苏教版小学语文第十一册教学目标计划.docx

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苏教版小学语文第十一册教学目标计划

六

（1）班苏教版国标本小学语文第十一册教学目标计划

一、班级情况分析：

 六

（1）班共人，其中男生人，女生人。

综合看来，本班学生大部分学生热爱学习，积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。

本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。

二、教材简析：

苏教版（国标本）小学高年段阅读教材的编排特点是：

“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。

”

一、采用主题单元组合教材

所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3---4篇课文成为一个单元，本单元的"习作""练习"内容也尽量予以配合，凸显这个主题。

如六年级上册的七个单元分别是：

心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。

其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。

全册课本安排了7个单元。

每单元安排阅读课文3—4篇，共25篇。

全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

二、放大语文学习的空间

苏教版（国标本）小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。

六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：

一是安排了阅读指导文章--《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。

二是安排了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名著，六上是《鲁滨逊漂流记》，六下是《西游记》。

三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活""阅读与积累（感悟、欣赏）”等。

“语文与生活”“阅读与积累（感悟、欣赏）”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。

四是安排了“综合性学习系列--'学和做'”。

每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。

六上安排的“读报和剪报”，六下安排的“我的成长册”。

三、突出了重点学习习惯项目的培养

教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。

这些学习习惯项目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。

因此这些项目在该教材里也反复体现。

如六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了"勤于搜集资料"的训练。

而六年级下册的两个重点项目"读万卷书，行万里路""在实践中学会运用"，不但通过课文《读书要有选择》和“我读书我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。

四、关注与初中学习的衔接

第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。

比如名家、名篇的课文比重明显增大；主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的；文学常识（作家卡片、名著便览）、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。

三、教学目标和具体措施：

一）阅读教学：

1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。

不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。

2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。

4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

二）口语交际：

1．尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望；

2．注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能；

3．充分利用评价激励的功能．进一步开发学生交际的潜能；

4．鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。

三）习作：

1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文；

2、在主题单元中获取信息。

借鉴写作思路和方法；

3、改进评价方式，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。

四）单元练习：

1、注重实践，提升学生的语文素养

2、注重整合，发展学生的综合素养

3、注重探究，培养学生的创新素养

4、注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合，，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。

四、课外活动计划

1、读报剪报，其乐无穷。

2、参观访问，收益匪浅。

3、走进大自然，学看无字书。

五、教学进度：

  第1---3周（9月1日—9月15日）：

　　检查寒假作业；培养良好的学习习惯（十二）；1、我们爱你啊，中国；2、郑成功；3、把我的心脏带回祖国；4、古诗两首；习作1；练习1。

大作文1篇。

第4----5周：

    5、负荆请罪；6、船长；习作2；练习2。

大作文1篇。

第6----8周：

    8、小草和大树；9、轮椅上的霍金；10、生命的林子；11、一本男孩子必读的书；我读书我快乐；习作3；练习3。

大作文1篇。

第9----10周：

  12、姥姥的剪纸13、牛郎织女；14、安塞腰鼓；习作4；练习4。

大作文1篇。

第11----12周：

  15、青海高原一株柳16、草原；17、麋鹿；期中复习、考试，作文1篇。

第1`3----14周：

    期中试卷分析、评讲、个别辅导；18、给家乡孩子的信；19、钱学森；20詹天佑；筹备家长会。

大作文1篇。

第15----16周：

    21、鞋匠的儿子；22、古诗两首；习作6；练习6。

大作文1篇。

第17----18周：

    23、学与问；24、大自然的文字；25、养成读报的好习惯；习作7；练习7；学和做（3）筹备家长会。

大作文1篇。

第19---20周（复习考试—寒假开始）：

培养良好的学习习惯（十一）

第一课时

教学目标：

1.知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

2.培养学生勤学好问的好习惯。

教学重点：

知道处处皆学问，虚心向人请教。

教学难点：

培养学生勤学好问的好习惯。

教学流程：

一.指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

1.齐读“不懂就问”。

2.指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

（1）第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

（2）第2幅图是在哪里？

从哪里看出来？

图上有哪些人？

分别在干什么？

（3）第3、4幅图表现的是哪里？

怎么知道的？

有哪些人？

他们正在干什么？

（4）看第5页左上方的一幅图，这是在哪里？

两名同学正在干什么？

老师呢？

（5）最后两幅图表现的是哪里？

同学在干什么？

老师又分别在做什么？

二.组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

1.看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话，问所有懂的人。

（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

（5）留心处处皆学问。

2.假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样？

3.我们今后应该怎么办？

三.发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。

四、板书设计：

培养良好的学习习惯（十一）

学生如何做到“不懂就问”：

1.遇到不懂的问题要大胆地向他人求教。

2.只要有不懂的地方，都要敢于问，不管在任何地方。

3.可以问老师，问家长，问所有懂的人。

4.可以问课本上的问题，也可以问书本外的其他问题。

5.留心处处皆学问。

五、作业布置

第二课时

教学目标：

1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”是重要的良好的学习习惯。

2，掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问。

3．激发学生收集资料的兴趣，养成良好的好习惯。

教学重点：

引导学生认真观察彩图，知道如何去搜集资料。

教学难点：

让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

教学流程：

一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性

1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

（1）老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。

请问同学们，老师现在需要做些什么准备?

（2）老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?

（收集有关资料等）

2．引导学生谈谈收集资料的重要性。

3．老师小结：

收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为

学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习，陨。

二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法

1．指导观察第1页的图。

（1）上面一幅图的女同学在哪儿?

在干什么?

（2）圆形图上的女同学在干什么?

态度怎样?

（3）下面一幅图上的男同学在做什么?

2．指导观察第2页上的图片。

（1）第2页上面的图中，同学们在哪里?

在干什么?

你觉得他们的态度怎样?

是从哪儿看出来的?

（2）认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。

（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料）除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?

（小组讨论，交流）

3．讲授收集资料常用的方法。

第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?

（1）做摘抄笔记。

把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。

为了便于查阅，分类不要杂乱。

（2）制作资料卡片。

这样有利于资料分类。

（3）拍照片。

把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。

（4）编辑剪报。

把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。

四、教师总结。

五、布置作业

1、我们爱你啊，中国

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。

3、初步感知诗歌内容，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点：

通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话切入：

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》

2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。

二、朗读感知：

1、自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。

2、小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。

思考：

想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处？

（幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓）

3、从诗的表现形式来看，课文可分几个部分？

第一段

（1）：

写祖国幅员辽阔，总结全诗。

第二段（2—6）：

从不同角度。

歌颂赞美可爱的祖国。

第三段（7）：

总结全文。

4、齐读全诗，初步体会祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。

理解“碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢”。

2、思考：

（1）这一段是从哪两个写祖国幅员辽阔的？

（2）“啊，我们爱你，中国！

”这句诗在全诗中有什么作用？

3、指导有感情地朗读。

三、指导写字

1、巩固生字的读音。

2、在写这些生字的时候，应注意什么？

3、你想提醒同学写哪个字时要注意什么？

4、用钢笔描红，临写。

四、作业

1、朗读诗歌。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、听写词语

2、朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

二、品读体味：

1、学习第2节。

（1）朗读并理解词语：

清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔

（2）读了这几句，你仿佛看到了什么？

（3）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？

说一说。

（4）有感情地朗读，背诵。

（5）小结学法。

2、用同样的方法自学第3——6节，再交流谈论，教师适当指导补充。

第三节：

介绍祖国名产。

着重理解：

醇美光洁绚丽巧夺天工

第四节：

各民族有代表性的风物。

结合图或录象简介：

傣家族楼布达拉宫吐鲁番戈壁滩。

理解词语“巍峨”

第五节：

古老灿烂的文化，改革开放的成就。

理解“新歌”、“滚滚春潮”、“希望之火”。

第六节：

伟大的民族精神各指什么？

3、朗读第2——6节，进一步体会祖国的迷人可爱。

三、学习第三段。

1、朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么来说的？

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。

（总结全诗、呼应开头）

3、齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

4、朗读、背诵全诗。

四、布置作业

2、郑成功

教学目标：

1、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复台湾”各小节的大意。

3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

4、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。

教学时间：

两课时

                  第一课时

教学目的：

1、简单了解郑成功的生平事迹。

学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。

2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。

3、学习本课的生字词，理解词语的意思。

教学过程：

1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。

2、生读1、9自然段，再介绍。

（师板书：

伟大功业 收复台湾 建设台湾）

3、默读浏览全文，划分层次。

4、学习“建设台湾”：

     郑成功是从哪两方面建设台湾的？

5、初读，读正确，读流利。

（1）指名读

（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。

6、布置课堂作业。

 第二课时

教学目的：

1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。

2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。

3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。

4、简要复述郑成功“收复台湾”和“建设台湾”的丰功伟绩。

教学过程；

一、复习：

课文介绍了郑成功的哪两个事迹？

过渡：

郑成功怎么会收复台湾呢？

他又是如何收复的呢？

我们来继续学习课文。

二、学习第二段和第三段。

1、默读，思考小标题，用四字概括。

2、交流小标题。

3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们的思考。

（1）“强占”什么意思？

（2）他们为什么要强占台湾？

（3）他们是凭借着什么强占台湾的？

师简介强占情况。

这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”，你们认为什么叫“残酷地奴役”？

他们是怎样残酷奴役台湾同胞的呢？

我们来听一听这个资料。

5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？

你们能把这种感受读出来吗？

我不但要听你声音，而且要看你的表情。

6、师：

是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？

作为一向胸怀收复台湾伟大抱负的郑成功来说，怎能不慷慨激昂、痛下决心呢？

7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：

‘台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。

你的语调为什么这样激动高昂？

   8、过渡：

只有决心大，才有巨大的行动。

郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。

大丈夫“言必行，行必果”。

来，我们来读读接下来他是怎么做的。

做得怎么样。

（指名回答）

9、俗话说得好，不打无准备之战。

你是怎样理解这句话的？

10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？

可以用哪个词来形容？

11、对，郑成功做好了充分的准备工作。

默读，思考：

郑成功为收复台湾做了充分准备工作。

所以他的舰队（               ）；所以他亲手训练的海军（              ）；所以他对战斗（                ）。

12、你们认为应该怎样朗读这些内容？

指名感情朗读。

生评。

请你们听听最好的朗读。

（放配乐朗读）齐声朗读。

13、过渡：

让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。

（板书：

英勇善战）

14、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。

13、交流词句。

你能有感情地读这句吗？

你读出了什么？

14、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：

先示范读，再齐读。

郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。

但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。

有哪些语句？

（1）什么叫企图？

什么叫负隅？

什么叫顽抗？

能不能把顽抗改成抵抗？

为什么呢？

（师讲解贬义词，褒义词）

（2）描写敌人的贬义词还有哪些？

（3）可以用什么词来形容敌人的表现？

指导朗读：

分形式读，如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。

 14、师讲解：

这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。

这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。

这样点面结合，就把战斗场面写具体了。

让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。

再来跟刚才一样读一遍。

15、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。

他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？

（出示最后一句话）

三、总结

1、齐读

2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？

四、作业

1、小练笔。

运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。

2、拓展延伸。

通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。

附板书：

                       ↗决心很大

                     ↗收复台湾  

郑成功→准备充分

（民族英雄）           ↘英勇善战

      ↘建设台湾

3、把我的心脏带回祖国

一、教学要求

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　　3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

　　二、教学时间：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　　　你了解哪些音乐家？

（聂耳、冼星海等）

　　　　今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。

（板书：

把我的心脏带回祖国）

　　　　从这课题你看出了什么？

还有什么疑问吗？

　　　　（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？

“我”是谁？

“我”怎么会离开自己祖国的？

“我”为什么不能回到祖国？

“我”是在什么情况下说这话的？

）

　　二、初读指导。

　　　1、自由读课文，要求：

（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

　　　2、检查自读情况。

（1）读生字词，相机正音。

　　　　　　　深渊　雾霭　呐喊　盛满　疾驰　蜡烛

　　　　　　　维斯瓦河　消逝　催人奋起　肺结核病

（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。

　　　　　　　雾霭：

雾气。

　　　　　　　疾驰：

马车奔驰。

　　　　　　　催人奋起：

叫人赶快行动。

　　　　　　　呐喊：

大声喊叫助威。

　　　　　　　亡国：

国家灭亡。

　　　　　　　消逝：

消失。

　　　　　　　肺结核病：

慢性传染病，通称肺病。

　　　3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。

　　　4、指导分段。

　　三、精读指导。

　　　1、回答：

“我”是谁？

（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？

（第一段）

　　　　补充介绍：

　　　　肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。

　　　2、默读第一段，思考：

你还知道什么？

（1）交流：

肖邦为什么离开自己的祖国。

（2）指名读有关语句。

　　　　　　　在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。

　　　　　　帮助理解：

　　　　　　瓜分：

像切瓜一样地分割。

　　　　　　深渊：

原指很深的水。

文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。

（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。

）

　　　3、指导朗读。

　　　　正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！

　　　　体会肖邦当时的悲愤之情。

　　　　朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。

　　　　范读，指名读，齐读。

　　四、指导书写。

　　　　邦：

左右基本等宽。

瓦：

末笔是点。

　　　　驰：

左窄而长，右宽而扁。

亡：

横要长。

　　　　催：

范写。

指出注意点。

逝：

注意笔顺。

　　　　烛：

笔画安排要匀称。

肺：

右边末笔是“|”。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入。

　　　　读了课文第一段，你知道了什么？

　　　　（板书：

把我的心脏带回祖国

　　　　　　　　不得不离开

　　　　　　　肖邦波兰）

　　　　指名读第一段。

　　　　过渡：

既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。

　　二、继续精读训练。

　　　1、学习第二段。

（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

（2）交流：

咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。

　　　　（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。

　　　　（4）交流并指导朗读。

　　　　　　埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。

　　　　请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。

　　　　指名读有关语句，体会深厚的师生之情。

　　　　埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！

　　　　想象埃斯内尔此时的激动心情。

　　　　自由读、男生读，体会老师语气之恳切。

　　　　老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

　　　　出示：

埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！

”

　　　　思考：

埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？

（提示：

联系前面老师说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）

　　　　朗读体会埃斯内尔的深情。

　　　　此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？

指名读有关语句。

　　　（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。

　　　（6）过渡：

肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。

　　2、学习第三段