教育科学出版社三年级上册科学教学计划和教案.docx
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教育科学出版社三年级上册科学教学计划和教案
教育科学出版社_三年级上册科学教学计划和教案
万科西半岛小学三年级上册科学教学计划
罗凤云
一、对新课程标准和教材的认识和分析
《标准》明确指出：
“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。
这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。
教材具有以下特点：
1、重视对学生典型科学探究活动的设计，力图从教材设计的角度提高科学课程的教学效益，使学生在有限的教学时间内获得更大的发展。
2、体现整体效益的结构，构建了以活动为基础的整体框架，将内容间有独特联系的典型活动，组成一个教学单元，使它们在教学目标方面形成一个有序列、有结构的整体，从而使学生认识的发展、探究能力的形成以及情感、态度、价值观的培养成为逐渐发展的过程，并形成一个有机的整体。
3、强调从学生感兴趣的问题入手，贴近小学生的生活实际。
教材注意从小学生的现有经验出发，尽可能地使每一个学生都能获得成功的体验，从而喜欢科学课，建立起学习科学课的信息。
二、班级情况分析
今年我任教三年级，共有4个班。
“科学”是学生都很喜欢的一门学科，学生的兴趣浓厚，有着强烈的参与意识和探究意识。
三年级学生是比较活跃的，思维发散性强，有着良好的纪律性，能很好的参与课堂学习，理解能力较强。
针对这种情况，教师在教学时必须利用学生对学科的好奇心，激发学生学习兴趣，引导学生进入科学探究的新领域。
同时，由于科学学科的特点，在让学生探究实验的同时，应加强纪律教育，避免出现“课堂热热闹闹，课下无所收获”的现象。
三年级学生的年龄偏小，因此在组织实验和外出观察的时候，安全教育是头等大事，要坚决杜绝安全事故的发生。
这就必须从一开始严格实验纪律，规范操作程序，既保证实验效果，又防止意外的发生。
三、教学要求
本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”这四个单元组成。
1．“植物”这个单元立足于引领学生认识生活周围不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物和水生植物的不同特征,通过观察植物的生长和变化,对植物的共同特征形成初步的认识。
组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物的特征,植物间的不同和共同点。
2．“动物”单元以指导学生认识动物，让学生亲历饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼,认识它们的生存需要,对动物的共同特征形成初步的认识,并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。
3．“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。
学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同,认识到不同的材料具有不同的特性,不同的特性决定了他们不同的用途。
4．“水和空气”单元,将是一段充满挑战的旅程。
学生们要想办法来解决、
4.1-4.5
蚕的生长变化
1
学习养蚕的技能。
用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。
用文字和图画记录及描述蚕的生长变化在观察中发现问题后。
对蚕的生长变化进行预测。
放大镜，直尺，天平;多媒体资料。
4.8-4.12
蚕变了新模样
1
观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。
估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。
用画图、语言文字记录和交流观察结果。
蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。
热水，小碗，竹签，丝绸制品。
4.15-4.19
蛹变成了什么
1
观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为在观察比较中认识昆虫的外部特征。
领悟到生命的神奇。
蚕蛾。
4.22-4.26
蚕的生命周期
1
整理资料，归纳概括蚕的一生。
培养对生命的珍爱之情。
认识资料积累和整理的重要意义。
学生的观察记录、制作的标本和小报等资料。
课件。
4.29-5.3
其他动物的生命周期
1
了解更多动物的生命过程。
从多种动物的生命过程中发现共同的规律。
用流程图和循环图表示动物的生命周期。
给动物分类。
收集一些动物生长发育过程的图片和资料。
我们的生命周期
1
收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
预测今后的身体还将发生什么变化。
调查不同年龄段人身体的特点。
收集身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。
影像资料。
十一
︱
十
四
5.6-5.10
温
度
与
水
的
变
化
温度和温度计
1
观察和研究常用液体温度计的主要构造。
识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
气温计、体温计各1支，水温计。
自制温度计模型
5.13-5.17
测量水的温度
1
观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计测量水的温度。
间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
4杯不同冷热的水，4支水温计水温测量记录表。
5.20-5.24
水结冰了
1
观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
观察水结冰过程中的温度及其他变化。
乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
初次感受、体验物质状态的变化。
冰块、保温杯杯、试管1支、纯净水、水温计
5.27-5.31
冰融化了
1
初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。
观测并记录冰块融化过程中的温度和现象
烧杯（内盛冰块），温度计，记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块
水珠从哪里来
1
观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。
3只大小、形状一样的玻璃杯，其中一杯装清水、一杯装冰块。
水和水蒸气
1
感受、体验物态变化的可逆性。
水变成水蒸气的过程叫蒸发。
加热能加快水的蒸发。
水蒸气变成水的过程叫凝结。
浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的透明玻璃杯1只、1小杯热水。
水的三态变化
1
水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。
记录表，玻璃杯1只，冰块1云、雾、雨、等自然现象的图片或影像资料。
十
五︱
十
八
6.3-6.7
磁
铁
我们知道的磁铁
1
观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
准备一些生活中不同用途的磁铁
6.10-6.14
磁铁有磁性
1
磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
磁铁和被测试物品等;杯子和水。
6.17-6.21
磁铁的两极
1
磁铁上磁力最强的部分叫磁极。
两个磁极接近，有时相互排斥磁铁有两个磁极。
有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
6.24-6.28
磁极的相互作用
1
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，无标识的磁铁。
磁力大小会变化吗
1
两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
4个一6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，
指南针
1
指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
用指南针确定方向。
指南针。
影像资料。
做一个指南针
1
培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
判断自制磁针的南北极。
强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
十九—二十
7.1-7.5
总复习
5
对本学期的知识作一个系统的整理和复习
复习纲要
7.8-7.12
总结
2013年3月
教案部分
第一单元植物
第一课我看到了什么
【教学目标】
1、引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察的基本方法。
2、在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。
3、培养学生热爱大自然，进行科学观察、科学探究的兴趣。
【教学重点】引领学生亲历观察活动。
【教学难点】能够学会记录和学会讨论。
【教学准备】科学记录本
【教学过程】
一、看看课文插图。
1、引领学生看科学课本第2页中大树的图片。
问：
从图片上看大树，你看到了什么？
2、学生交流，师板书。
二、想想曾经所见。
1、组织讨论：
在一棵真正的大树前，你曾经看到过一些什么？
2、学生交流，师板书。
3、比较：
与刚才看图片得到的信息相比，内容丰富了，为什么？
引导学生明白图片所提供的信息是很有限的，如果要获得更丰富的信息，必须选择真实的事物作为观察的对象。
三、再看真的大树。
1、如果现在再去看一看真的大树，是不是能够看到更多的内容呢？
2、比较：
现在再去看一看大树，与刚才我们回忆曾经看过的大树，又有什么区别呢？
3、小结：
带着目的去看一棵真正的大树，会比随意地看看的内容要多。
带着目的去看真实的事物，才是科学课中进行的观察。
四、实地观察大树。
1、讨论：
如果现在来到一棵大树下，你们想观察什么？
2、讨论：
怎样做才能观察到更多的内容？
你打算用哪些方法来观察？
3、小组为单位，实地进行观察，并记录（科学记录本）。
4、小结：
交流实验记录。
板书设计：
教学后记：
第二课 校园的树木
【教学目标】
1、知道大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。
2、能够用自己可以表达清楚的方式描述所观察的大树，学会与同伴交流；会拓印树皮；会写树的观察记录。
3、进一步激发学生观察研究树木的兴趣，培养小组合作意识。
【教学重点】
能够用自己的方式记录、描述一棵大树。
【教学难点】
引导学生有条理、有系统的描述。
【教学准备】
用于拓印树皮图案的白纸若干。
【教学过程】
一、描述观察所见。
1、上节课，我们观察了一棵真正的大树。
你们能不能告诉我，你们观察到的那棵大树是什么样子的？
2、描述建议：
要用你们认为最能够说清楚的方法来描述。
通过你们的描述，要尽可能地使大家想象出你们的那棵大树的模样来。
描述要先从树的整体方面进行（树的高矮、树冠的模样、树干的粗细），再介绍局部（树叶、树皮、果实种子等）。
3、学生自由描述后，集体交流。
二、 再观察描述大树的活动。
1、阅读课本第7页的树的观察记录。
2、大树的观察记录可以从哪些方面来记录课本第6页？
3、介绍拓印书皮图案的方法，课本第6页。
三、实地观察大树。
1、收集素材、完成观察记录。
2、交流观察记录。
对典型观察记录进行展示。
四、小结思考。
1、我们观察了很多棵大树，这些树的生长需要什么样的条件？
2、不同的树有什么相同和不同？
板书设计：
教学后记：
第三课大树和小草
【教学目标】
科学概念：
1、 小草与大树一样，具有生命体的共同特征。
2、 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、 大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草、不践踏小草的意识；关注像小草这样的小生命。
【教学重点】引领学生亲历观察小草活动；比较大树和小草的相同点和不同点。
【教学难点】能够学会观察、学会记录和学会讨论。
【教学准备】为每小组准备：
几种常见的小草，最好有黄花酢浆
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