专题十六 记叙文阅读叙事散文生活感悟.docx
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专题十六记叙文阅读叙事散文生活感悟
1.（2017·安徽）阅读下面的文本，回答下面的问题。
扁担的一生
范宇
①在村庄的记忆里，几乎任何时间、任何角落都能见到扁担的身影。
挑粪、挑种子、挑谷子、挑土豆、挑橘子……农人在土地上的所有倾注与收获，都与扁担密不可分。
扁担就是农人的精神脊梁，让他们挑起一个家庭重担的同时，也挑起了一个村庄沉重的历史与殷殷期盼。
②。
母亲嫁给父亲时，半背篼谷子便是全部的家当。
泥墙茅顶的房子破败不堪，常常在狂风骤雨中摇摇欲坠，只有立于墙角略弯的扁担显得精神抖擞，给人信心与希望。
或许，母亲嫁给父亲的勇气，有几分便来自于扁担的抖擞精神。
总之，在昼夜有序更替的村庄里，父母用扁担慢慢挑起了生活的担子，就像蚂蚁搬家一样，虽然缓慢，却渐渐挑出了一个家庭的崭新面貌。
③。
④20年前，父亲从山里找到一截不错的木材，正想着用来做点什么呢。
身为木匠的舅舅几乎脱口而出——扁担。
对，扁担！
父亲也认为，只有改成一根扁担，才不辜负这上好的木材。
说干就干，粗糙的木材到了舅舅手里，不用半天，就变成了一根笔直的扁担。
扁担不能太直，太直则易伤肩头和腰。
因此，还得将扁担以火烤之后，用外力将之略微压弯成弓形。
可这根扁担实在太有骨气了，即便火烤、重压，仍然笔直，没有半点屈服。
⑤这根扁担挑起来更吃力，父亲却爱不释手。
之后的许多年里，父亲无论挑什么，都用她。
有次在挑玉米时，父亲不小心闪了腰，疼了好长一段时间。
但父亲并没有放弃她，用汗水和心血一点点浸润着她，渐渐地，她坚硬的心被融化了，挺直的腰板，也弯了下来。
父亲挑起扁担来越来越有默契，像与母亲的婚姻一样，虽偶有磕磕绊绊，感情却越来越深厚。
她也没有辜负父亲的良苦用心，苦心经营，以顶天立地般的气慨，让一个家庭从贫穷落后走向富足安逸。
⑥可这样的日子并没有持续多少年。
越来越多的人开始离开村庄，离开赖以生存的土地，扁担也渐渐地走向了落寞。
不少人再也没有回来，在城里买了房子，过上了舒坦的日子。
这也让父亲坚信一根扁担能够挑出一个未来的信念，逐渐土崩瓦解。
或许，这背后更多是村庄现实的无奈。
⑦无论如何，父亲最终选择了离开。
⑧曾经朝夕相对的扁担被搁置在了一个冰冷的墙角，孤零零的。
说来也奇怪，没有了重压，扁担却一天比一天更弯，弯得像一个苟延残喘的暮年老者。
或许，再过几年，抑或十余年，她便将走完一生，彻底告别深爱了一生也奋斗了一生的村庄。
⑨这也是农人的一生。
⑩九月，村庄又迎来冷冷清清的收获季节。
我返城时，碰见正挑着谷子从田边迎面走来的大伯。
大伯今年已60余岁了，还在田间劳作着。
他也曾短暂离开过村庄，却始终没能走出像扁担一样的命运。
他仍然坚信着，只要村庄还在，扁担还在，就一定能够扛起生活的重担。
甚至，在人烟越来越少的村庄里，不少死守的农人还是坚信——一根扁担仍能挑起一个村庄。
⑪这是一种可贵精神，或许它与现实追求早已背道而驰，却让人肃然起敬。
（选自《襄阳晚报》2016年3月3日，有删改）
10.根据上下文，将下面两个句子分别填入文章②③两段横线处，第②段应填（），第③段应填（）。
（4分）
A.这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣。
B.我的家也是扁担挑起来的。
【答案】BA
【解析】此题考查考生还原语句的能力。
解答此类题目的关键是分析原句的特点，并结合语境，反复推敲。
首先，阅读第②段，找出关键语句，该段最后一句话“却渐渐挑出了一个家庭的崭新面貌”，正是因为扁担的基本作用，它改变了一个家庭的面貌，可知B项“我的家也是扁担挑起来的”应填在第②段画横处，如此首尾二句做到了前后呼应的作用。
从第④段“20年前”可知，作者开始回忆扁担经历的主要变化过程。
所以A项“这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣”一句在文章中起到了承上启下的过渡作用。
11.阅读文章④—⑥段，概括补充扁担经历的主要变化过程。
（每空不超过5个字）（4分）
上好的木材→→渐弯的扁担→
【答案】笔直的扁担（或“不屈的扁担”）落寞的扁担（或“无奈的扁担”“孤单的扁担”）
【解析】此题考查概括能力。
题干要求从文章④—⑥段，概括扁担经历的主要变化过程，注意每条不得起过5个字。
文章④段，讲到主要变化过程的二个方面：
“才不辜负这上好的木材。
说干就干，粗糙的木材到了舅舅手里，不用半天，就变成了一根笔直的扁担”，从材质和外形讲到了两种变化过程。
第⑥段，“扁担也渐渐地走向了落寞”一句概括出了第四种变化，这是从人们对扁担的重视度方面来概括的。
12.作者提到“扁担”，多次使用第三人称“她”，有何表达效果？
（3分）
【答案】对扁担人格化，叙述亲切自然，蕴含作者对扁担的深厚情感。
【解析】本题考查第三人称的作用。
作答此题，首先要搞清楚“她”是指人，还是指物。
作者在文中多次称呼“扁担”为“她”，即指物，可见，作者这样的称呼是将扁担赋予生命，体现出作者对扁担的态度。
若“她”指的是人，一般的作用是：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
13.联系上下文，简要分析第⑩段画线句子蕴含了作者怎样的情感。
（4分）
他也曾短暂离开过村庄，却始终没能走出像扁担一样的命运。
他仍然坚信着，只要村庄还在，扁担还在，就一定能够扛起生活的重担。
【答案】①对农人像扁担一样的命运感到无奈。
②对农人坚守村庄的执着精神深怀敬意。
【解析】本题考查对作者思想感悟的理解能力。
画线句主要是写农人的命运。
前一句，写出了大伯的命运，犹如扁担一样，落寞、无奈的结局。
后一句“仍然坚信”“只要村庄还在，扁担还在”，写出了大伯坚守村庄，敢担生活重担的精神，另外，也表达了作者对农人的情感。
14.“扁担”在文中有着丰富的内涵，请结合全文谈谈你的理解。
（6分）
【答案】①扁担是农具，担负着农人家庭生活的重担。
②扁担是农人的精神脊梁，担负着村庄的历史和期盼。
③扁担的一生是农人的一生，与农人、村庄的命运相始终。
【解析】本题考查对主要内容的理解能力。
作答此题，注意结合全文内容来分析归纳。
由第①段“扁担就是农人的精神脊梁，让他们挑起一个家庭重担的同时，也挑起了一个村庄沉重的历史与殷殷期盼”这句话，可归纳出“扁担”的深层意义。
其大众内涵还是从其基本的作用来定义，从第①段和全文来看，作者对“扁担”的基本功用作了说明。
从文章后几段，特别是第⑩段对大伯如扁担一样的命运的叙述，作者将扁担的命运和农人的命运紧紧地联系在一起。
二、（2017·浙江绍兴）
吃莲花的
老舍
今年我种了两盆白莲。
盆是由北平搜寻来的，里外包着绿苔，至少有五六十岁。
泥是由黄河拉来的。
水用趵突泉的。
只是藕差点事，吃剩下来的菜藕。
好盆好泥好水敢情有妙用，菜藕也不好意思了，长吧，开花吧，不然太对不起人！
居然，拔了梗，放了叶，而且开了花。
一盆里七八朵，白的！
只有两朵，瓣尖上有点红，我细细的用檀香粉给涂了涂，于是全白。
作诗吧，除了作诗还有什么办法？
专说“亭亭玉立”这四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧！
这且不提。
好几天了，天天门口卖菜的带着几把儿白莲。
最初，我心里很难过。
好好的莲花和茄子冬瓜放在一块，真！
继而一想，若有所悟。
啊，济南名士多，不能自己“种”莲，还不“买”些用古瓶清水养起来，放在书斋？
是的，一定是这样。
这且不提。
友人约游大明湖，“去买点莲花来！
”他说。
“何必去买，我的两盆还不可观？
”我有点不痛快，心里说：
“我自种的难道比不上湖里的？
真！
”况且，天这么热，游湖更受罪，不如在家里，煮点毛豆角，喝点莲花白，作两首诗，以自种白莲为题，岂不雅妙？
友人看着那两盆花，点了点头。
我心里不用提多么痛快了；友人也很雅哟！
除了作新诗向来不肯用这“哟”，可是此刻非用不可了！
我忙着吩咐家中煮毛豆角，看看能买到鲜核桃不。
然后到书房去找我的诗稿。
友人静立花前，欣赏着哟！
这且不提。
及至我从书房回来一看，盆中的花全在友人手里握着呢，只剩下两朵快要开败的还在原地未动。
我似乎忽然中了暑，天旋地转，说不出话。
友人可是很高兴。
他说：
“这几朵也对付了，不必到湖中买去了。
其实门口卖菜的也有，不过没有湖上的新鲜便宜。
你这些不很嫩了，还能对付。
”他一边说着，一边奔了厨房。
“老田，”他叫着我的总管事兼厨子：
“把这用好香油炸炸。
外边的老瓣不要，炸里边那嫩的。
”老田是我由北平请来的，和我一样不懂济南的典故，他以为香油炸莲瓣是什么偏方呢。
“这治什么病，烫伤？
”他问。
友人笑了。
“治烫伤？
吃！
美极了！
没看见菜挑子上一把一把儿的卖吗？
”
这且不提。
还提什么呢，诗稿全烧了，所以不能附录在这里。
（载一九三三年八月十六日《论语》第二十三期）
5.“我”对“吃莲花的”持怎样的态度？
请结合文意分析。
（3分）
【答案】“我”对“吃莲花的”是不理解的（不赞同的、否定的等）。
文中写到，“我”看到好好的莲花和茄子冬瓜放在一块就觉得很难过；看到友人摘了“我”的莲花感到天旋地转，最后甚至因莲花被毁痛心到把诗稿全烧了：
文章还借老田之口文是否是偏方，侧面表现“我”的不理解，可见“我”对吃莲花的事、人及所呈现出来的生活态度都不理解（持否定态度等）
【解析】本题考查对文章内容的理解。
首先判断，然后结合文本内容分析。
作者好不容易种了莲花，长叶拔梗开花，对作者来说是多么高兴的事啊。
但是作者看到好好的莲花跟普通的茄子冬瓜放在一起感到莫名难过；本想跟友人一起欣赏莲花，友人却没这种雅兴，当看到友人摘了莲花感觉像中暑了一样，以致于把自己的诗稿都烧毁了。
除此之外还要兼顾分析老田对莲花的不了解，从侧面写出了作者对“吃莲花的”人的否定态度。
6.读文中的画线句，回答括号里的问题。
（4分）
（1）专说“亭亭玉立”这四个字就被我用了七十五次，请想我作了多少首诗吧！
（结合加点词品析这个句子。
）
【答案】
（1）“专说”表示“亭亭玉立”只是其中一个例词，“七十五”表示次数之多，可见“我”为莲花写了很多诗，表现了“我”对莲花的喜爱之情。
【解析】本题要求从词语的角度赏析句子，首先需要解释加点词语的本意，然后解释词语的语境义，最后写出运用该词语的表达效果。
“专说”是“单说”的意思，就仅仅这一个词的意思，“七十五次”说明次数多，这说明了作者为莲花写了许多诗，可见作者对莲花的喜爱程度。
（2）我自种的难道比不上湖里的？
真！
（“真”蕴含了“我”怎样的情感？
结合语境分析。
）
【答案】“真”字表达了“我”对友人没有看上自种白莲而想买湖里莲花的不痛快，也暗含了“我”对自种白莲的欣赏。
【解析】本题考查句子中词语所蕴含的情感。
作者终于种出了美丽的莲花，友人却不解风情，却一再强调出去买点莲花，作者内容不痛快，既包含了对友人的不理解，也从侧面凸显了对莲花的喜爱与欣赏之情。
7.“这且不提”这个句子在文中反复出现，有何作用？
请简要分析。
（4分）
【答案】“这且不提”一句反复出现，一是使内容结构与情感脉络更清晰；二是为了强调“我”对莲花被扼杀的遗憾和痛心之情。
【解析】本题考查句子在文中的作用，“这且不提”在文章后四个自然段开头都出现过，体现出人们对莲花的不理解，和自己莲花被友人摘掉之后的惋惜之情。
同时在段落开头出现，形成并列结构，使文章结构更加清晰，加深了文章的情感。
8.“我”对友人的言行有多次误读，试以其中一次为例，简要写出友人的本意和“我”的理解，并探究造成误读的原因。
（6分）
【答案】例1：
友人提出“去买点莲花来”时，本意是要买来吃；“我”误以为友人要买莲花欣赏。
例2：
友人“看着那两盆花，点了点头”时，意思是这两盆花也能对付着吃了；“我”误以为友人赞同那两盆花也还可观。
例3：
友人“静立花前”时，是在观察那两盆花哪些可以用来吃；“我”误以为友人也很雅，正在欣赏那两盆莲花的美丽。
误读原因
第一层级：
能分析出原因是“我”和友人喜爱莲花的角度不同。
示例：
两人喜爱莲花的角度不同。
“我”喜爱的事莲花的外形；而友人喜爱的事莲花做成食物的味道。
第二层级：
能分析出原因是“我”和友人看待莲花的态度不同。
示例：
两人看待莲花的角态度不同。
“我”把莲花当做欣赏的对象，喜爱莲花的形态美，追求的是精神文化；友人把莲花当作一种食材，喜爱莲花的美味，追求的事物质之享。
第三层级：
能分析出原因是“我”和友人在看待莲花上呈现的思想追求不同。
示例：
两人的思想追求不同。
“我”以欣赏的眼光看待莲花，对莲花、对生活主要从精神的角度看待（对莲花、对生活有美学意义上的欣赏与观照），关注的是它们的审美性；友人以分析的眼光看待莲花，对莲花、对生活主要以物质的态度看待，关注的是它们的实用性。
【解析】本题考查文章内容的理解，文中的“我”跟友人对莲花的理解不同，有很多不一致的地方，可以从文中找出具体句子，然后结合句子以及前后文进行分析“我”的意思记忆友人的本意即可。
同时要结合前后文分析误读的原因。
如第一次，友人提出“买莲花”，友人的意思是吃莲花，我却误认为他想买来欣赏，所以推荐了自己种的莲花。
原因是两人对莲花喜爱的角度不同，友人喜欢莲花的鲜嫩，“我”更喜欢莲花的雅致与美丽；再如友人“看着那两盆花，点了点头”时，友人的本意是可以凑合着吃，“我”却误认为是友人正在欣赏莲花，好似找到了知音。
产生误读的原因是因为两人对莲花欣赏的角度不同，“我”注重莲花的精神品质，友人更注重莲花的味道是否鲜美；第三次如“友人静立花前”时，他的本意是在观察那两盆花哪些可以用来吃，“我”误以为友人正在欣赏那两盆莲花的美丽。
误读原因跟前面基本相似，“我”关注的是莲花带来的精神享受，友人更关注莲花带来哪些舌尖上的享受。
三、（2017·广东深圳）
从心所欲不逾矩
莫言
①少时，父亲就经常教育我们兄弟：
“一定要把字写好！
”人生来相貌丑陋，或出身贫困，那是没有办法的事。
但字写不好，则完全是个人的原因。
我父亲认为，只要肯下功夫，肯勤学苦练，就一定能把字写好。
②为了说服我们，父亲还举过很多例子。
其中一例说，我们的一位先祖，去参加县太爷举办的社饮，因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待。
酒过数巡之后，县太爷令众乡绅赋诗写字。
乡绅们先是相互推让，继而踊跃献技。
我那位先祖在一旁冷笑。
有人注意到了，便向县太爷汇报。
最后的场面是，我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。
一时龙飞凤舞，满壁生辉。
不但字好，词也好。
众人刮目相看，我那先祖也被县太爷请入上席。
③有一年，我这位先祖，去青州为某大户人家写匾。
因东家招待不周，心中郁闷。
只写了三个字，尚余一字未写，即呼手腕病发，不能握笔，然后买驴回乡。
东家心中大恼，但看看已经写出的那三个字，的确好得不得了，只好忍气吞声，备厚礼来请。
我那先祖却礼数次后，终于答应将那剩下的一个字写完。
东家请我先祖上车，我先祖道：
“上什么车？
”东家道：
“去写那个字啊。
”我先祖笑道：
“写一个字，何必跑那么远？
”言毕，从炕席下抽出一片纸，用一块破瓦片磨了一点墨，从墙角捡来一支秃笔，蘸墨挥毫，顷刻便成。
见东家面有狐疑之色，我那先祖道：
“拿回去贴上吧，若有丝毫差错，我从今往后就不写字了。
”
④时隔多日，远隔数百里，只写一个字，如何能保持与那三个字的风韵、气势、大小统一？
对此疑问，我父亲的解答是：
“他已经把手‘靠死了！
’”“靠”是我故乡的土语，大意是经过长期训练，手上已经有了感觉。
也就是孔夫子所说的“从心所欲不逾矩”。
很可惜，现在已找不到我先祖所写的字了，因而也就无法领略他写得到底有多好。
尽管我没能在书法方面下功夫，但我父亲这种讲故事式的教育，还是使我从小就对书法多了一些兴趣，对能写出一笔好字的人自然也格外地尊敬和羡慕。
（选自《读者》2017年第12期）
14.阅读全文，请概括文中与先祖相关的两件事？
（2分）
【答案】
（1）先祖参加县太爷的社饮，遭到慢待，于是大展书法，令人刮目相待。
（2）先祖去青州大户人家写匾，因招待不周只写了三个字，待东家厚礼上门，才在自家写出第四个字，却与相隔甚远的三个字丝毫无差。
【解析】本题考查考生对文章内容的概括能力。
概括文章内容要抓住关键词和关键句，用自己的话做最简练的概括。
要注意把每件事情的时间、过程、结果说清楚。
细致审题，概括时注意不要脱离原文，要依据人物言行概括。
一般的思路是“谁做了什么事，过程是什么，结果怎么样”。
第②段这件事，找到主语“先祖”，明确“参加县太爷的社饮，遭到慢待”的事，结果“大展书法，令人刮目相待”，做到言简意赅。
第③④段，“谁做了什么事”，是指“先祖去青州大户人家写匾却只写了三个字”，结果“时隔多日，远隔数百里，只写一个字，保持与那三个字的风韵、气势、大小统一”。
回答时，语言简洁即可。
15．文中第②段写道：
“我那位先祖在一旁冷笑。
”请用第一人称的方式，描述当时先祖冷笑的心理活动。
（2分）
【答案】示例：
哼，乡绅写的也不过如此，看到这里，我都要笑你！
好吧，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
”
【解析】这是一道伪装成“主观题”的题目。
本题考查学生对人物心理的分析把握能力。
答题的时候不可按自己主观思想回答，要运用第一人称，即结合文章的主旨和先祖的人物形象，祖父是被乡绅慢待并在别人踊跃献技时冷笑，分析“冷笑”一词，要表达的即是含有轻蔑、讥讽、无可奈何、愠怒等意味，它不是发自内心的笑，往往是对别人的观点表示不赞同和不屑时的表现。
16．冯骥才《俗世奇人》中写到的泥人张和祖父都是俗世奇人，请说说以下两句都运用了怎样共同的描写方法，有什么作用，并选取一句进行赏析。
（3分）
（1）我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。
一时龙飞凤舞，满壁生辉。
（2）泥人张：
“右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄。
”
【参考答案一】运用了动作描写，通过“甩”“捉”“挥洒”等一连串动词，生动传神地写出先祖在白粉壁上写字时的大气，说明先祖书法技艺的精湛。
【参考答案二】运用了动作描写，通过“端”“饮”“瞅”“摆弄”“捏弄”等一系列动词对泥人张捏泥人时的状态进行描写，表现他的镇定，有气度，说明了他技艺娴熟高超。
【解析】本题考查考生对描写方法及其作用的理解、分析能力。
回答此类题目，首先要明确句子使用的描写手法；接着筛选文章信息，对句子进行分析；最后点出表达效果并指出所表达的作者情感。
从“甩”“捉”“挥洒”、“端”“饮”“瞅”“摆弄”等动词，不难看出所选句子都是动作描写。
本题主要涉及动作描写的作用：
形象生动地表现人物心理，反映人物的性格特征或精神品质（先祖“大气”，泥人张“镇定”），突出主题。
17．请从先祖写字和做人两方面解释“从心所欲不逾矩”的内涵。
（4分）
【答案】写字：
通过长期的锻炼与坚持，达到熟能生巧的境界，“从心所欲”。
做人：
在坚持的同时，要提升自己的修养，做事待物要讲求原则，“不逾矩”。
【解析】本题考查学生对重点语句的理解能力。
这道题已经给出了答题的方向，即从“先祖写字和做人”两方面着手。
“写字”方面：
先祖在社饮上大展书法令人刮目相待；为大户人家写匾，时隔数日在自家写出与原来三个字丝毫无差的第四个字。
这足以说明先祖经过练习，写字已经不受时空的限制，已经达到“从心所欲”的境界。
“做人”方面：
先祖在受到慢待的时候，县太爷的社饮上因龙飞凤舞的书法赢得尊重；因东家招待不周，写牌匾时完成三字而买驴回乡，备厚礼来请时方才补上所缺的一字。
可见先祖做事待物要讲求原则。
18．结合文章，谈谈中华毛笔的魅力所在。
（3分）
【答案】飘逸挥毫的中华毛笔字既圆润，又兼有立体感和力感，看来赏心悦目，又能够让人修身养性，锻炼自己的耐心与毅力。
【解析】这一道开放性试题。
文中第2段有这样一句话“我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。
一时龙飞凤舞，满壁生辉”，第四段又谈到“风韵、气势、大小”。
结合两处内容，特别是书法中的诸多技法，长期刻苦训练，书法成为了一种具有气韵、神采、意境的艺术。
答题时，要点明“圆润”“立体感”“力感”以及带给人赏心悦目的感受；同时“修身养性”的魅力也不容忽视。
四、（2017·广东）细水长流
蓝雪冰儿
①父亲说，以前有个算命先生说过，他是个苦命的娃。
也的确，父亲十二岁丧父，不得不辍学到石灰窑工作，一干就是一辈子。
②后来，有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺；也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有加；还有人说，老刘命好，从来不跟人闹意见。
父亲乐呵呵地说，细水长流嘛。
别人不懂父亲这话是什么意思，摸着脑瓜皮说，老刘可真逗，说你命好，你还不乐意咋的？
是啊，别人觉得，细水长流和命好放在一起，这是哪跟哪啊？
但我最明白，父亲的意思是说，人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在。
③初为人妻，继为人母，我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上，当然，我收获的也是幸福和快乐。
但是，今年夏天，父亲的“细水长流”刚一出口，就被母亲一句话给噎回去了。
④这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，打了蔫。
视地如命的母亲看着很多人家都浇了地，心急如焚。
可是，我们家的地和左右两家的紧挨着，根本修不出渠来。
再说，那两家都到城里去住了，平时见不到人。
⑤当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时，母亲要父亲别去上班。
父亲得令而行，两人不顾炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割伤了脸，衣服都湿透了。
最终用三个小时，浇了三家的地。
中午，我赶回娘家，替父母准备好午饭。
母亲向来身体不好，回到家，已经没有了说话的力气，一个劲擦汗；一向强壮的父亲一屁股坐在椅子上，喘着粗气。
我埋怨他们，这么大的岁数了，别把地看得比命还重要，就是旱死了，不就一年没收成吗？
母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？
我不敢再接话，闷着头把午饭端上桌。
母亲便自言自语，三个小时，差点把命搭进去，不知道那两家知不知情。
父亲说，干了就啥也别说，细水长流。
母亲吼道，水都干了，还流啥？
父亲一向害怕母亲，见母亲发脾气了，连一口粗气都不敢出。
⑥傍晚，母亲又跟父亲唠叨开了，按理说，他们没出力，总该给点钱吧！
父亲说，也不是人家让咱们浇的，爱出不出吧。
这次父亲没敢说出细水长流这句话，但还是那个意思。
母亲没有像中午那样发火，但心里还是不高兴。
⑦晚饭后，我跟父亲唠嗑，父亲说，这人啊，愿意活得累呢，就会累；愿意活得轻松呢，就会轻松。
我说，是啊，细水长流。
父亲笑笑说，可是，你妈有的时候，就是不明白这个理。
我说，妈活得比你累。
父亲说，所以，我愿意什么事都让着她。
再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都计较，还是那句话，细水长流。
父亲说完，嘿嘿笑了几声，好像在女儿面前掩饰对老伴的体贴。
⑧我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说，丫头，还是你爸说得对，真的是细水长流。
原来，前几天，左右两户人家赶回来浇地，一看地早就浇了，便把水费给了母亲，还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果，表示感谢。
母亲一边给我拿水果，一边说，你也要记住啊，这人啊，可不能太计较。
⑨我瞧了一眼父亲，窗外一缕阳光正好照在他满是皱纹的脸上。
（选文有删改）
15．老刘“命好”体现在哪里？
原因是什么？
（4分）
【答案】“命好”是指：
①闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；②不跟人闹意见（人缘好）。
原因：
①老刘包容，不争长短；②豁达，不计得失。
【解析】本题考查对文章信息的提炼与概括。
锁定与老刘“命好”相关的段落②段，抓住相关语句，如“三个闺女乖巧孝顺”“夫妻俩没红过脸，恩爱有加”“从来不跟人闹意见”“人不要太计较利益得失”进行提炼概括即可。
16．联系全文，简要分析第④段在文中的作用。
（4分）
【答案】①内容上交待矛盾冲突的起因（或故事发生的背景）：
天大旱；邻居又不在家。
②结构上推动故事情节的发展：
为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫。
【解析】本题考查文段的作用。
分析中间句段的作用，内容上概述事件，突出中心，深化中心；结构上往往起过渡、照应、铺垫、推动情节发展等作用。
选文第④段中“这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，打了蔫”交待天大旱，“我们家的地和左右两家的紧挨着，根本修不出渠来
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