小学信息技《Scratch教学》课件.ppt

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scratch教学创作走进scratchscratch教学123与硬件结合scratch教学1走进走进scratchscratch猫爪猫爪1、美国麻省理工媒体实验室推出2、少儿编程软件3、编程特点“搭积木”和“可视化”4、宗旨是“Createandshareyourowninteractivestoories,games,music,andart”，意思是“创作和分享你自己的交互故事、游戏、音乐和艺术”。

5、Scratch设计团队的想法:

采用“在设计中学习”（LearningbyDesign）的方式来掌握。

5scratch猫猫爪爪7Freetoolsortrials:

HubSpot欣赏scratch作品2scratch教学ScratchScratch教学教学简单的编程教学简单的编程教学应用软件教学应用软件教学摸索摸索思考思考实践实践总结总结scratch教学定位（我的看法）：

scratch教学imagine（想象）program（编程）share（分享）培养儿童的思维培养儿童的思维激发儿童的想象激发儿童的想象在智慧分享中提升。

在智慧分享中提升。

教材的编写scratch教学12第第1课认识课认识scratch第第2课设计初体验课设计初体验第第3课猫咪踩球课猫咪踩球第第4课快乐的鱼儿课快乐的鱼儿第第5课马良的神奇画笔课马良的神奇画笔第第6课电子相册课电子相册第第7课三角形的面积课三角形的面积scratchscratch教材教材侧重造型切换随机数的灵活运用随机数的灵活运用广播的重要作用广播的重要作用变量的初步接触变量的初步接触图章的作用scratch教学scratch教学4scratch教学思考11总体教学思路总体教学思路22教学模式教学模式33案例以“走迷宫”为例案例以“走迷宫”为例scratch教学“明线”：

创作作品明线”：

创作作品“暗线”：

指令的学习暗线”：

指令的学习指令的学习从“易”到“难”指令的学习从“易”到“难”scratch教学淡化“操作”淡化“操作”在设计中学习在设计中学习总体教学思路总体教学思路常见教学模式：

scratch教学提出一个个创作主题去让学生思考这些动画、游戏或提出一个个创作主题去让学生思考这些动画、游戏或故事如何表达和用编程去实现，在这个过程中自然而然地掌故事如何表达和用编程去实现，在这个过程中自然而然地掌握握Scratch的编程方式。

的编程方式。

提出创作主题范例研习模仿设计自由创作分享交流提出创作主题范例研习模仿设计自由创作分享交流提出创作主题教师演示模仿设计个性化作品分享交流提出创作主题教师演示模仿设计个性化作品分享交流提出创作主题提出创作主题教师演示教师演示模仿设计模仿设计个性化作品个性化作品分享交流分享交流教学模式以“走迷宫”为例教学模式以“走迷宫”为例“走迷宫”主题共分三课时完成，每一课时都能够形成独立的作品。

提出创作主题提出创作主题教师演示教师演示模仿设计模仿设计个性化作品个性化作品分享交流分享交流以“走迷宫”为例以“走迷宫”为例提出创作主题提出创作主题教师演示教师演示模仿设计模仿设计个性化作品个性化作品分享交流分享交流以“走迷宫”为例以“走迷宫”为例提出创作主题提出创作主题教师演示教师演示模仿设计模仿设计个性化作品个性化作品分享交流分享交流以“走迷宫”为例以“走迷宫”为例方法1：

在黑板上绘制xy轴，让学生理解角色左右移动时x发生变化，往左时，x数值减少；往右时，x数值增加。

上下移动时y发生变化，往上时，y数值增加，往下时，y数值减少。

讲解后在scratch中进行演示。

（感觉学生听到x轴、y轴时，有点被我说糊涂了。

后来我在scratch中通过如图二脚本的编写和演示，学生基本能理解。

自我感觉，上半部分黑板上的讲解是多余的。

）方法2：

通过勾选x坐标、y坐标指令，教师用鼠标拖动角色进行上下左右的移动，让学生观察数值的变化，让学生总结。

（学生是通过自己观察发现的，很好理解左右是跟x坐标相关，上下是跟y坐标相关。

不过学生的作品中也有，其实，我勾选x坐标、y坐标指令是为了便于学生理解用的。

）方法3：

教师直接用鼠标拖动角色进行上下左右的移动，让学生观察“当前角色信息”中x和y的变化，让学生总结。

（方法3用时最少，学生理解的也最好。

）提出创作主题提出创作主题教师演示教师演示模仿设计模仿设计个性化作品个性化作品分享交流分享交流以“走迷宫”为例以“走迷宫”为例通过一个学生最熟悉的例子来理解条件判断指令。

如果你考试一百分，妈妈奖励你一个礼物，否则没有，那就继续努力；如果你考试成绩少于90分，妈妈打屁股，否则安全过关。

提出创作主题提出创作主题教师演示教师演示模仿设计模仿设计个性化作品个性化作品分享交流分享交流以“走迷宫”为例以“走迷宫”为例“走迷宫1”学生先模仿设计，再个性化作品。

“走迷宫2”学生基本直接跳过模仿设计，进入个性化作品环节。

提出创作主题提出创作主题教师演示教师演示模仿设计模仿设计个性化作品个性化作品分享交流分享交流以“走迷宫”为例以“走迷宫”为例“走迷宫走迷宫1”学生作品学生作品“走迷宫走迷宫1”学生作品学生作品“走迷宫走迷宫1”学生作品学生作品“走迷宫走迷宫1”学生作品学生作品“走迷宫走迷宫2”学生作品学生作品“走迷宫走迷宫2”学生作品学生作品“走迷宫走迷宫2”学生作品学生作品“走迷宫走迷宫2”学生作品学生作品提出创作主题提出创作主题教师演示教师演示模仿设计模仿设计个性化作品个性化作品分享交流分享交流以“走迷宫”为例以“走迷宫”为例欣赏或玩别人设计的作品。

334Scratch与硬件结合38Scratch传感器4scratch相关资源1、网站：

scratch.mit.edu2、毛爱萍的博客http:

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