人教版英语七年级下册教案Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB3aSelfCheck.docx
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人教版英语七年级下册教案Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB3aSelfCheck
Unit8SectionB（3a-SelfCheck）教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册
【单元名称】Unit8Isthereapostofficenearhere?
【课时】SectionB3a-SelfCheck（第5课时）
【课型】writing（写作课）
教
材
分
析
本部分是在SectionA的基础上的进一步拓展话题，统一围绕着社区各种设施和场所位置，让学生通过各种活动，了解如何利用英语问路和指路，最后学会用文字描述自己的街坊邻里。
3a-SelfCheck的写作训练提供了地图和范文，要求学生自己绘制社区地图并进行仿写。
这一写作任务与前面的阅读部分联系紧密。
教师在写作中应注意遵循“学习示范—信息规划—模仿写作”的过程。
本课时3a-3c部分这三项活动是一个连贯的整体，通过这样的任务活动的完成，在语言技能上，可以有效的辅助写作，提升写作的质量和乐趣，体现教师的写作教学引导从“欣赏—模仿—独立写作”的完整过程。
在学习策略上，培养学生在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言规律并能将所学知识迁移运用到新的情景中的写作能力。
在情感态度上，让学生能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
教
学
目
标
语言知识目标：
通过语篇挖空，学生能及时强化和牢固再次记住本单元关于方位介词在句子中的正确使用和部分词汇短语。
near,on,behind,nextto,acrossfrom,infrontof,between…and
turnright／left往右/左,go／walkalong／down…沿着……走,atthefirstcrossing在第一个十字路口,onyourleft／right在你的左边／右边
拓展常用短语：
①gothrough穿过②goacross穿过③walkon继续走
学习能力与情感态度：
通过利用绘图等非语言信息，自己独立起草仿写描述自己街区附近的设施或位置，通过相互欣赏和修改作文，学生能学会在合作中学习，有合作和探究精神。
教学重
难点
教学重点：
1.篇章的整体结构及所用到的表示方位的词汇与句型。
2.学会在教师引导下，用图片配信息的方式独立起草小作文。
教学难点：
学生能将描述路线的信息流畅的串联起来和正确把握句子之间的逻辑关系，并形成完整的描述进行整体以书面形式输出。
建
议
教
法
任务型教学法
1.呈现完整的语篇学习范文
2.将核心语言信息有效地挂靠到语篇结构中的学习，为语言输出搭支架。
3.结合真实语境，独立起草写作。
在写作中应遵循“学习示范-信息规划-模仿写作”的过程。
教学流程
（详见相应教学设计）
教学
评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.在写作中遵循了“学习示范-信息规划-模仿写作”的完整对学生写作的过程性指导，体现对学生的过程性评价。
3.发挥了小组合作探究的团队学习精神。
附：
教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
Greetingand
Review
（2mins）
T:
TasksSstoreviewsomepointsoflastclassaboutthethreepassages.
S:
Sstrytosaysomephrasesorsentencesaboutthethreepassagestheyhavelearntlastclass.
通过对上节课三篇文章中重点有关方位介词或描述性的词汇的复习，达到对旧知识的复习，建立与新知识的联结。
是否有90%的学生能快速的回忆起并说出这些词汇短语。
2
获取
新知识
Step2
Pre-writing
Learnandpractice
（6mins）
T:
TasksSstodescribesomeplacesfromthepictures.
ThereisasupermarketonNewStreet.
Thesupermarketisbetweenthepostofficeandthelibrary.
S:
Sslookatthepicturescarefullyandtrytodescribesomeplaceswiththeirownwords.
2.T:
TletsSsfillintheblanksoftheshortpassagewiththepicture.
Ss:
SslookatthemapofCindy’sneighborhoodandfillintheblanksbythemselves.
3.T:
TasksSstoreadthepassageagainfor2minutes.
Ss:
Ssreadthepassagebythemselvesforabout2minutes.
通过图片形式直观形象的回顾所学句型，为语篇填空做铺垫。
通过看图并填空，进一步让学生在语篇中去运用关于方位介词和地点名称词汇与句型，让学生初步掌握篇章结构。
通过再次朗读短文，让学生再次巩固词汇短语和掌握篇章结构，为下一步的对立写作搭语言支架。
学生是否通过图片能用自己的语言进行地方路线的描述并能有部分学生做出点评和修改。
是否80%的学生能抓住图片容易的进行短文填空。
90%的学生能流利的朗读文章，并预测能是否有50%的学生能背诵文章。
3
深度加工知识
4
评价学生学习
Step3
While-writing
（22mins）
Step4
Post-writing
Step5
Exercise
1.T:
TasksSsfirsttodrawamapoftheirneighborhoodandworkinpairstoaskandanswerthethreequestions.
Wheredoyoulive?
Whatisyourfavoriteplaceinyourneighborhood?
Why?
Howdoyougettherefromyouhome?
Ss:
Ssworkinpairstoaskandanswerthethreequestionsaccordingtotheirownmap.
.
2.TasksSstowriteashortpassageabouttheirneighborhood.
S:
Sstrytowriteitbythemselves.
Tip:
Hello,everyone!
MynameisAllen.Iliveina
busyneighborhood.It’sacrossfrom…Iusually…
ThereisalsoaparknearmyhouseandIliketowalkthere.
Togetthere,Ioften…First,Iwalkout.
Then,…It’son…
1.T:
TasksSstoenjoyothers’compositionsingroupsandencouragethemtofindoutthebeautifulsentencestheycanlearnortheycanalsopointoutthemistakestheyhavemade.
Ss:
Ssenjoyothers’worksandtrytolearnfromothers.
2.Ssdosomeexercisesinclass.
Iamverybusyonschooldays,butIhavesome_______timeonweekends.IliketospendtimewithmygrandparentsonSunday.MygrandmamakesthefoodsIlike.AndI_____playingChinesechesswithmygrandpa.He’sverygoodatit!
Wealsoliketositandtalk.Wesometimeswatchtheneighbors’cats_________thetrees.It’srelaxingto________weekendslikethis.Ilovemygrandparents!
Homework
Trytorewriteyourpassageagaintomakeitbetterafterclass.
通过让学生以两人一组的形式相互的回答这三个问题，为写作的篇章结构与细节内容作铺垫。
通过前面的文本结构下的语言学习，体现学生从“欣赏-模仿-再创”的完整写作过程和语言的输出过程。
培养学生学会欣赏和发现同伴作品中的优点,并能认识到自己作文中的不足能及时的进行改进。
体现基础知识的当堂检测与及时反馈，并让学生能再次巩固和运用本堂课的基础知识。
让学生进一步完善修改自己的文章，让学生认识到自己写作中的不足与如何改进。
学生能否利用所学的语言进行问答活动。
学生是否能在规定时间内独立写出有结构的和有逻辑性的有关此话题的作文。
通过组内相互的欣赏同伴的文章，学生是否能学习到别人好的句子或能给同伴指出文章的不足并相互讨论修改，通过学生学习的反馈得知，学生是否能将本堂课所学所获运用到自己的生活学习中，在以后学会如何有礼貌清晰地给别人指路。
90%应该能比较轻松容易的完成。
是否能有70%的学生能从自己的写作中看到自己的优点和不足，并能知道和乐于去改进与提高。
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