第二单元教学教案课件.docx

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第二单元教学教案课件

第二单元教学整体设计

单元

内容

角的初步认识（教科书第26页—30页）

教学

目标

要求

1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。

2．能说出角的各部分名称，会辩认角。

3．认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角，并用三角板会画直角。

4．直观认识锐角和钝角，会在方格红上画锐角、钝角。

5．在探索角的过程中，获得成功体验。

单元

重、难点

1．认识直角。

2．利用三角板画直角。

教

学

设

想

教师在教学本单元时，主要从以下两方面入手：

1．加强观察操作和探索活动。

在教学中为学生尽可能地为学生提供有利于突出角和直角的感性材料，为抽象出角的几何图形作好准备。

指导学生观察和操作的方法。

引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中逐步建立起角、直角及锐角、钝角的表象。

首先，激发学生挑选对劲机，让他们有观察操作的愿望。

其次，每个学生都要真正参与到活动中去，让他们感受活动过程。

最后要注意观察、操作与思考结合起来，让学生学会在活动中探索。

2．采取小组合作的学习方式。

探究学习需要全面观察事物，找出其本质特征。

但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以起到互相启发、互相补充的作用。

在合作学习中，老师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他们学习的习惯。

课时

安排

本单元内容可用3课时教学。

例1、例2：

1课时

例3、例4：

1课时

单元练习：

1课时

武隆县第二实验小学二年级数学导学案（模式二）

课题

角的初步认识

课型

新授课

课时

第一课时

编写教师

黄敏

使用教师

使用时间

教材解读

教科书从学生已有的知识经难出发，根据儿童年龄特点和认识规律，为学生提供了比较熟悉的钟面、剪刀、折扇、三角板等实物图形，让学生进行观察，目的是使学生对角有一个感性的认识。

同时例2做一做中安排了用一张红折角的过程，用两根硬纸条做活动角等具有探索性的操作活动。

学习目标

1．结合生活情境认识角，建立角的概念。

能说出角的各部分名称，会辩认角。

2．认识直角，并会用三角板画直角。

3．培养初步的观察能力和动手操作能力。

4．感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，并获得成功的体验。

重、难点

结合生活情境认识角，建立角的概念。

教法学法

引导小组合作探究操作

教学准备

课件三角板硬纸条

教师导学

教师

学生

个性化修改

1．猜一猜教师准备一个口袋，里面装许多特和图形，让学生猜一猜口袋里到底有些什么？

学生摸出贴到黑板上。

师：

观察以上图形和物品，它们有什么共同的地方？

（每个图形都有角）

1．猜一猜，摸一摸

2．找出摸出物品的共同点

个体自学

例1自学提示：

1．（出示三角板）找出它的角在哪里？

2．举例说明生活中的角。

3．你想知道角的哪些知识，它有持征呢？

1．初步认识角

2．说一说生活中的角。

3．了解角的一些知识和特征。

例2自学提示：

1.观察数学书的封面看看它上面有几个角，叫什么名字？

2.说一说生活中哪些东西上面有这种角，并指出来。

3.用三角板比角。

1．认识直角。

2．说一说生活中的直角

同伴助学

1.小组合作，自己解决这些问题。

2.小组合作，自主探究，解决提出的问题。

3.教师巡视指导。

1．小组合作解决问题

展示评学

1.小组学习情况汇报交流

（1）用三角板来研究。

用手摸感知，一部分尖尖的。

两边直直的、平平的等。

（2）用纸折的角来研究的。

两条折痕很直、很光滑，这叫角的边。

折出的这个尖扎人有些疼和痒，这叫角的顶点。

（教师画角，并板书）

2.做活动角

（1）用两根硬纸条做一个可以活动的角。

（2）探讨角的大小

A.小组讨论角的大小与什么有关？

B.操作比较，得出角的大小与张开的幅度有关。

3.初步认识直角

（1）观察生活中的直角

（2）了解直角的特征。

1．汇报交流小组学习情况，学习有关角的认识。

2．通过做角和比角了解角的大小与边的长短没有关系。

3．认识直角。

提升延学

1.完成课堂活动第一题，说说生活中的角，哪些些是直角？

2.完成课堂活动第二题，一共有几个角？

3.师今天这堂课我们认识了什么？

你有什么收获？

1.完成课堂活动第1、2题。

2.巩固本节课内容。

板书设计

我的收获

我的疑惑

武隆县第二实验小学二年级数学导学案（模式一）

课题

直角的认识

课型

新授课

课时

第二课时

编写教师

黄敏

使用教师

使用时间

教材解读

教科书从学生已有的知识经难出发，根据儿童年龄特点和认识规律，通过看一看，比一比，画一画等教学活动，使学生初步认识直角，会用三角尺判断一个角是不是直角，会画直角。

学习目标

1.使学生初步认识直角，会用三角尺判断一个角是不是直角，会画直角。

2.通过看一看，比一比，画一画等教学活动，培养学生观察能力、判断能力和动手实践能力。

3.使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生会寻找生活中的数学。

重、难点

1.能辨认直角。

2.会用三角尺判断一个角是不是直角，会画直角。

教法学法

观察法实践操作

教学准备

多媒体课件、一张纸、三角尺

教师导学

教师

学生

个性化修改

1.情景导入。

（1）上节课我们初步认识了角，你都知道些什么呢？

（2）观察数学书的封面，看看它上面有几个角？

你认识这些角吗?

它叫什么名字?

（指名说）

3.这节课我们就一起来初步认识直角。

板书：

直角的初步认识

1.回忆角各部分的名称。

2.观察数学书的角。

个体自学

1.认识直角自学提示：

（１）说说生活中的直角

联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。

（２）数一数。

出示长方形和正方形平面图形。

提问：

长方形、正方形上面各有几个直角？

（3）比一比

用三角板比一比：

课桌面、课本封面、黑板面上各有几个角？

它们都是什么角？

让学生亲自动手比一比。

1．初步认识直角

2．说一说生活中的直角角。

3．了解直角角的一些知识和特征。

例3自学提示：

（１）学画直角。

让学生独立尝试利用三角板画一个直角，想一想怎样画最好呢?

（2）学会用三角尺判断直角的的方法。

你能判断一个角是不是直角呢，说一说你的方法吧。

1．学习画直角。

2．学会判断一个角是否是直角，总结出判断方法。

同伴助学

1．小组合作，自己解决这些问题。

2．小组合作，自主探究，解决提出的问题。

3．教师巡视指导。

1．小组合作解决问题

展示评学

1.小组学习情况汇报交流

（1）用三角板来研究。

找到三角板中的直角，并认识直角符号。

（2）长方形和正方形都有4个直角。

（3）总结画直角的方法。

画直角时，应从一点出发先画一条边，再把三角尺上的直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角尺直角的另一条边画一条线，就画成一个直角。

（4）总结用三角尺判断直角的方法。

比的方法：

先把三角板的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再把三角板的一条边和角的一条边重合在一起，看看另一条边是否也重合在一起，如果也重合在一起，说明这个角是直角；如果不会重合，说明这个角不是直角。

1．汇报交流小组学习情况，学习有关直角的知识。

2．通过画角和比角了解直角的基本特征。

提升延学

1.通过游戏方式完成课堂活动第1题。

2.动手操作，用小棒摆角，并说一说与直角的大小关系。

3.完成练习八第3题思考题。

4.师今天这堂课我们认识了什么？

你有什么收获？

1.完成课堂活动第1、2题。

2.完成练习八第3题思考题。

3.巩固本节课内容。

板书设计

直角的认识

我的收获

我的疑惑

武隆县第二实验小学二年级数学导学案（模式三）

课题

角的初步认识

课型

练习课

课时

第三课时

编写教师

黄敏

使用教师

使用时间

教材解读

练习八第1题，有意识地将大小不同的角放置于不同的位置让学生辩认，以突出角的本质属性。

第2、3题安排数角的个数，一方面加深对角和直角以及所学平面图形的认识，另一方面为教师启发学生有条理地思考问题创造条件。

第4题，目的是让学生直观地区分直角、锐角和钝角。

学习目标

1．进一步建立角的概念，能说出角各部分的名称，会辩认角。

2．认识直角、锐角和钝角，会在方格纸上画出直角、锐角和钝角。

重、难点

进一步建立角的的概念，认识直角、锐角和钝角

教法学法

引导练习

教学准备

实物展台纸剪刀

教师导学

教师

学生

个性化修改

1．提问：

请同学们回忆所学过的角，它们的大小如何？

师：

今天我们就将利用所学的知识做一些练习。

1．回忆前两天所学的知识。

角有直角、锐角、钝角，钝角最大，锐角最小。

自主练习

1．自主练习目标：

（1）独立完成练习八第1题，并说说角的组成。

（2）独立完成第2题：

说出下面图形中各有几个角。

（3）完成第3题，数直角，并标出来。

2．教师巡视解困，了解学情。

1．先独立完成第1题，标上角的各部分名称。

2．边数边做出角的符号（建议有序的数）

3．先找出直角，再做上直角符号。

同伴助学

助学目标：

1．帮助组内学有困难的学员。

2．交流完成第4题，说一说锐角、直角和钝角的大小。

3．做好发言准备。

1．帮助小组内的成员解决问题。

2．交流自己完成第4题的想法。

展示评学

1．学生汇报第1、2、3题的完成情况，并集体订正。

2．小组汇报第4题交流情况

小组在汇报学习情况时，教师关注他们的想法，并鼓励其他小组或学生提出自己独到的见解。

3．完成第5题

（1）学生先独立完成。

（2）在小组内交流直角的个数。

4．思考题

（1）学生独立思考，动手操作验证。

验证1：

当剪去的一条线是直线时。

验证2：

当剪去的一条线是曲线时：

（2）全班交流（答案不唯一）

1．学生汇报1、2、3题完成情况，纠正错题。

2．小组汇报第4题的学习情况。

3．说出自己的想法。

4．完成第5题。

5．独立思考，并动手操作验证假设。

提升延学

1.

（1）师提问：

小朋友们都说三角板上有直角和锐角，没有钝角。

如果老师给你两块三角板，你能不能拼出各种不同的角？

试一试，并交流。

（2）提问：

刚才同学们都说圆形上没有角，那么你们能不能在圆形上创造出一个角？

2．学生进行创作，然后交流。

学生在圆形上通过画、剪、折等方法创造出各种各样的角。

1．谈收获。

2．做好继续学习的准备。

板书设计

角的初步认识（练习课）

我的收获

我的疑惑