名师整理部编人教版语文七年级下册第12课《卖油翁》精品表格教案.docx

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名师整理部编人教版语文七年级下册第12课《卖油翁》精品表格教案

课题

12课卖油翁

课型

讲授课

总课时

1

第1课时

授课人

教学

三维

目标

知识与能力

 了解文意，掌握文中出现的文言词汇，如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中八九、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的解释，能够翻译全文，培养阅读文言文的能力； 掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象；

过程与方法

 能复述文章情节, 训练学生的口译及语言表达能力

情感态度价值观

由人及己，让学生从中受到教育和启发，如：

熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我师焉、择其善者而从之，其不善者而改之、做一个谦虚的人等。

学习重点

1、    掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文；

2、    掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象。

学习难点

1、    掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法；

2、    体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。

教学资源

教材，导学案，多媒体

教学设计

教学

环节

教学活动过程

活动内容

个性化修改栏

教

材

导

读

《卖油翁》是四篇文章中唯一一篇文言文。

这篇文章不仅具有本单元课文的共同特征：

小人物、细节描写、人性光辉和深刻内涵，还体现了我国古代中华语言的魅力：

简洁明了、详略得当、内涵隽永等，这是本单元前面四课无法媲美的。

另外，《卖油翁》还将本单元前面三课单纯的个人情感宣泄，提升到了对世人人生观、价值观的指导，以及对学生为人处世方式的教导，让读者受益匪浅。

预

习

反

馈

1、欧阳修字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。

吉州永丰（今江西永丰）人。

北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。

著有《欧阳文忠公集》《六一词》等。

2、唐宋八大家分别是韩愈[唐] 、柳宗元[唐]、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

3、读准下列字音

自矜jīn    家圃pǔ  睨之nì   颔之hàn  尧咨yáoｚī   忿然fèn   杓sháo    酌油zhuó   沥之lì   矢shĭ

4、解释词语含义

（1）文中的“以”

公亦以此自矜（因为） 

以我酌油知之   （凭）

徐以杓酌油沥之（用）

以钱覆其口（用）

（2）文中的“尔”

但手熟尔（罢了）

惟手熟尔（罢了）

尔安敢轻吾射（你）

（3）文中的“之”

睨之（代词，陈尧咨）

但微颔之（助词，不译）

以我酌油知之（代词，代指射技精湛的道理）

徐以杓酌油沥之（代词，葫芦）

康肃笑而遣之（代词，卖油翁）

（4）句子的节奏

以我/酌油知之

徐以杓/酌油沥之

乃/取一葫芦/置于地

康肃/笑而遣之

合

作

研

讨

1、用简单的语言概括文章内容；

（提示：

概括文章内容，首先需抓住主要事件，而后再找记叙文六要素——人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果，最后组成完整通顺的句子，形成最终答案。

）

合

作

研

讨

2、简要概括本文所述情节；

（提示：

概括情节需抓住行文线索，用语简洁，千万不要写成复述。

）

3、卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应？

他又是怎么评价陈尧咨射箭本领的？

他又凭什么做出这样的评价？

（提示：

在熟悉文本和情节的基础上回答本题，需把目光更多地放在文本上，尽量用原文回答问题。

）

4、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？

其原因是什么？

（提示：

本题和上一题相似，均属于整体感知型，回答时同样要尊重文本。

）

5、课文中的两个人物，你更欣赏谁？

你认为他有什么优点？

请作具体说明。

（提示：

本题重点在于“具体说明”四字，想要回答好本题，需抓住人物的描写手法，通过细节评价人物形象。

另外两个人物各有特点，可找出自己心仪的对象，加以分析，言之成理即可。

）

6、故事中只有两个人物——陈尧咨和卖油翁，我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?

（提示：

本题应紧扣情节发展和设疑结构的需要，层层剖析。

）

环节二  归纳

（学生交流后适时给出以上问题的答案示例，对学生讨论情况进行归纳、补充和小结。

）

1、（分析）本文的主要事件是：

卖油翁和陈尧咨关于射箭本领的对话。

地点：

陈家家圃

人物：

卖油翁和陈尧咨

起因：

卖油翁对陈尧咨的射箭本领“睨之”“但微颔之”

经过：

卖油翁展示高超酌油技艺

结果：

陈尧咨“笑而遣之”

（答案示例）卖油翁看到陈尧咨在家圃射箭，“睨之”“但微颔之”，又用高超的酌油技艺让“忿然”的陈尧咨心服口服的故事。

说明了“熟能生巧”的道理。

2、（分析）本文线索：

以陈尧咨和卖油翁之间的“碰撞”为线索，人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然，波澜起伏。

（答案示例）康肃善射自矜——射于家圃——卖油翁观射（“睨之”“但微颔之”）——康肃与卖油翁关于射艺的问答——卖油翁展示卓越酌油技艺——康肃笑而遣之

3、（分析）卖油翁在文中起了主导作用，他的态度很重要，原文中有很详细的叙述。

（答案示例）卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应“睨之”“但微颔之”；他用“无他，但手熟尔”评价陈尧咨射箭本领；他展示了自己高超的酌油技艺，让陈尧咨心服口服。

4、（分析）课文先介绍陈尧咨因“善射”而“自矜”，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的举动很不满，“汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

”“尔安敢轻吾射！

”两句质问“自矜”之态跃然纸上。

“忿然”一词更是体现了陈尧咨对“无他，但手熟尔”这句评价的恼怒之情。

之后卖油翁“以我酌油知之”当场献艺，在事实面前陈尧咨无话可说，只好笑着让卖油翁走了。

最后这句“笑而遣之”留给读者无限思考。

（答案示例）

变化：

开始反感、恼怒，后来无言以对，笑而遣之

原因：

是他看到了买油翁酌油的技术很娴熟，却并不以此自夸。

5、（分析）文章多处细节描写，将两个人物写的活灵活现。

陈尧咨首先出场“善射”“自矜”，写出了他善射与骄傲自大、自我炫耀；“汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？

”连用两问，这一语言描写既表现出陈尧咨的自大与自负，有表现他对卖油翁的轻蔑与趾高气扬，为下文他对卖油翁态度的转变埋下伏笔；“尔安敢轻吾射！

”“忿然”这一语言神态的细节描写，表现了他听到“但手熟尔”这句话时的气愤与骄横无礼，写出他一时没明白这句话的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文；“笑而遣之”这一细节描写，使得矛盾化解，，同时结束全文，给读者留下无限思考，也让陈尧咨给我们留下了“知错能改，善莫大焉”和“虚心接受他人意见”的印象。

卖油翁的出场是由对他的动作和神态描写引发的，“释担而立”“睨之”“但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨的射艺虽有肯定，却并不在意，因而引发陈尧咨的不满发问，设置悬念引出下文；“无他，但手熟尔”这一语言描写很好地推动了情节发展，让康肃“忿然”，为卖油翁展示高超酌油技艺做了铺垫，将故事推向高潮，也写出了卖油翁不惧权势、不卑不亢的特点；“取”“置”“覆”“沥”一系列的动作描写，用事实说明“熟能生巧”的道理，刻画出卖油翁沉着冷静的特点。

（答案示例1：

我更喜欢陈尧咨，文章对他的描写非常传神，通过动作语言神态等一系列的描写，写出了他从无理骄横、骄傲自大、自我炫耀和趾高气扬，到“笑而遣之”知错能改，虚心接受他人意见的转变，它的这一特点值得我去学习，并且他的射艺很高，也让我心仪。

）

（答案示例2：

我更喜欢卖油翁，文章对他也用了动作语言神态等多种描写手法，人物形象十分丰满。

并且他身怀绝技却不张扬，懂得如何去教育人，聪明谦虚、不卑不亢（不畏权贵）的性格也值得我们学习。

） 

6、（分析）事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。

卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。

再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。

（答案示例）不行。

我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：

卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用，“卖油翁”不仅暗示文章主要内容与其有关，还提示了文章的线索信息，更是揭示主旨的关键人物，而“陈尧咨与卖油翁”并不能起到以上作用，是以文章的题目不能换。

展示

交流

小组展示交流的内容，教师指导。

课

堂

小

结

故事篇幅不长,但事件的发生、经过、结果都写到了。

人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然。

情节虽简单，却波澜起伏；文字浅显；却韵味无穷。

人物性格亦跃然纸上,尤其陈尧咨由“自矜”到“忿然”,到最后无话可说,只得“笑而遣之”。

我们不得不为祖国的语言文字感到自豪。

板书

设计

卖油翁

陈尧咨：

自矜问忿然笑而遣之

卖油翁：

睨微颔但手熟尔为手熟尔

教后

反思