《画风》教案设计说课.docx

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《画风》教案设计说课

第15课《画风》教案

授课时间：

2012年月日星期第节课

授课班级：

小学二年级授课课时：

一课时

授课教师：

***（实习）

【教案背景】

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。

主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。

课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。

同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？

进一步培养他们的创新精神和实践能力。

学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

【教学目标】

1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】

在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个小朋友的创意。

初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。

【教学难点】

指导学生学会遇事要善于动脑筋，想办法。

【教学过程】

一、谈话导入激发兴趣

今天讲课之前，老师要送给你们一份礼物，请大家睁大眼睛，伸出你的小手，准备接受礼物?

（老师吹一口气，并播放风的声音），同学们，风来了，你们看到了吗？

捉到了吗？

……（没有）。

现在老师要问大家几个问题，谁能用风组词？

……（春风、大风、寒风、热风、暴风）

谁能背诵一句和风有关的诗句？

……（野火烧不尽，春风吹又生。

夜来风雨声，花落知多少。

）

又有谁能唱出和风有关的的歌曲？

……（小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风）

还有谁能说说风是什么样子的？

……（风很冷，风有时候大有时候小，风能吹动很多东西，风没有颜色）。

我们不但可以听到风，感受到风，歌唱风，用诗句来赞美风，而且还可以把风画出来，今天，老师就和大家一起学习——《画风》（板书标题）。

二、创设情境识记生字

同学们，你们喜欢画画吗？

……（喜欢）。

今天，老师还给大家带来了三位新朋友，他们也一样很喜欢画画并且很想和你们做朋友，但是，他们说要考大家几个字，如果你们都认识他们就会和你们做好朋友，（挂生字）大家把这几个字读一读？

……

三、初读课文感悟内容

1、播放这篇课文录音，听课文范读，纠正字音马。

……

2、现在大家齐声朗读一遍课文。

……

3、是谁和谁在画风？

……

4、他们是怎样画风的呢？

……

5、谁把赵小艺画风的句子朗读一遍？

……

6、谁把陈丹画风的句子朗读一遍？

……

7、谁把宋涛画风的句子朗读一遍？

……

四、再读课文累计运用

大家是从什么地方看出有风的？

……风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

五、拓展课堂总结主旨

1、老师现在想问你们，你们想画风吗？

……那你们打算怎样画风呢？

说说看。

……

2、你们的创意真多啊！

风虽然看不见，摸不着，（但是）只要同学们细心观察生活，敢于迎接挑战，善于动脑思考，总会找到它的藏身之处，并用不同的形式把它画出来，不但如此，我们在生活中遇到其它难题时，也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的好孩子。

【板书设计】

15画风

赵小艺旗子飘风车转

宋涛雨丝斜善于动脑

陈丹小树弯

第15课《画风》教学设计

***学校——实习教师：

***

一、谈话导入激发兴趣

二、创设情境识记生字

三、初读课文感悟内容

1、是谁和谁在画风？

2、他们是怎样画风的？

四、再读课文累计运用

大家是从什么地方看出有风的？

用“风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

”为例造句，如下所示：

风来了，风把，风藏在。

六、拓展课堂总结主旨

1、老师现在想问你们，你们想画风吗？

打算怎样画风呢？

2、风虽然看不见，摸不着，但是只要同学们细心观察生活，敢于迎接挑战，善于动脑思考，总会找到它的藏身之处，并用不同的形式把它画出来，不但如此，我们在生活中遇到其它难题时，也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的好孩子。

第15课《画风》说课稿

朱国清

一、教材分析

《画风》这篇课文贴近儿童生活，以一个有趣的问题，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎样画呢？

课文中的三个小朋友一起动脑筋、想办法，把无形的风生动地展现在画纸上。

本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，二年级的学生不易理清文中人物的观点、做法，因此，我在教学中采用多种形式的朗读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。

二、确定教学目标和重难点

根据学生的情况，我将教学目标和重难点确定为：

知识目标：

读懂课文，领会文中小朋友的创意。

能力目标：

在读懂课文的基础上，培养学生的口头表达能力。

情感目标：

启发学生善于观察、善于动脑筋，做一个生活中的有心人。

以“朗读课文”为教学重点；“感悟文中小朋友的创意和培养学生的口语表达能力”为难点。

三、教学方法的选择

“读——悟——说”就是学生通过多种形式的朗读，体会感悟以及动口说，在朗读中积累了语言，在领悟中进行了思维的碰撞，在说中又培养了口语交际能力。

四、教学过程设计

第一环节：

把风作为礼物送给同学，导入新课，激发学生兴趣。

我通过提出和风有关的几个问题，以此引入新课。

第二环节：

创设情境，识记生字。

认读生字词，为朗读课文做铺垫。

第三、四环节：

多形式读，体会感悟。

《语文新课标》指出：

阅读强调积累，教学中应该以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思考中，在相互讨论中，在交流、合作学习中，动口、动脑、动手去朗读，去理解词句，去培养读感，去受到潜移默化的熏陶。

1、指导学生朗读课文。

2、深入学习课文，知道三位小朋友画风的方法。

3、在深入学习课文的过程中，体会文中小朋友的创意。

第五环节：

引导说话，教师小结。

通过让学生也来画风，使孩子们在画的过程中学会思维，并且使他们丰富的想象力活跃于画中。

教师经简短的语言概括三位小朋友画风的方法，从而激发学生思考，同时也培养了他们的想象力。