产经营单位证明材料,
6,法定的检测检验报告。
9（安全现状评价报告格式
安全现状评价报告格式一般包括:
1）封面,参见附录B,
2）安全评价机构资质证书影印件
3）著录项,参见附录C,
4）目录
5）编制说明
6）前言
7）正文
8）附件及附录
10（安全现状评价报告载体
安全现状评价报告一般采用纸质载体。
为适应信息处理
需要～安全现状评价报告可辅助采用电子载体形式。
附录A:
安全现状评价所需主要资料清单
A（1工艺
1,工艺规程、操作规程及其工艺流程图～工艺操作步骤或单元操作过程～包括从原料的贮存、加料的准备至产品产出及贮存的整个过程操作说明
2,工艺变更说明书
A（2物料
1,主要物料及其用量
2,基本控制原料说明
3,原材料、中间体、产品、副产品和废物的安全、卫生及环保数据
4,规定的极限值和,或,允许的极限值
A（3生产经营单位周边环境情况
1,区域图和厂区平面布臵图
2,气象数据、人口分布数据、场地水文地质等资料
A（4设备相关资料
1,建筑和设备平立面布臵图
2,设备明细表
3,设备材质说明、大机组监控系统、设备厂家提供的图纸
A（5管道
1,管道说明书、配管图
2,管道检测相关数据报告
A（6电气、仪表自动控制系统
1,生产单元的电力分级图、电力分布图2,仪表布臵及逻辑图、控制及报警系统说明书、计算机控
制系统软硬件设计、仪表明细表
A（7公用工程系统
1,公用设施说明书
2,消防布臵图及消防设施配备和设计应急能力说明
3,系统可靠性设计、通风可靠性设计、安全系统设计资料
4,通信系统资料
A（8事故应急救援预案
1,事故应急救援预案
2,事故应急救援预案演练计划
A（9规章制度及标准
1,内部规章、制度、检查表和企业标准2,有关行业安全生产经验
3,维修操作规程
4,已有的安全研究、事故统计和事故报告A（10相关的检测和检验报告
附录B:
安全现状评价报告封面格式
B（1封面布局
封面第一、二行文字内容是生产经营单位名称;
封面第三行文字内容是建设项目名称;
封面第四行文字内容是报告名称～为“安全现状评价报告”;
封面最后两行分别是安全评价机构名称和安全评价机构资质证书编号。
B.2封面样张
封面样张见图B.1。
生产经营单位
安全现状评价报告
评价机构名称
安全评价资质证书编号
图B.1安全现状评价报告封面样张
附录C:
著录项格式
C.1布局
“评价机构法定代表人～课题组主要人员和审核人”等著录项一般分两张布臵～第一张署明评价机构的法定代表人,以评价机构营业执照为准,、审核定稿人、课题组长等主要责任者姓名～下方为报告编制完成的日期及安全评价机构,以安全评价机构资质证书为准,公章用章区,第二张则为安全评价人员,以安全评价人员资格证为准并署明注册号,、各类技术专家,应为评价机构专家库内人员,以及其他有关人员名单～安全评价人员和技术专家均要求手写签名。
C.2样张
著录项样张见图C.1和图C.2。
生产经营单位
安全现状评价报告
法定代表人:
以评价机构营业执照为准审核定稿:
课题组长:
评价报告完成日期
评价机构公章,
图C.1著录项首页样张
评价人员
评价组长:
***,资格证书号:
APR—****—****,签名评价组成员:
***,资格证书号:
APR—****—****,签名
***,资格证书号:
APR—****—****,签名
***,资格证书号:
APR—****—****,签名
***,资格证书号:
APR—****—****,签名
***,资格证书号:
APR—****—****,签名
***,资格证书号:
APR—****—****,签名报告编制人:
***,资格证书号:
APR—****—****,签名
***,资格证书号:
APR—****—****,签名报告审核人:
***,资格证书号:
APR—****—****,签名
技术专家
列出各类技术专家名单,
图C.2著录项次页样张
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班
会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱～感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事～”
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道
德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小，事儿多，一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，
对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。
在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往
能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
（一）抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。
（二）实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。
这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。
通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。
（三）营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
（四）个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得
表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。
小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养:
其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养*部团结协作的精神，要能够通过*部这个小集体建立正确、
升级会员 