教资英语教学设计口语及写作.docx
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教资英语教学设计口语及写作
教资英语教学设计-口语及写作
Part4口语课教学设计
真题回顾（18年下初中）
根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务：
请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的口语教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点：
teachingobjectivesteachingcontents
keyanddifficultpoints
majorstepsandtimeallocationactivitiesandjustifications
教学时间：
20分钟
学生概况：
某城镇普通中学七年级（初中一年级）学生，班级人数40人。
多数学生已经达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级水平。
学生课堂参与积极性一般。
MsLi：
Hello,mynameisLiFang.I'myourteacherandyouaremystudents.I'mChinese.I'mfromWuhan.What'syourname?
Lingling：
MynameisWangLingling.
MsLi：
Nicetomeetyou,Lingling.Whereareyoufrom?
Lingling：
I'mfromBeijing.I'mChinese.
MsLi：
Howoldareyou?
Lingling：
I'mthirteenyearsold.
MsLi：
Good.Hello,whataboutyou?
Daming：
Hello,MsLi,mynameisLiDamingandI'mfromBeijing,too.I'mtwelveyearsold.
MsLi:
Thanks.Hello,areyoufromAmerica?
Tony：
No,I'mnot.I'mfromEngland.I'mTonySmith.MsLi：
Nicetomeetyou,Tony.Hi,areyouEnglish,too?
Betty：
No,I'mnot.I'mAmericanandmynameisBettyKing.Lingling：
TonyandBettyareourfriends.
MsLi：
Good!
WelcometoClass4Grade7!
口语课教学模式
PWP
Pre-speakingWhile-speakingPost-speakingPPP
PresentationPracticeProduction
PWP
Pre-speaking
1.Read/listentotheconversation/passage
2.LearnexpressionsWhile-speaking1.Tasks
2.Speaking
Post-speaking1.Display2.Evaluation
模板·Pre-speaking（8mins）Step1.Pre-speaking（8mins）
1.Read/Listentotheconversation/passage
Studentswilllistento/readtheconversation/passagetogetthemainidea,thenfillinthechart/answersomequestions:
（1）?
（2）?
（3）?
2.Learnexpressions
Theteacherwillexplainthemeaningandusageofthenewwordsandsentencesaboutthesituation:
andinvitestudentstodosomeexercisesaboutthenewknowledge.
（Justification:
Withthoseactivities,studentswillbefamiliarwiththesituation,andaccumulatemanyexpressionswhichcanbeusedinthissituation,makinggoodpreparationforthespeakingactivities.）
MsLi：
Hello,mynameisLiFang.I'myourteacherandyouaremystudents.I'mChinese.I'mfromWuhan.What'syourname?
Lingling：
MynameisWangLingling.
MsLi：
Nicetomeetyou,Lingling.Whereareyoufrom?
Lingling：
I'mfromBeijing.I'mChinese.
MsLi：
Howoldareyou?
Lingling：
I'mthirteenyearsold.
MsLi：
Good.Hello,whataboutyou?
Daming：
Hello,MsLi,mynameisLiDamingandI'mfromBeijing,too.I'mtwelveyearsold.
MsLi:
Thanks.Hello,areyoufromAmerica?
Tony：
No,I'mnot.I'mfromEngland.I'mTonySmith.
MsLi：
Nicetomeetyou,Tony.Hi,areyouEnglish,too?
Betty：
No,I'mnot.I'mAmericanandmynameisBettyKing.Lingling：
TonyandBettyareourfriends.
MsLi：
Good!
WelcometoClass4Grade7!
小试牛刀
Step1.Pre-speaking（8mins）
1.Read/Listentotheconversation/passage
Studentswilllistento/readtheconversation/passagetogetthemainidea,thenfillinthechart/answersomequestions:
（1）?
（2）?
（3）?
2.Learnexpressions
Theteacherwillexplainthemeaningandusageofthenewwordsandsentencesaboutthesituation:
andinvitestudentstodosomeexercisesaboutthenewknowledge.
（Justification:
Withthoseactivities,studentswillbefamiliarwiththesituation,andaccumulatemanyexpressionswhichcanbeusedinthissituation,makinggoodpreparationforthespeakingactivities.）
模板·While-speaking（7mins）Step2While-speaking（7mins）1.Readaftertheaudio.
Theteacherwillplaytheaudioandleadstudentstoreadafterit.Studentsshouldpayattentiontothepronunciationandintonation.Thentheycanreadthedialoguein
roles.
2.Groupwork
Theteacherwillsetasituation.Studentswillimaginethatanddesignadialoguewiththeirgroupmembers.Studentswillpracticetheirdialogue.
（Justification:
Throughthoseactivities,studentswillmasterthenewwordsandsentencepatternsfirmly.Studentswillhaveadeeperunderstandingaboutthetopicandusageofthenewknowledge,andtheycanalsohavemoreopportunitiestoexpressthemselves.）
模板·Post-speaking（5mins）Step3Post-speaking（5mins）DisplayandEvaluation
Theteacherwillinvitesomestudentstosharetheirdialoguetothewholeclassandguideotherstudentstoevaluatetheperformance,thentheteacherwillmakeaconclusion.
（Justification:
Throughthisactivity,studentswillregulatetheirlanguageandworkoutbetterideasorexpressions,andtheywillimprovetheirspeakingskill.Besides,theywillbemorewillingtosharetheirideasinpublicandlearnfromeachother.）
完整模板即将登场！
语言素材：
一封信
DearJenny
IamverybusyonFriday.At8:
00Ihavemath.Itisnotfun.Theteachersaysitisuseful,butIthinkitisdifficult.Thenat9:
00Ihavescience.Itisdifficultbutinteresting.At10:
00Ihavehistory.Afterthat,IhaveP.E.at11:
00.It'seasyandfun.Lunchisfrom12:
00to1:
00,andafterthatwehaveChinese.Itismyfavoritesubject.OurChineseteacher,Mr.Wang,isgreatfun.Myclassesfinishat1:
50,butafterthatIhaveanartlessonfortwohours.Itisreallyrelaxing!
Howaboutyou?
Whenareyourclasses?
What'syourfavoritesubject?
Yourfriend
YuMei
I.TeachingContents:
Thisisaspeakinglesson.Ittalksabout.
II.Teachingobjectives
（1）Knowledgeobjectives:
a）Studentswilllearnsomewordsandphraseslike.
b）Studentscanunderstandthepassageandlearnmoreabout.
（2）Abilityobjective:
Studentscanexpresstheiropinionsaboutbyusingthetargetlanguage.
（3）Emotionalobjectives:
a）StudentscanfostertheinterestanddesireoflearningEnglishandbefondoftakingpartinkindsofclassactivities.
b）
.
III.Keyanddifficultpoints:
Keypoint:
Helpstudentsgetthedetailsofthepassage.
Difficultpoint:
Guidestudentstousethenewknowledgeintheirdailylife.
IV.MajorSteps:
Step1.Pre-speaking（8mins）
1.Read/Listentotheconversation/passage
Studentswilllistento/readtheconversation/passagetogetthemainidea,thenfillinthechart/answersomequestions:
（1）?
（2）?
（3）?
2.Learnexpressions
Theteacherwillexplainthemeaningandusageofthenewwordsandsentencesaboutthesituation:
andinvitestudentstodosomeexercisesaboutthenewknowledge.
（Justification:
Withthoseactivities,studentswillbefamiliarwiththesituation,andaccumulatemanyexpressionswhichcanbeusedinthissituation,makinggoodpreparationforthespeakingactivities.）
Step2While-speaking（7mins）
1.Readaftertheaudio.
Theteacherwillplaytheaudioandleadstudentstoreadafterit.Studentsshouldpayattentiontothepronunciationandintonation.Thentheycanreadthedialogueinroles.
2.Groupwork
Theteacherwillsetasituation.Studentswillimaginethatanddesignadialoguewiththeirgroupmembers.Studentswillpracticetheirdialogue.
（Justification:
Throughthoseactivities,studentswillmasterthenewwordsandsentencepatternsfirmly.Studentswillhaveadeeperunderstandingaboutthetopicandusageofthenewknowledge,andtheycanalsohavemoreopportunitiestoexpressthemselves.）
Step3Post-speaking（5mins）DisplayandEvaluation
Theteacherwillinvitesomestudentstosharetheirdialoguetothewholeclassandguideotherstudentstoevaluatetheperformance,thentheteacherwillmakea
conclusion.
（Justification:
Throughthisactivity,studentswillregulatetheirlanguageandworkoutbetterideasorexpressions,andtheywillimprovetheirspeakingskill.Besides,theywillbemorewillingtosharetheirideasinpublicandlearnfromeachother.）
PWP
Pre-speaking
1.Read/listentotheconversation/passage
2.LearnexpressionsWhile-speaking1.Tasks
2.Speaking
Post-speaking1.Display2.Evaluation
PPP
Presentation
1.Basic&detailedinformation2.Knowledge:
words,sentencesPractice
1.Dialogue
2.Puttingpicturesinorder3.TimelinecardsProduction
1.Groupdiscussion
2.Survey3.Role-play
理论精讲-教学设计4（笔记）
【说在课前】
今天进行教学设计第四次课程，即教学设计的收关之课。
今天会将所有教学设计的内容都完成。
1.Howtowrite2.WhattowritePre-writing
1.Task&Requirements
2.WritingWhile-writing1.Editing2.Display3.EvaluationPost-writing
【解析】
我们先来回顾一下上节课讲过的写作课的流程，写作课的核心模式还是PWP模式。
听说课和阅读课占比最重要/最高的环节在while部分，写作课最重要的是写前，有范文的，需要进行有范文的框架学习，并且要构思自己的写作内容。
1.Pre-writing:
写前如果总体是20分钟，可以按大于三分之一的时间来安排，即7、8、9、10分钟都可以。
（1）Howtowrite：
怎样去写。
①总结：
读一遍总结大意。
②内容：
读第二遍，关于细节问题。
A.提问：
提3-4个问题。
B.如果遇到议论文，不太好提问，就找支撑论点的内容可以找Topicsentence
和陈述句。
③结构：
Structure，学习已有材料的结构。
（2）Whattowrite：
写什么内容。
用小组讨论的活动，让学生将有用的想法、观点记下来，可能包括有用的句子、短语等。
2.While-writing:
（1）Task&Requirements:
在写中环节需要给学生一些具体任务，并且明确具体的要求，接下来让学生自己写。
（2）Writing：
①Outline：
写大纲。
②Draft：
写草稿，把刚才自己写的东西填充进去。
3.Post-writing:
写后环节，可以进行修正。
（1）Editing:
①Self：
自己先改一改，看看有什么样的错误，包括语法、拼写。
②Peerediting：
同伴互改，给到一些语法、拼写、标点符号的修改建议。
③Polishing：
润色一下，提出一些润色建议。
（2）Display:
老师邀请同学呈现，其他同学需要评价。
（3）Evaluation：
最后老师进行总结。
【注意】
写前活动：
需要把前面的三个活动（学习内容、结构、构思素材）分别的写出来。
每一个对应的时间安排，设计意图，将内容填充实。
真题回顾-2020下高中
四、教学设计题（本大题1小题，40分）
33.根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
设计任务：
请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的写作教学方案，帮助学生顺利完成该写作任务。
教案没有固定格式，但须包含下列要点：
TeachingobjectivesTeachingcontents
Keyanddifficultpoints
MajorstepsandtimeallocationActivitiesandjustifications
教学时间：
20分钟
学生概况：
某城镇普通中学高中年级第一学期学生，班级人数40人，多数学生已经达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》五级水平。
学生课堂参与积极性一般。
【解析】
在年后的真题讲解部分会讲2020年的新题型，如果前面讲了，那么后面再讲就会重复，因此就没有给大家呈现最新考查的题目，请大家放心最后的真题体验部分会讲到的。
语言素材：
WRITING
1.Thinkofsomeonefamousthatyouadmirealot,forexample,anartist,amusicianorwriter.
2.Writetwoorthreeparagraphsabouthisorherlife.Belowaresomesuggestionstohelpyou.
3.Writeabout：
Wherehe/shewasbornandwherehe/shelivedasachild.His/herfamily.
Howhe/shebecomefamous.
His/hersongs/music/painting/novels/poems...Toshowhe/shehasbeenin.
Youropinionofhis/herwork.Explainwhyyoulikehim/her.Whatyouthinkwillhappentohim/her.
Whetherhe/shewillcontinuetobesuccessful.
【解析】
语言素材：
只是有题目的要求，没有范文，那么刚才的范文就不适用了，此时形成了无范文的情况，这种情况最重要需要调整的是写前的环节。
有同学听过就当复习了，第一次听的同学重点看看素材给了哪些信息。
1.Thinkofsomeonefamousthatyou
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