人民音乐出版社《只怕不抵抗》.docx
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人民音乐出版社《只怕不抵抗》
人民音乐出版社《只怕不抵抗》
篇一：
《只怕不抵抗》音乐
《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。
歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。
歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。
最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力。
教学目标：
1、学唱歌曲《只怕不抵抗》，能用饱满有力的歌声演唱。
感受队列行进的音乐特征并进行表演.
2、努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌，并进一步激发孩子们的爱国热情。
3、在歌曲中渗透合唱教学，将第二乐段用轮唱的方式演唱。
教学重点：
学唱并表演歌曲。
教学难点：
1.“只怕不抵抗”歌词处的2种不同唱法。
2.合唱轮唱教学的渗透
教学准备：
课件、钢琴
教学过程：
1、图片与谈话导入：
播放图片，聆听歌曲伴奏。
师：
同学们，你们知道吗？
70多年前，日本帝国主义侵占了我们中国的领土，他们轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖国母亲面目全非，饱受痛苦煎熬！
但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外。
师：
假如你也是生活在那个年代，你会怎么做呢？
是坐等敌人来欺负？
还是努力顽强地与敌人抗争到底？
二、发声练习，体验轮唱。
师：
是呀，客人来了我们热情迎接，敌人来了，咱们与他们顽强抗争到底。
1.师出示旋律A
3345|30|3313|20||
Du
师：
沈老师这里有一把枪，我想用这把枪将敌人消灭，你听听，这把枪会发出怎样的声音？
教师示范，学生练习。
从c唱到g调。
把音准巩固好。
2.出示二声部旋律
师：
我觉得一支枪的威力还不够，我需要两支枪，才能消灭更多的敌人。
3．同学们，咱们刚才这样一前一后的演唱形式是什么？
轮唱。
将学生分成两组。
师指挥。
（不要让枪走火，要让枪声铿锵有力，整齐进行）小窍门：
提示轻声有力，嘴型圆润，抬眉，牙关打开。
要有回声的感觉。
三、初听歌曲，学唱歌曲，解决难点
1.师：
我们班小朋友太了不起了，刚才的轮唱射击，如果有敌人来的话，估计都被我们消灭了。
2.（第1次听）师：
打了胜仗开心吗？
（开心）那我送你们一首歌，让你们更开心，听完歌曲告诉我，你有什么感受？
（引导学生从情绪、速度等方面去思考）是什么时期的歌曲？
歌曲是几拍子的？
你觉得歌曲在歌唱什么？
3.师范唱。
（第2次听）
4.学生评价
5.揭题师：
沈老师刚才唱的这首歌曲题目叫做“只怕-不抵抗”，
也可以读成“只.怕不抵抗”。
学生读读。
歌曲分乐段，你为什么这样分？
（根据音乐的节奏疏密，根据旋律的变化，分3个乐段）
找找这3个乐段中有没有相同或相似的乐句？
（第3次听）生找出师评价
学唱第一乐段
单手旋律，跟琴轻唱。
重点解决手拿小刀枪冲锋到战场。
（哪几个音比较强，注意休止符）
这句旋律的情绪如何？
即将到战场，有点兴奋，有点激动。
连起来唱唱，（提醒歌词姿势，嘴型要圆润）评价
师：
到战场，干什么？
出示：
一刀斩汉奸，一枪打东洋。
是不是觉得旋律很熟悉？
你们唱。
我们合作一次，生唱前两句，师唱后两句。
你们也来试试后半句，注意怕字是强拍。
刚才说了，第三乐段有一句和我们刚才唱的这句很像，但是旋律一样吗？
它们的区别在哪里？
比较这两句乐句，课件出示2句乐句：
重音在“只”字，提示最后的延长音记号。
完整唱第三乐段
完整演唱歌曲。
跟琴轻唱。
提示轻声有力，表情到位。
评价，背唱表演
4、加入轮唱
1.师：
同学们的歌声很给力，表演得也很到位，但沈老师对你们有更高的要求，如果让你给这首歌曲加入轮唱，你会加在第几乐段？
生：
第二乐段。
师：
为什么？
师出示轮唱歌谱
2.播放轮唱录音
3.学生练习轮唱部分
4.教师帮助低声部一起唱。
5.跟伴奏演唱
五、介绍曲作家
6、再次唱响《只怕不抵抗》
七、师小结教学目标
1．指导学生运用纸、橡皮泥等材料，我们班级的标志通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，我们班级的标志设计出各种带有班级象征意义的标志。
学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。
2．引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志
3．通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神
教学重点：
讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色
教学难点：
如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。
教学对象分析：
本课的教学对象是二年级的学生。
他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。
因此这节课的开展十分必要。
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大
量实例，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。
教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用多媒体现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
学法指导
由于是二年级学生，对卡通动物、以及自己喜欢吃的东西的标志是很熟悉的，运用他们熟悉的东西导入新课，增加学生的兴趣。
通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的。
小组讨论研究标志的特点。
增强学生的主动性和积极探究的能力。
小组讨论班级特色，合作制作班级标志，培养学生的合作能力。
一、导课
1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。
让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？
学生介绍完后接着提问：
“你觉得最能代表我们班的是什么？
”生述，统一一下意见。
这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二
（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“eY”两个拼音字母组成图案。
2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？
”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。
3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
二、新授：
1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。
刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？
带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。
2．分小组讨论，说说你学到了什么？
学生回答后，总结为以下三点。
①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；
②．易懂，一看就明白它是什么意思；
③．美观，具有艺术性。
3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。
4．修改原有作业。
小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。
怎么改？
学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。
三、学生练习：
我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。
下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。
四、交流：
说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。
选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志。
篇二：
湘教版音乐三下《只怕不抵抗》教案
只怕不抵抗
教材分析：
歌曲《只怕不抵抗》是一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。
歌曲为三段体结构，以进行曲的节奏、平稳级进和跳跃交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。
教学目标：
情感与态度:
1、通过学习，培养学生对“轮唱”这一歌唱形式的兴趣
2、有感情地演唱歌曲，加深学生对革命历史歌曲
的了解，激发爱国主义情怀。
知识与技能：
1、能够有意识地参与轮唱，并且在轮唱的过程中控制自己
的声音，逐步学会聆听，树立良好的声部概念，为以后的
合唱教学打下基础。
2、体会二拍子行进韵律、了解三段体结构。
过程与方法：
1、运用卡农念、唱歌词
2、让学生在聆听中养成对比习惯，在聆听中加强修正自己的表现。
3、师生合作，生生合作，磨合个性与共性间的
矛盾，注意因材施教，发挥特长生的先导作用。
教学重点：
有感情的演唱歌曲，感受歌曲情绪
教学难点：
1、三句“只怕不抵抗”的唱法。
2、体验创作“轮唱”
教具准备：
多媒体设备、钢琴、鼓
教学过程：
一、情导入
1、师生谈话导入
嗯，让我看看大家的精气神如何？
真不错，老师真开心，同学精神是这么好，笑脸是那么美。
相信。
。
。
。
希望本节课，同学们能关注自己的耳朵，用心去聆听，自己学唱歌曲。
2、初听歌曲（带来一首歌曲，请同学们用心去聆听）
1）、歌曲的情绪和状态是怎么样的？
2）你能从歌曲中获得什么信息？
2、节奏说唱（注意前后的鼓点）
1）听师念唱
师：
同学们，我们来听听小英雄是如何抗日的。
让生有代入感！
边敲鼓边念。
体验二拍节奏韵律。
2）请学生跟鼓点慢念。
3）能用饱满精神，稍快的念
4）融入旋律
把动作用旋律唱出来
如何斩、打呢？
请看我的手势路线。
（设计意图：
在鼓点中，把二拍节奏的韵律融合进去让学生体验本歌曲的速度力度.）
3、揭题
师：
小英雄们不怕自己年纪小，只怕什么？
“只怕不抵抗”
三个设问，三个“不抵抗”与后面的三句“不抵抗”的学习相联系二、授新课
1、初听歌曲
（《只怕不抵抗》1975年版本，由中央人民广播电台少年广播合唱团演唱，刘诗昆伴奏）
（设计意图：
1974年版本的《只怕不抵抗》更能体现红色歌曲的真正韵味，加入合唱的元素使学生更能感受合唱的魅力。
）
1）、歌曲是用怎样的情绪来讲述小英雄们的事迹的？
你能记住歌词吗？
2）、歌曲中出现了哪两种乐器？
声音？
（注意力度）
2、再听歌曲
师：
你能随音乐表现乐器、表现动作吗？
小喇叭吹嗒嘀嗒嘀嗒
小铜鼓打德隆德隆德
师评：
你的喇叭真清脆；你的鼓打得真有弹性
能用歌声表现出来吗？
（克服声音的弹性和声线）师：
谁能唱出喇叭的形状来？
（克服歌曲的力度）
在师生问答中学唱第一乐段
（设计意图：
在师生问答的过程中，不知不觉学唱歌曲的第一乐段，使学生觉得不是在学习歌唱，而是在游戏音乐问答中自己掌握歌曲，改变传统师一句一句教唱的白板模式。
在师生的互动中和老师的评价中，学生掌握了一定的方法，为接下来更好的学唱歌曲表现歌曲打下了坚实的基础。
我认为，歌曲的情感、力度和速度处理应该是从始至终的贯穿着，而不能到最后说“同学们，最后我们有感情地来一次”）
1）聆听第一乐段和第二乐段
完整合作唱第一乐段和第二乐段
注意两乐段的的情感对比，力度、速度的对比
2种红色来表示鲜红—暗红
3、聆听整首歌曲，介绍曲式
1）聆听范
唱
A
师：
第三乐段与那个乐段相似？
能用什么颜色？
并分
析
b
2）简单介绍三段体结构“汉堡三段体”
AbA’A’
师：
我们的三段体AbA’就像汉堡包一样，头和尾是相似的，主题音乐是相同的，但有些芝麻小乐是不同的，而b乐段又跟汉堡的夹心一样，于前后两乐段是不同的。
（设计意图：
让学生在学会Ab乐段之后，用聆听和对比比较来分析A’乐段，从中引出“汉堡三段体”AbA’。
从学生喜爱的汉堡包出发，结合学生的身心特点，让学生更加形象得理解音乐的曲式结构。
）
3）讨论，简单了解三段体
4、聆听全曲
1）巩固三段体结构曲式1
篇三：
湘艺版小学音乐微课《只怕不抵抗》
【微课教学设计】
湘艺版三年级下册音乐
《只怕不抵抗》
执教：
彭云霞
教材分析：
歌曲《只怕不抵抗》是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。
歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。
歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。
最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力。
教学目标：
1、知道人民音乐家冼星海及抗战时期的共产儿童团。
2、通过角色体验、合作激发学生学习兴趣，自主学习这首歌中主要的几个节奏和旋律。
3、激发学生爱国主义情怀及努力学习、奋发向上的热情。
教学重点：
歌曲《只怕不抵抗》中的主要节奏和旋律。
教学难点：
歌曲结束句音准。
教具准备：
多媒体课件
设计理念：
抗日战争胜利已经70多年了，我们要时时不忘国耻。
而我们现在的孩子对抗战这段历史，知道得甚少，希望通过本课的学习让我们的孩子知道在中国这段受屈辱的日子里，就连小孩子也不示弱，也英勇的与敌人进行斗争，保卫我们的国家，激发学生努力学习、奋发向上的热情。
教学流程：
（一）导入
1、师：
同学们，今天我们将学习一首新的歌曲《只怕不抵抗》。
70多年前，日本侵占了中国的领土，（播放图片日军侵华的画面）他们烧杀抢掠，无恶不做，中国人民处于水深火热之中！
但是坚强的中国人民并没有屈服，他们团结一心、积极投入抗日救国的队伍，就连和我们同样年龄的孩子也不例外。
接下来，让我们一起走进儿童团。
师：
儿童团的参加者为15岁以下的孩子，他们配合八路军、新四军、游击队打击日本侵略者，为保卫解放区做出了贡献。
2、师：
就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海（大屏幕显示照片）创作了大量抗战的歌曲，也有一些是专为我们儿童创作的。
其中，《只怕不抵抗》就是当时在儿童团里流传最广的一首歌曲。
（二）新授
闯关游戏（反复体验歌曲旋律）
师：
不妙的是，这首歌曲的文稿不慎落入了敌人手中，今天，我们的任务就是想方设法从敌人手中取回文稿，大家有信心么？
可是要取回文稿必须经过三道关卡，你们愿意克服困难去取回文稿吗？
好，就让我们昂首挺胸出发吧！
师：
首先，我们来到了第一个关卡！
远处传来战场上英勇杀敌的声音，有机枪、冲锋枪和军号的声音！
让我们一起来模仿下它们的声音吧。
模仿时我们带上这一句的旋律：
（出示课件）3345|30|3313|20|
一枪斩汉奸一枪打东洋
师：
同学们，机枪的声音是怎样的呢？
对，我们可以这样唱：
机枪dadadadadadadadadada
师：
我唱一句，你们跟着唱一句。
师：
那么子弹从我军射向敌军的声音又是怎样的呢？
嗯，我们可以这样唱：
冲锋枪dudududududududududu
师：
当我军英勇向敌人冲锋时军号声又是怎么样的呢？
对，可以这样：
军号dadidadidadadidadida
师：
聪明的小英雄们，第一关我们轻松的通过了，让我们击掌鼓励一下对方。
1、第二关——节奏训练
师：
转眼间，我们来到了第二个关卡，（出示课件）这里有一段节奏，如果同学们能读准它，就可以继续前行。
我们先来观察一下节奏，它是2/4拍的节奏，拍打时哪些地方比较关键呢？
请同学们看到这是一个附点四分音符（出示课件），它的时值是一拍半；这是一个八分休止符（出示课件），休止半拍；这是一个四分休止符（出示课件），休止一拍;上面这条弧线呢（出示课件），是延音线，时值延长两拍。
大家试探着先练一练。
师：
下面，先听老师示范一遍：
2/4xx│x.x│x0x│x--│x.x│x--│x0│┃
手拿小刀枪，冲锋到战场。
师：
好，伸出你们的手来，跟着老师的节奏一起走！
师：
下面让我们试着用这个节奏来喊出我们冲锋的口号！
师：
让我们带上旋律合上节拍把口号唱出来！
（先唱旋律再唱歌词）师：
孩子们，在我们的密切配合下，第二关顺利通过，让我们用掌声鼓励一下自己。
3、第三关——乐句比较
师：
离胜利越来越近了，可是危险也越来越大了。
狡猾的敌人在通往第三关的路途上埋下了地雷，我们在闯这一关时一定要小心。
你们准备好了吗？
师：
让我们一起来看最后的挑战，这是两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有哪些不一样的地方？
（出示课件）
（1）2/41213│103│5--│36│1--│10||
不怕年纪小，只怕不抵抗!
（2）2/41213│1--│3.5│36│1.6│123.2│1--||
不怕年纪小，只怕不抵抗!
只怕不抵抗!
师：
你们听出来了吗？
嗯，（课件出示）这里和这里不一样，后面两个小节也有点不一样，看到第二句结尾部分，这里有一个延长记号，我们可以根据歌曲的感情基调自由延长。
师：
下面听老师再唱一遍，听老师延长了几拍。
（唱第二乐句简谱）
师：
对，老师延长了三拍。
下面让我们一起来学习这两个乐句，我唱一句，你们唱一句。
（先唱简谱再唱歌词）
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