学前儿童艺术教育教案.docx

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学前儿童艺术教育教案

2015-2016学年度第二学期

生产实习

备课本

（编号：

JWC-JL-01-14版号：

E/0）

班级137幼教512、522

科目学前儿童艺术教育（美术）上

任课教师___________丁蔚_____________

教研室__________艺术设计_____________

系（处）____现代服务系__________

课程表

星期

时间

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

1-2节

08:

15-09:

00

09:

10-09:

55

学前艺术教育

137幼教522

3-4节

10:

15-11:

00

11:

10-11:

55

5-6节

14:

30-15:

15

15:

25-16:

10

学前艺术教育

137幼教512

8-9节

19:

30-21:

00

学期实习计划说明

本课程教学目标：

本课程结合艺术学科的特点和学前儿童的成长和认知特点，从学习幼儿艺术习得的发展规律，到通过欣赏达到对幼儿艺术的初步认识；再从幼儿艺术教育的大主题到学前儿童艺术教育的具体任务、内容、特点、组织指导。

在教学中增加真实、生动、有趣的案例，让学生们分析、思考与借鉴。

教材名称、版本、编著者

幼儿园手工基础

本课程总课时

已授课时

尚余课时

本学期教学周

本学期课时分配

总

课

时

其中

讲授

课时

训练课时

实验（习）课时

考试课时

复习

课时

36

80

40

18

36

14

18

0

4

0

实习进度表

周

次

项目或课题

实习内容

周总

课时

理论讲授课时

实际操作课时

习题（作业）课时

测验

（实验）

课时

其他

1

美术的发生与发展

美术的发生与发展

2

1

1

0

0

无

2

学前儿童美术

学前儿童美术

2

1

1

0

0

无

3

幼儿美术活劝及作品赏析

幼儿美术活劝及作品赏析

2

1

1

0

0

无

4

幼儿美术活劝及作品赏析

幼儿美术活劝及作品赏析

2

1

1

0

0

无

5

学前儿童美术教育的目的、任务

学前儿童美术教育的目的、任务

2

1

1

0

0

无

6

学前儿童美术教育的目的、任务

学前儿童美术教育的目的、任务

2

1

1

0

0

无

7

学前儿童美术教育的指导原则

学前儿童美术教育的指导原则

2

1

1

0

0

无

8

学前儿童美术教育的指导原则

学前儿童美术教育的指导原则

2

1

1

0

0

无

9

期中考试

期中考试

2

10

学前儿童绘画活动的内容与指导

学前儿童绘画活动的内容与指导

2

1

1

0

0

无

11

学前儿童绘画活动的内容与指导

学前儿童绘画活动的内容与指导

2

1

1

0

0

无

12

学前儿童手工活动的内容与指导

学前儿童手工活动的内容与指导

2

1

1

0

0

无

13

学前儿童手工活动的内容与指导

学前儿童手工活动的内容与指导

2

1

1

0

0

无

14

学前儿童美术欣赏活动的内容与指导

学前儿童美术欣赏活动的内容与指导

2

1

1

0

0

无

15

学前儿童美术欣赏活动的内容与指导

学前儿童美术欣赏活动的内容与指导

2

1

1

0

0

无

16

幼儿园环境创设的内容与指导

幼儿园环境创设的内容与指导

2

1

1

0

0

无

17

幼儿园环境创设的内容与指导

幼儿园环境创设的内容与指导

2

1

1

0

0

无

18

期末统考

2

生产实习教学教案

执行

记录

日期

3/1

3/8

星期

二

二

班级

137幼教512、137幼教522

课题名称

美术的发生与发展

分课题名称

美术的发生与发展

教学目的

✧加深对美术体系及作品构成的认识。

✧了解美术对幼儿成长的意义。

✧明确儿童美术能力发展阶段及指导要点。

✧初步形成对幼儿美术活动与作品的认识。

具体要求

✧让学生们了解美术的发生与发展

✧让学生们了解美术的类别与构成

✧让学生们了解学前儿童的美术的含义

✧让学生们掌握美术与学前儿童的成长

学习工件或工具材料

多媒体教学系统

教学环节时间分配

组织教学时间：

20分

巡回指导时间：

100分

简明工艺分析时间：

0分

结束指导时间：

20分

操作要领讲解和演示时间：

40分

共计：

4课时

审阅签名：

年月日

教学过程

教学环节

教学内容

师生活动

教学方法、意图

组织教学

组织学生对号入座，检查学生人数，师生间问好。

师生间问好

调整课堂气氛

入门指导（安全教育、分析、讲解、示范）

【情境引入】：

☆提问让学生们说说美术是从什么时候发生的？

【知识点1】：

美术的发生

（一）模仿说

　　这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。

　　这种学说认为：

模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。

（二）游戏说

　　游戏说认为艺术起源于游戏它包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞。

　　游戏说认为，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，也是一种过剩精力的使用，游戏也是过剩精力的发泄。

（三）表现说

　　这种学说认为艺术起源于人类表现和情感交流的需要。

情感表现是艺术最主要的功能，也是发生的主要动因。

　　持这一理论主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰。

（四）巫术说

　　巫术说是西方关于艺术起源理论中最有形象、有势力的一种观点。

　　主要由英国著名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出。

（五）劳动论

以劳动和舞蹈中身体动作的节奏作为音乐的源泉

【知识点2】：

美术的类别

在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。

　　美术：

指艺术家运用一定的物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。

主要包括：

（一）绘画

　　绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。

　　绘画：

指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。

　　从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画

　　从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。

　　从题材内容绘画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。

　　从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插图等。

　　中国画又称水墨画，是东方绘画体系的主流。

　　油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家采用焦点透视法作画。

（二）雕塑

　　雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。

　　雕塑可分雕和塑。

雕是从完整而坚固的胚体上，把多余部分删掉、挖凿掉。

塑是用具有粘结性的材料连接、构成所需要的形体。

　　从表现形式来分可分为圆雕、浮雕。

　　（三）工艺美术

　　工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品。

　　我们一般把工艺美术分为实用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术。

陈设欣赏的工艺美术是指那些摆设、欣赏功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。

　　（四）建筑艺术

　　建筑是建筑物和构建物的统称。

　　建筑艺术：

指按照没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和和形式美，体现出民族性和时代感。

　　建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以实用性是建筑物的首要功能；物质技术的进步，建筑才越来越具有审美价值。

（五）工业（与环境）设计美术

【知识点3】：

学前儿童美术的含义

学前儿童对美术语言的思考、领悟，学前儿童对美术材料的操作游戏，学前儿童的美术创作过程与作品。

（一）学前儿童的美术是他们认识和把握世界的一种方式。

　　人类认识世界和把握世界的基本方式有两种，一种是科学的方式，一种是审美的艺术方式。

　　学前儿童美术活动中所显示正是他们对世界感性的、直觉的、整体的认识和把握，表现出他们思维的直觉性、具体符号和情感性特点。

　　儿童与成人世界的眼光与对这个世界的理解是有所不同的。

儿童的想象力是丰富的，看待事物的眼光也是独特的，事物在他心里的样子往往迥异于成人眼睛所看到的样子。

（二）学前儿童美术的发展反映了他们整体智慧的发展。

　　学前儿童的美术是其心里活动的反映，是其心里表象的图式化。

组合成奇特的画面，是他们自我心中思维方式在绘画中的体现。

　　（三）学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的工具

认为艺术是起源于人类表现和交流情感的需要表现说，这种理论认为情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。

可以说所有儿童的美术创作都具有“表现主义”的色彩。

满足儿童交流宣泄情感的需要是儿童美术的特点。

【知识点4】：

美术与学前儿童的成长

（一）学前儿童的美术作品标志着儿童个体发展的程度

涂鸦线——图形——图形的组合——圆圈与太阳——蝌蚪人——人以外其他的初期图形的成长历程。

（二）美术是学前儿童学习、认识世界的另一种语言

绘画能够表现幼儿们的心理

展示出幼儿的图画，让学生猜猜幼儿的心理。

（三）美术是学前儿童接受审美教育的重要途径。

幼儿接受审美教育主要包含两大方面：

1、对幼儿心灵的影响2、对幼儿美术能力的影响。

（四）美术是统合学前儿童个性与社会性，促进儿童身心健康和谐发展的有效途径。

案例1

【教师讲解】

【学生听讲回答问题】

【老师】：

讲解美术的发生的相关的内容。

【学生】：

认真听讲，理顺思路。

【教师讲解】

【学生听讲】

【老师】：

讲解美术的类别的相关的内容。

【学生】：

认真听讲，理顺思路。

【教师讲解】

【学生听讲】

【教师讲解】

【学生听讲】

【教师讲解】

【学生听讲】

【教师讲解】

【学生听讲】

【讨论法】

【展示法】

【提问法】

【目的】让学生能够了解美术的发生等知识点。

【展示法】

【提问法】

【展示法】

【提问法】

【展示法】

【提问法】

【展示法】

【提问法】

【展示法】

【提问法】

【展示法】

【提问法】

巡回指导（学生实训操作）

【学生训练1】：

案例1

☆完成时间：

1课时

【教师】：

巡回指导

【学生】：

互帮互助

【目的】

激发学生学习的积极性

结束指导（成果展示评价）

【收取作业】

☆抽取部分学生的作业进行现场展示，通过展示法让学生了解其他同学的设计思路以及更清楚地了解自身存在的问题，进而帮助加深学生对于本堂课内容的重点及难点的理解。

【教师】：

总结

【学生】：

分析问题

【展示法】

布置作业（学生写实习体会、小结）：

【作业1】：

案例1