小学一年级语文下册第三单元电子备课教案.docx

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小学一年级语文下册第三单元电子备课教案

小学一年级下册语文第三单元电子备课

教材分析：

本单元包括《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》、《老爷爷打猎》5篇课文和语文园地三。

教学目标：

1、认识70个生字，会写35个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、引导教育学生关注环境，了解环境与我们生活的关系。

4、教育学生从自己身边的小事做起,爱护大自然，保护我们生活的环境。

教学重难点

识字写字和朗读课文

教学措施：

1、制作生字卡片，反复认读生字

2、指导学生写好生字

3、采用多种形式朗读课文，在读中理解课文内容。

教学时间：

识字22课时

5、《两只鸟蛋》2课时

6、《松鼠和松果》2课时

7、《美丽的小路》2课时

8、《失物招领》2课时

《老爷爷打猎》1课时

语文园地三2课时

课题

识字3

课型

识字

几课时

2

学习目标

1、认识13个生字、会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点

重：

通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。

难：

培养学生主动收集对子意识。

教具准备

图片、录像、生字卡

第

（1）课时

学习目标

认识13个生字

教学重难点

重：

正确、流利地朗读课文。

难：

朗读理解课文内容，感受大自然的美。

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、教师范读导入，引起学生对本组教材的兴趣

二、初读课文

三、认读生字：

四、认读词语

五、指导朗读：

请同学们打开书第36页，借助拼音读课文

1、读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。

1、出示词语卡片；

2、归类突破识字：

（1）有“雨”字头的：

雾、霜、霞；

（2）有“虫”字旁的：

蝶、蜂。

3、教师指导讨论；

4、在积累词语中巩固：

口头组词

朝（）蜂（）夕（）

蝶（）杨（）李（）

1、教师范读，请同学评价；

2、指导朗读；

3、指导评价；

配乐齐读。

小声跟读。

学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

1、开火车认读生字；

2、如果读错，再加拼音拼读；

3、集体订正。

1、认读词语卡片，读准字音。

2、交流自己读后的体会。

3、 提出自己记忆生字的方法，和小组成员进行讨论。

4、学生比赛组词

1、选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。

2、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。

3、对参赛选手进行评价。

初步感知课文。

培养学生自学能力与拼读能力。

巩固生字词

培养学生自学自悟的能力，使学生在相互交流中掌握快速记忆生字的方法。

有助于学生的词语积累。

学生通过朗读，进一步理解课文，感悟自然的美好。

第

（2）课时

学习目标

1、会写6个字2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点

培养学生主动收集对子意识。

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、复习导入

二、完成“我会读”练习。

三、指导书写：

用生字卡片检查生字认读情况。

1、指导学生发现字的特点：

“和、语”都是左右结构；“秀”与“香”的相似之处；“李”的上半部是“木”。

2、教师巡视检查；

展示写得整齐、正确的作业。

开火车认读生字。

1、自由读；

2、指名读；

3、比一比，谁读得最准确。

1、观察字型，说说所学字的特点。

2、抽学生在黑板上书写；

3、先描红、后写；

学生互相评价。

对学过的生字进行及时的复习与巩固。

帮助学生积累词语培养学生的观察能力及自学能力。

作业设计

1、读一读：

将课文朗读给父母听。

2、找一找：

生活中还有哪些词语可以对对子。

板

书

设

计

识字3

教

学

后

记

这篇课文篇幅比较短，所以在第一课时中学生就对课文有了比较多的了解，而这节课的内容主要是让学生巩固上节课所学，所以在课文开始之前，我将生字词和其相应的图片贴在黑板上，请两位同学，其中一位拿着自己喜欢的图片，而另一个同学从词语中选出相对应的贴在图上，学生的兴趣很快就被调动了，在兴趣的基础上巩固知识，效果自然事半功倍。

而在指导朗读上，我先让学生回忆在第一课时中看见的图片，听着优美的音乐，让他们想象一下自己身处在美丽的大自然里，说一说当时的心情，并用这种心情去读一读课文，果然比之前的效果好了许多，在指导书写的过程中，我让字写的好的学生到黑板上范写，其余的学生就显得特别羡慕，于是个个都想写好字，这真是一件非常有趣的事情。

课题

9两只鸟蛋

课型

精读课文

几课时

2

学习目标

1、认识12个生字、会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生朗读诗歌的兴趣。

教学重难点

重：

通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。

难：

理解课文最后一句话的含义。

教具准备

图片、录像、生字卡

第

（1）课时

学习目标

1、认识12个生字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

培养学生朗读诗歌的兴趣。

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、谈话导入，板书课题

二、初读课文：

三、认读生字

四、理解课文：

五、指导朗读：

1、借助拼音读课文，读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

1、出示生字卡片；

2、出示词语卡片。

1、自读这篇课文，

2、讨论：

为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？

3、指导汇报。

1、师范读。

2、请同学读。

3、配乐朗读。

4、指导评价，鼓励学生向优胜者学习。

书空，认识“蛋”。

1、学生用自己喜欢的方式读课文；

2、划出生字。

1、自由读；

2、开火车认读生字；

3、如果读错，同学帮助指正。

4、扩词

1、读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。

2、提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。

3、小组在全班汇报。

4、交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。

1、先选自己喜欢的小节进行朗读。

2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。

3、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。

4、对参赛选手进行评价。

复习拼音、练习生字的笔画顺序。

培养学生自主识记生字的能力。

培养学生自学自悟的能力，使学生在相互交流中理解课文。

学生通过朗读，进一步理解课文，感悟春天的美好。

第

（2）课时

学习目标

教学重难点

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、复习导入

二、完成“我会读”练习。

三、检查背诵情况。

四、指导书写：

用生字卡片检查生字认读情况。

1、指导学生发现字的特点：

“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构，走之底。

2、指导学生写好走之底。

3、指导学生在作业本上书写。

4、展示写得整齐、正确的作业。

开火车认读生字。

比比看谁读得准。

1、观察字型，说说所学字的特点。

2、指名在黑板上写

3、学生互相评价。

对学过的生字进行及时的复习与巩固。

帮助学生积累词语培养学生的观察能力及自学能力。

集体订正，锻炼学生评价能力。

作业设计

1、背一背：

将课文朗读给父母听。

2、写一写：

完成《随堂练》。

板

书

设

计

9两只鸟蛋

我——取下——还回

关爱热爱

课后反思

在这节课上我带领学生去剖析整篇课文，我让学生用铅笔画出我神情动作的词语，这在学生朗读课文之前就布置的任务，这就是新课标中的任务型学习，学生在划词语的过程中便能领悟到我拿鸟蛋时的心情，另外我让学生边朗读边表演，学生可以根据自己的表演潜意识中能变换自己朗读时的语气，在熟读文章的基础上，我让学生小组内合作去解决问题，这对于培养学生独立思考的能力是非常有利的。

课题

10松鼠和松果

课型

精读课文

几课时

2

学习目标

1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。

3、有主动积累词语的意识。

教学重难点

重：

通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。

难：

培养学生主动积累词语意识

教具准备

图片、录像、生字卡

第

（1）课时

学习目标

1、认识11个生字。

2、有主动积累词语的意识

教学重难点

正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

1、

第

（2）课时

学习目标

1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

教学重难点

会写“你、们”等6个字。

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、复习导入

二、完成“读读说说”练习。

三、指导书写：

四、实践活动。

用生字卡片检查生字认读情况。

1、指导学生发现字的特点。

2、老师范写，学生书空。

2、展示写得整齐、正确的作业。

“画未来”绘画展

开火车认读生字。

比比看谁组的词语多。

1、 观察字型，说说所学字的特点；

2、、抽学生上黑板书写；

3、学生在作业本上书写。

画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。

对学过的生字进行及时的复习与巩固。

培养学生的观察能力及自学能力。

培养学生的想象能力

作业设计

1、读一读：

将课文朗读给父母听。

2、画一画：

“画未来”绘画展。

板

书

设

计

10松鼠和松果

课

后

反

思

这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“智慧博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨

课题

11美丽的小路

课型

精读课文

几课时

2

学习目标

1、认识“先、鹿”等14个生字。

会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文

3、有爱护环境卫生的愿望和行动

教学重难点

重：

通过朗读理解课文内容。

难：

培养学生主动积累词语的意识。

教具准备

图片、录像、生字卡

第

（1）课时

学习目标

1、认识“先、鹿”等14个生字。

会写“先、干”等6个字

教学重难点

正确、流利地朗读课文

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、导入新颗，板书课题

二、认读写字。

三、出示词语卡片。

1、出示插图，指导学生观察。

2、板书课题：

板书边指导书写。

1、出示生字卡片；

2、调查学生已经认识本课哪些生字；

3、教师相机指导；

4、写字指导。

（1）指导观察字形；

（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；

捺画要长，能托住“干、己”。

“净”要靠近些。

观察图片，说说图片中初春景色。

学生齐读课题，书空课题后，再读课题。

1、学生汇报识字情况。

2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认； 

3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：

加偏旁、形近字比较、同音字比较等；

1、学生观察字形特点；

2、先描红，再写；

3、展示整洁、正确的作业；

4、评价。

1、自由读词语卡片；

2、齐读、开火车读、抽读。

3、学生运用本课词语说话。

培养学生有顺序的观察图片。

培养学生自学能力。

对生字进行正音。

培养学生总结识字规律。

培养学生正确书写和正确书写姿势。

第

（2）课时

学习目标

理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

教学重难点

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、朗读感悟

二、实践活动

1、老师范读；生再自读。

2、讨论这篇课文里有几个角色？

你最喜欢哪个？

鸭先生为什么说“这都怪我”？

3、教师范读“我会读”里的句子；

我做校园“美容师”。

根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。

1、自读课文，读准字音；

2、初步了解课文讲了一个什么故事？

3、用自己喜欢方式的朗读。

四人小组讨论。

全班汇报交流。

着读出句号、问号、感叹句的语气。

分角色朗读。

第一步：

根据“表一”调查并记录。

表一：

我们的校园美丽吗？

我们校园的垃圾是怎样来的？

这些垃圾到哪里去了？

培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。

培养合作探究的学习能力

学习句号、感叹号、问号的用法。

动手实践，感悟环境卫生的重要。

作业设计

1、练一练：

完成《同步训练》2、想一想：

你对“校园美容计划”有什么建议。

板

书

设

计

11美丽的小路

爱护环境

课

后

记

这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。

我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，叫做“我做校园美容师”。

我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大有利的。

课题

12失物招领

课型

精读课文

几课时

2

学习目标

1认识“失、级”等14个字。

会写“同、工”等6个字。

2确流利地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重难点

重：

通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。

难：

培养学生主动积累词语的意识。

教具准备

图片、录像、生字卡

第

（1）课时

学习目标

1、认识“失、级”等14个字2、确流利地朗读课文

教学重难点

理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、导入新课，板书课题。

二、初读课文，识记生字

三、指导书写生字。

1、谈话导入，看了课题你有什么问题？

2、梳理问题；

3、板书课题。

1、出示生字卡片；

2、教师相机指导；

3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字；

4、出示词语卡片；

1、范写，指导学生观察；重点指导：

专、才

2、巡视检查；

3、师生共同评价。

看课题，提出问题；

齐读课题。

学生自读课文，勾画生字。

读准翘舌音和后鼻音；

自由读—开火车读—齐读

练习运用词语，如：

准备：

我准备送还鸟蛋

小松鼠准备种松树。

鸭先生准备清扫小路。

我们准备回家了。

观察生字在田字格中所占的位置；

学生结合书本写字。

写完后相互评价，

激发学生的兴趣

培养学生自主学习能力。

引导学生进一步感悟形声字的规律。

培养学生正确书写和良好的书写姿势。

第

（2）课时

学习目标

在确流利朗读课文中养成爱护环境卫生的习惯。

教学重难点

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、复习

二、朗读感悟：

三、实践活动

1、检查预习，比比谁读得正确。

2、改错读，教师教读学生读错的句子。

3、小组合作学习，边读边想边议论：

到底有没有同学有没有丢失东西？

4、教师范读。

找“失物”。

找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。

学生开火车读，一人读一段，前一人如果读错了，后一人把此段再读一遍。

学生读完后，学生互相评价。

学生再读，自由读，练习读地流利、有感情，注意轻声。

小组合作学习，讨论完后，选代表全班汇报。

学生学着老师的样子选择自己感悟最深的句段读。

把这篇课文讲的一件事回家讲给父母听。

学生回家行动并写写过程。

学生练习正确流利地朗读课文并具有一定的欣赏能力。

继续巩固学生合作学习。

初次培养学生总结课文的能力。

作业设计

找一找：

找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。

板

书

设

计

12失物招领

找回自己的垃圾

爱护环境

课

后

反

思

在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。

利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。

在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。

在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。

最后在训练学生的口语能力时，我让学生用“……看到……看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维

课题

语文园地三

课型

综合

几课时

2

学习目标

1、引导学生发现识字规律。

2、日积月累，要求学生会读13个词语；

3、能够在理解短文含义的基础上背诵短文；

教学重难点

重：

学习自己归纳方法。

难：

引导学生表现出小诗的情趣。

教具准备

生字卡片、小黑板

第

（1）课时

学习目标

1、引导学生发现识字规律。

2、日积月累，要求学生会读13个词语；

教学重难点

1、引导学生发现识字规律。

2、日积月累，要求学生会读13个词语；

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

一、我的发现

二、日积月累

1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系；

2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果；

3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结果；

4、出示识字卡片。

1、我会认（出示小黑板）

A、出示卡片；

B、帮助学生理解字义。

C、指导学生口头造句

2、我会读

（1）、出示卡片；

（2）、帮助学生理解字义。

3、读读背背

（1）读课文，听要求：

读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；

（2）引导学生交流自己对短文的理解

（3）指导朗读

观察→发现→交流

通过观察找出规律；

讨论学习第二、三组字，交流自己的发现；

讨论学习第四、五组字，交流自己的发现；

认读生字。

认读卡片上的生字，试着用这些词语说话。

练习→交流

借助拼音自渎短文，完成老师的要求；

交流自己对短文的理解；

用自己喜欢的方法背诵短文。

培养观察能力

掌握识字的规律

对生字正音

理解词语含义，有助记忆、运用

掌握背诵的方法

自渎→熟读→背诵

第

（2）课时

学习目标

能够在理解短文含义的基础上背诵短文；

教学重难点

能够在理解短文含义的基础上背诵短文；

教

学

过

程

活动

过程

活动方式

设计

意图

教师

学生

口语交际：

展示台：

1、引出口语交际的内容；

2、引导学生理解谈话要求；

3、展示老师的画，并向学生介绍；

4、引导学生交流自己的想法和意见；

5、引导学生把话说完整；

6、引导学生进行评价。

（一）识字加油站

1、引导学生理解题目；

2、鼓励学生说说自己认识的字；

3、识字擂台

（1）比一比谁认识的字多；

（2）表扬识字最多的同学。

自读题目，理解含义

小组间进行交流，说说自己的办法

交流汇报

评一评谁讲锝好，谁的办法好

说说自己认识的字，再和好朋友一起去认一认其他同学搜集的字；

评出识字大王

培养理解能力

通过交流学习，发展学生的语言表达能力

培养学生通过各种途径自主识字的好习惯

作业设计

1、背一背，将短文背给父母听；2、练一练，完成练习册上的题。

板

书

设

计

语文园地三

我们身边的垃圾……

课

后

记

这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等，由于《语文园地三》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。

于是我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。

这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。

多，所欠缺的是在“口语交际”的环节中学生间缺少互动，氛围显得冷清，这是学生平日里缺少锻炼的缘故，在以后的教学中应该更加注重学生口语的锻炼，应该将课堂更多的还给学生。