四年级上学期潜能生转化工作计划及总结.docx

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四年级上学期潜能生转化工作计划及总结

四年级上学期潜能生转化工作总结

在学校领导的关心与支持和密切配合下,我根据潜能生问题形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩.为了总结经验,更好地做好潜能生的转化工作,现对本学期工作总结如下:

一,尊重需要特殊关爱的学生.帮助他们找回自尊和自信.

需要帮助的学生在集体中往往受冷落,不被重视,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信,他们更加渴望得到关怀,同情,理解和尊重.如果对他们冷眼相待,甚至讽刺挖苦,只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信,损伤他们已经很小的学习积极性,使需要帮助的学生困上加困.因此,我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们.第一,和需要帮助的学生交朋友,多做他们的思想工作,帮助他们分析自己的优势与不足,指出前进的方向.告诉他们生活中都会遇到困难和挫折,能够战胜他们的人才是生活中的强者,鼓励他们敢于正视现实,扬起理想的风帆,发挥自身潜能,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,做一个快乐的人,一个自强不息的人.第二,善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励.让他们也能享受成功的快乐,找回自信和自尊,激起他们克服困难的信心和勇气,力争上游.第三,多宽容需要帮助的学生,允许他们有失误,有反复.学习本身就是一件比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差,能力弱等原因,学习好就更不容易.他们对于较浅显的,比较容易掌握的知识,学习兴趣更浓一点,学习效果也搞好一点.反之就会又产生畏难情绪,导致作业错误多,或者停滞不前.这时,最需要老师真诚的关心和体贴,实践证明,谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊,自信的种子,谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙,谁就能为他们铺设一条通向成功的道路.

二,改进教法,指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣.在教学中我是这样做的:

1,联系实际,讲述知识在实际生活中的应用,讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学.

2,借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考.

3,在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的,最佳途径.

4,应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮助的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,用顺口溜,故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态.

5,教学中贯彻"因材施教"的原则,对需要帮助的学生合理定标,分层分组,加强辅导.平时布置作业,考查区别对待,平时布置作业,考查区别对待.

6,许多需要帮助的学生不愿动脑思考,一遇问题就问老师和同学,意志力较差,平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考,只想从老师和学生或家长那里寻求帮助.为培养该生良好的意志力,我平时就注重对该生单独进行训练,例如,出两道难题,即比平时学的知识稍难一点的题,给该生一定的时间,让他攻克.在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求,让该生能独立地克服困难完成.通过训练不仅激发了该生的学习兴趣,而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦.

总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步.虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育,教学方法,手段还有些粗糙,还有待改进.我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少.我会继续努力,争取把工作做得更好.

四年级上学期潜能生辅导计划

本学期，为了更好地提高潜能生的学习成绩，在教学中我们继续开展转化潜能生的策略研究。

有针对性地制定新学期的“潜能生转化计划”，从作业、质量检测作业分析及平时表现发现本班潜能生占有一定的比例。

造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。

潜能生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。

针对这一情况，我在对待潜能生的辅导方面将采取以下方法。

一、及时填写好潜能生个人档案，使转化措施更有针对性。

二、定期做好电话家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进潜能生的转化。

三、在语文教学上继续以“提高学生语文学习能力”为突破口，辅导潜能生注意从生字、词语正确朗读处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握生字词的读写记，达到正确、流利朗读句子，慢慢过渡到正确、流利朗读课文。

同时，让潜能生在读课文的过程中理解文章内容，培养感情朗读课文的能力，从而达到提高潜能生朗读能力及语文学习成绩的目标。

四、鼓励潜能生写好周记（可从写通顺的一句话开始，慢慢过渡到写几句话），培养他们说、写通顺句子的能力。

五、注意指导潜能生进行词语积累，丰富他们的词汇量。

六、在班中继续开展“一帮一”学习小组，以优带差，提高辅导的实效性。

七、及时发现潜能生的“闪光点”，帮助树立学习自信心，激励他们进步。

就算是一句简单的话语：

“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

八、采取倾斜政策，对潜能生给以“偏爱和厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。

潜能生普遍存在基础不扎实的情况。

从简单的、他们有能力接受的方法去做。

正所谓“亲其师，而信其道吧！

”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

九、继续做好各知识点的错题收集与原因分析，因势利导，因材施教。

总之，潜能生辅导是一项十分艰苦的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

小学潜能生转化工作总结

做好潜能生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。

在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。

如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。

因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。

可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。

而应站在学生的角度，设身处地理解潜能生的心理。

教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅，树立信心。

下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法

一、鼓信心

潜能生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。

然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。

发掘出潜能生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。

有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。

如我班学生孙博伦，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。

我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着她的短处，而要找到他身上可爱的地方。

在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。

于是我让他担任了班干部——劳动委员。

自从他当了班干部后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。

他觉得自己当了班干部，应该表现比别人好。

学期结束后，我又将他选为“潜能生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。

二、施爱心

一般来说，潜能生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。

教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润潜能生干枯荒漠的心田。

我对潜能生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。

我班有一女生董文涛，因其父母离异，长年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心，一定要让她快乐起来。

我主动接近她，和她谈心，让她体会到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。

上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。

一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。

三、激发兴趣

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。

教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。

二是要丰富他们的精神生活。

要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生潜能在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。

这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。

三是要常抓不懈。

潜能生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。

只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。

如果忽冷忽热，将会事半功倍。

潜能生转化计划

一、指导思想

潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎么也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此，教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

二、潜能生状况的分析

从我班学生的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：

1、纪律型潜能生：

行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。

大部分同学成绩优秀。

2、不会学习型潜能生：

智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。

适应于一对一教学。

3、反应迟钝型潜能生：

此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。

就是一对一教学，提高也不是太明显。

三、潜能生转化措施

针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施：

1、对第一种类型的潜能生

（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；

（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法；

（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。

目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。

目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。

教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。

2、对第二种类型的潜能生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。

同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。

使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。

3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心，更要有爱心。

不歧视反应迟钝的学生。

加大辅导力度。

家教配合更为重要。

因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。

这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。

在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。

四、潜能生转化具体工作

（一）发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。

我想通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

（二）培养学习习惯，教给学习方法。

潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。

我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力。

其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，多关注他们。

设计一两个简单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学。

最后，我督促他们认真完成当天的课堂作业。

如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。

（三）认真做好补差工作。

由于数学知识比较抽象，这些潜能生在一节课中根本无法消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要的。

我就利用中午休息时间来为他们补课，如果这段时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量做到当天的知识当天消化并吸收。

我分类给他们补课，出好一些小练习，以简单点的为好。

希望通过补课以后，这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识，还能增强自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。

（四）结对帮助,齐抓共管。

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

与这些学生的家长，我要经常电话和他们沟通，进行家访，使家长在教育方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达到最佳教育效果。

现在我每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真完成回家业，并及时给孩子辅导。

另外，我还给予潜能生特别的帮助，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的帮助。

（五）持之以恒，巩固习惯

潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。

潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。

所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功。

“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。