心理描写.docx
《心理描写.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理描写.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
心理描写
《片段作文训练·心理描写》学案
班级姓名
一、知识清单：
心理描写是指对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动的描写。
心理描写是表现人物性格品质的一种重要方法。
心理描写最常见的方法有内心独白、心理概述、幻觉梦境以及通过环境烘托、动作暗示、神态语言等间接方法进行描写。
二、方法借鉴：
让我们来向文学大师学习心理描写的方法。
品味下面经典作品中的心理描写，在括号里写出语段所用心理描写的方法。
（1）我的心里默念道：
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”（莫泊桑《我的叔叔于勒》（）
（2）她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。
由于自己房屋的寒伧，墙壁的粗糙，家具的陈旧，衣料的庸俗，她非常难过。
这一切，在另一个和她同等的妇人心上，也许是不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子，使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。
（莫泊桑《项链》）（）
（3）她又擦了一根，哧！
火苗有窜了出来，发出亮亮的光。
墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。
桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。
一只肚子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。
几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。
然而就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。
（安徒生《卖火柴的小女孩》）（）
（4）这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。
（杨朔《荔枝蜜》）
（）
（5）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
……在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
（莫泊桑《我的叔叔于勒》（）
（6）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！
我不知道何时再能与他相见！
（朱自清《背影》）（）（）（）
三、构思训练：
阅读下面的文字，根据要求进行片段作文的构思。
张晓萌骑自行车上学，路上不小心碰倒了一位痴呆老人。
张晓萌将老人送到医院就诊，却被医院和老人的家人误认为助人为乐的人，并送了一封表扬信到学校。
班主任老师在班上当众表扬了张晓萌，同学们也热情鼓掌，面对面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌……
这样想着，她站了起来，把真实情况告诉了大家。
她感觉到大家似乎愣了一下，但片刻后，掌声更加热烈地响起，张晓萌从大家的眼神里看到了另一种敬佩，她感受到了内心深处如释重负的舒畅。
要求：
1、请在“张晓萌觉得有些慌……”的省略号处补写一段150字以内的心理描写，写出张晓萌此时的内心感受。
2、描写中必须运用比喻和烘托的手法。
片段作文下笔之前做什么？
在审题、构思过中要多问自己几个“是什么”：
1、读懂文本：
什么人？
什么事？
什么情况下的什么心情？
2、审清题意：
什么描写类型？
什么修辞和手法？
什么篇幅？
3、拟好提纲：
心理变化过程（）—（）—（）
比喻：
喻体
准备运用的心理描写方法、、
4、规范行文：
书写工整、字数适宜、表达清晰、条理清楚。
四、写作训练：
刹那间，我发现了自我
（1）在公交车上，每当看到坐在座位上的老爷爷、老奶奶，心里就特容易心潮澎湃。
想起了那一件事情，也更加容易发现——我发现了自我，一个长大了的大男孩。
（2）记得那是五年前的一个夏天……
（3）火辣辣的太阳照射在大地上，贼辣贼辣的！
整个大街的人都在“哪里凉快哪里走。
”那时的我，也早已经是一个小黑人了。
反正也是黑，就走到了阳光暴晒之处，不愿当那些“见光死”。
一步一步……终于来到了车站，此刻的我已是汗流浃背。
（4）“妈，公车坐满人了，叫TAXI啦，又快又舒服。
”这番话也许是无稽之谈吧，一家都是铁公鸡来的。
TAXI，就开开玩笑吧。
果不其然，妈妈没有答应，而是幽默的说：
“那是穿白衬衫的叔叔们坐的，改天你也一定能坐上去的！
”
（5）车来了，一股热气扑面而来。
大家是井然有序，我却是一个罗纳尔多的俯冲，第二个上了车。
第一个上车是一个老奶奶。
她已是无限接近那个空座位，可我怎么会是一个看着机会，让它白白溜走的人呢？
（6）就一个座位，那是如同一个战场啊，哈哈。
我坐上去了。
老奶奶并没有摆出气势汹汹的架势，而是一笑而过。
旁边的人似乎也愣住了，迟迟没有谁让座给那位老奶奶。
我得意地享受着“胜利”带来的喜悦，妈妈则是不断地向奶奶道歉，一再叫我把位置“还”给奶奶。
她拒绝了。
（7）下车了，妈妈一直在斥责我，至于说什么，现在也是忘得七七八八了。
反正就是一路骂，大家都在皱着眉头：
妈妈皱着眉头骂我，我是皱着眉头不耐烦。
（8）不就是一个座位，至于吗？
（9）回家的途中，又是人满为患的情景重现……我依旧是罗纳尔多的俯冲，依旧是博尔特的速度……
（10）是谁！
谁拉着我的衣服，老子和他没完。
眼睁睁地看着那个老爷爷坐了下去，我气愤地把头转了过去。
妈妈！
原来是妈妈。
她紧紧地、一直拽着，拽着我的后衣襟，不放松。
眼神里充满了愤怒，强过我的气势。
那种眼神突然一下子刺穿了我的视网膜，直入心间。
（11）我惶恐地低下了头……
（12）终于有了空位子了。
可是又上来了一个老爷爷，我迟疑着没有走过去。
车子颠了一下，顷刻间，我突然觉得没有什么东西再牵拉着我了。
我扭头看看妈妈，妈妈一脸的平静。
我没有过去，心中却油然而涌起一股热流，一股成长所带来的力量……
（13）刹那间，我发现了自我！
（14）也许，之前的一切都是围绕着我的成长进行的。
而一切的一切，都融汇在了让座那一刻儿。
（15）现在，即使车上有着空余的位子，我也几乎是没有坐过的。
售票员问我为什么不坐下。
“我在等待着那一位老奶奶了，我还欠她一个座位呢！
”
（16）也许她会疑惑不解，但我相信，那位奶奶一定会出现的！
1、第一次写作：
150
2、自我评分：
特别提示：
片段作文中考阅卷评分原则是——“扣分有理由”。
没有问题，可得满分！
附：
量化评分参考标准（请在与自己作文相应的位置画“√”。
）
1、表达方式与描写类型：
心理描写占8成以上（不扣分）心理描写占5成至7成（扣1-2分）心理描写只占3-4成（扣3-5,分）心理描写2成以下（扣6-10分）
2、心理活动：
符合情境（不扣分）基本符合情景（扣1-2分）不符合情景（扣3-5分）
3、修辞：
运用了比喻且贴切传神（不扣分）用了比喻基本贴切（扣1分）用了比喻但不贴切（扣2分）没用比喻（扣3分）
4、烘托手法：
用了，能巧妙烘托心理（不扣分）用了，效果不好（扣1分）没用（扣3分）
5、整体效果表达：
书写潦草、字数超过或不够、病句、错别字、语言不连贯（酌情扣1-3分）
第一次写作的自我评分：
分（满分10分）
我的修改重点：
3、第二次写作：
教师评分：
150
五、课堂总结
1、心理描写的总体要求：
符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
2、心理描写的技巧及注意事项：
（或者写下自己学习本课的心得与收获。
）
（1）
（2）
（3）（4）
（4）（6）
六、课后巩固练习
上课铃刚响，老师走进课堂。
我猛一抬头，看见父亲倚在门框边，深情地望着我。
只见他蓬头垢面，胡子拉碴，还喘着粗气。
上衣破旧，裤筒卷到了膝盖，脚穿一双已露趾的解放鞋，左手挽着一顶没沿漏顶的草帽，右手拿着一条扁担，扁担头上拴着蛇皮袋。
原来父亲给我送米来了……
如果你就是他的儿女，此时此刻，你的内心世界将是什么样的呢？
要求：
1、综合运用多种心理描写方法（至少两种）；
2、要运用比喻和烘托的手法，150字左右。
150
【附录】相关资料：
心理描写的词语、句子、片段
（说明：
以下资料仅供参考。
在写作片段作文中一定要考虑具体语境，千万不能生搬硬套。
文无定法，重在积累，贵在创新哦！
）
描写人物心情的词语
心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 心悦诚服七上八下 忐忑不安 心神不定心事重重 忧心忡忡 心如刀绞心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷 心惊肉跳 心急如焚心烦意乱 心乱如麻 心如刀割 胆战心惊 迫不及待 百感交集 忧心如焚 忧心忡忡 坐卧不安坐立不安 悲喜交加
描写人物心理活动的句子（请在比喻句的句子序号上画“√”）
高兴：
1、他心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。
2、我仰制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
3、平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情像浪花一样欢腾。
感动：
1、我的心就像平静如镜的湖面投入一颗石子，泛起层层涟漪，一圈一圈荡漾开来。
2、我心里猛地抖了一下，一股暖流涌入心头，渐渐地，渐渐地融化了我那冰冷的心，鼻头也不觉得酸了一下，感动油然而生。
紧张：
1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
2、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
3、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能平静。
难过：
1、我的心像被针扎了一样。
2、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
愤怒：
1、他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。
2、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
仇恨：
1、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
2、辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，真想揍他一顿。
害怕：
1、我胆怯地低着头，不敢看他那张阴云密布的脸。
2、“糟糕！
”我心里咯噔一下：
这下坏了！
着急：
1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
沉重：
1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
内疚、懊悔：
1、内疚、懊悔像钟摆敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
羞愧：
1、我的脸刷地一下红到了脖子根。
如果地上有条缝，我真想钻进去。
成绩不好（片段）
1、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....
2、我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
不！
这不是我想要的感觉，我一定要埋头苦学，迎头赶上，一定亲自采摘和品尝那成功的甜蜜果实！
（开动脑筋，用心写作，片段作文争取得满分，语文高分A在向你招手哦！
）
心理描写分类集锦
浙江象山荔港学校 程予东
心理描写：
直接和间接。
直接：
心理剖析，内心独白，情绪直觉，梦境幻觉。
间接：
表情，语言，动作，景物。
直接：
心理剖析，内心独白，情绪直觉，梦境幻觉
一、心理剖析：
她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。
由于自己房屋的寒伧，墙壁的粗糙，家具的陈旧，衣料的庸俗，她非常难过。
这一切，在另一个和她同等的妇人心上，也许是不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子，使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。
她梦想着那些静悄悄的接待室，如何蒙着东方的帏幕，如何点着青铜的高脚灯檠，如何派着两个身穿短裤子的高个儿侍应生听候指使，而热烘烘的空气暖炉使得两个侍应生都在大型的圈椅上打盹。
她梦想那些披着古代壁衣的大客厅，那些摆着无从估价的瓷瓶的精美家具；她梦想那些精致而且芬芳的小客厅，自己到了午后五点光景，就可以和亲切的男朋友在那儿闲谈，和那些被妇女界羡慕的并且渴望一顾的知名男子在那儿闲谈。
然而事实上，她每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：
“哈！
好肉汤！
世上没有比它更好的……”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。
二、内心独白：
越王勾践已被我擒来做马夫，我骄傲的心从那刻起已变得空虚。
我不知道自己今后还要做什么。
国库已变得充裕，人民也得到富足，军队也愈加庞大，我感到生活已再无缺憾。
勾践送来了西施，我看了她一眼后再也不能从她身上把眼睛移开。
从此，早朝的金銮殿再也不见我的身影。
勾践送来了檀香巨木，我便征集民工，为我心爱的西施修建铜雀台。
大臣伍子胥劝我做得不要太过，否则就会国破家亡。
我一发怒就赐他自尽，将他的头颅挂在城头门示众。
是啊，怕什么呢。
现在我已这么强大，谁还动摇了我的根基？
勾践？
不可能，我想，他对我忠心的很。
于是我放他回去了。
直到勾践的兵马攻到城下，我才慌了。
直到我整理军队号召百姓迎战的时候，我才知道一切都晚了。
于是，我举起了长剑，闭上了眼睛。
心中只有一个声音在回荡：
你不是败给了勾践，而是败给了自己；不是败给了自己的缺陷，而是败给了自己的优势。
唉！
我长叹一声，手中的剑向我的胸膛刺了下去……
[简评]：
文章采用第一人称的方式来写更利于揭示人物的心理。
内心独白式的心理刻画细致而微妙，人物性格传神而突出。
以史为材料而又不拘泥于材料，写出了新感受，写出了新特点。
以史为料的文章就应该这样写。
三、情绪直觉：
她觉得他的话好像重重地在她脸上打了两下。
这些恶毒的嘶哑的话使母亲感到好象脸皮被撕破,眼睛被打坏一般地疼痛。
“我?
你瞎说,我不是贼!
”母亲用全身的气力喊道。
她眼前的一切在她愤激的旋风里面回转起来,心理感到受辱的苦味。
四、梦境幻觉：
她又擦了一根，哧！
火苗有窜了出来，发出亮亮的光。
墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。
桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。
一只肚子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。
几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。
然而就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。
间接：
表情，语言，动作，景物
一、表情：
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！
……读书人的事，能算偷么？
孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？
”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？
”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
在这时候，众人也都哄笑起来：
店内外充满了快活的空气。
二、语言：
“多乎哉？
不多也。
”“窃书不能算偷……窃书！
……读书人的事，能算偷么？
”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类。
三、动作：
他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道。
四、景物：
荻握着落叶的手攥得更紧了，她不知道老师为什么给了她希望，却又让她失望。
荻想，或许，我根本就是这片叶子，飘落地上，还要受风吹雨淋，被脚踩，车踏，直到被碾成碎片。
一阵风拂过，又哗哗地落下一大片残叶……
荻站起来，小心翼翼地避开那些枯黄的树叶，她不要再去踩它们破碎的身躯
综合性语言运用新题型（小作文）
上传:
胥鸣春 更新时间：
2012-5-1720:
53:
01
综合性语言运用新题型（小作文）
一、心理描写
题型示例
阅读下面的材料，写一段200字左右的心理描写。
张晓萌骑自行车上学，路上不小心碰倒了一位痴呆老人，张晓萌将老人送到医院就诊，却被医院和老人的家人误认为助人为乐的人，并送了一封表扬信到学校。
班主任老师在班上当众表扬了张晓萌，同学们也热情鼓掌，面对此情此景，张晓萌该怎么办呢？
要求：
1、运用心理描写写出张晓萌此时的内心感受。
2、描写中必须运用比喻和烘托的手法。
答案示例
面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌，心里就好像藏着一只小兔子，扑腾扑腾地直跳，教室里的空气仿佛异常闷热，张晓萌的额头冒出了汗。
怎么办呢？
对不对同学们说出真实情况？
张晓萌虽然心里特别渴望同学们的这种掌声，但是，她知道，如果不说出真相，自己可能会被贴上不诚实的标签，承受的，将是内心深处道德的谴责！
“我可以不要表扬，不要虚名，但我绝对不能丢了诚信！
”这样想着，她站了起来，把真实情况告诉了大家。
她感觉到大家似乎愣了一下，但片刻后，掌声更加热烈地响起，她从大家的眼神里看到了另一种敬佩。
风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深处的舒畅……
解析：
1、心理描写：
张晓萌从犹豫到坚决的心理变化
2、比喻：
“心里好像藏着一只小兔子……”
烘托：
“空气”、“和风”等环境烘托
心理描写方法
1.内心独白
2.动作暗示
3.景物烘托
4.心理概述
5.幻觉展现式
6.心理描写既可以直接描写，也可以用环境、神情、动作、语言等间接方法进行描写。
心理描写的常用技巧
1.自我剖析法
2.体验揣摩法
3.表里结合法
4.前后贯通法
5.心理活动要按顺序写
6.要表现人物性格
7.要和其他描写相结合
突破训练
阅读下面的材料，写一段200字左右的心理描写。
上课铃刚响，老师走进课堂，猛一抬头，看见父亲倚在门框边，深情地望着我。
只见他蓬头垢面，胡子拉碴，还喘着粗气。
上衣破旧，裤筒卷到了膝盖，脚穿一双已露趾的解放鞋，左手挽着一顶没沿漏顶的草帽，右手拿着一条扁担，扁担头上拴着蛇皮袋。
原来父亲给我送米来了……
如果你就是他的儿女，此时此刻，你的内心世界将是什么样的呢？
要求：
1、综合运用多种心理描写方法（至少两种）；
2、要运用烘托的修辞手法。
二、语言描写
阅读下面的材料，写一段200字左右的语言描写片段。
在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。
根据当时的情景，写一段200字的师生对话，可有少量的神态、行动描写。
要求对话符合人物的身份，符合当时的环境。
答案示例
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：
“黄老师。
”黄老师抬起头，迟疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。
“我是赵新天呀，是您以前的学生。
”“赵—新—天……你是那个捣蛋鬼呀？
！
”“对呀。
”赵新天不好意思地笑了笑。
“长这么高了，都快认不出来了。
”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？
”“是啊。
这不，我买参考书来了。
”“高三学习挺辛苦吧？
”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。
”赵新天调皮地说。
“不错，小伙子，好好学。
考上大学别忘了告诉我一声。
”说着，黄老师欣慰地笑了。
解析：
1.要符合学生和老师的身份特点。
2.符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。
3.语言描写要口化。
语言描写方法：
1.语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
2.语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
3.语言描写要性格化，符合人物的身份。
4.语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
5.语言描写要生动、简洁，严忌八股调、学生腔。
语言描写的常用技巧
1.注意人物的身份年龄和性格特点，突出个性化
2.结合场合与情境进行描写
3.结合神态动作进行描写
4.利用标点符号增色
突破训练：
阅读下面的材料，写一段200字左右的语言描写。
急促而又清脆的下课铃响了。
同学们精神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗外——外面天气可真好！
可是，语文课并没有结束。
老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文：
“下面，我把整篇课文连起来翻译一遍……”“……”“……”“……”同学们纷纷议论着。
请将同学们议论的话补写出来，至少写出三种人的不同议论，且应能反应出不同类型学生不同的个性特征。
三、行动描写
题型示例
小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年。
请根据材料，发挥你的想象，写一段200字左右的文字，描写背同学上学的情景。
注意：
①想象要合理。
②重点写小新，用什么人称都可以。
③重点在行动描写，也可以适当运用其他表达方式。
答案示例
一条泥泞的小路通向远方，看不到尽头。
小新背着瘫痪的小牧在这条路上也不知走了多少个来回。
身体瘦弱的他背着小牧深一脚浅一脚地向前走去。
雨后的小路更为泥泞，小新的白球鞋已经被泥水重新染了一层色。
一不小心，他陷入一个泥坑，险些跌倒，他停了停，两腿硬是支撑着站住，汗水从他脸颊滑落，他全然不顾。
小新用双手托了托小牧，转头冲着小牧笑了笑，又继续前进。
离学
升级会员 