教学设计Microsoft Word 文档.docx

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语  文  教  学  案

XXXX小学

教学内容

　2.口、耳、目

设计者

　小若

教学目标

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。

2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

课文重点

　根据图画能正确识记汉字。

感情朗读训练点

　无

读说结合训练点　

　根据图例自己猜一猜是自己学的那个汉字。

教学重点、难点　

教学重点 ：

认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。

教学难点：

培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

教学准备

多媒体课件

教学活动过程设计

步骤

师生互动过程

二次备课（动态修改）

1、成功展示

1.XX同学能够借助拼音把课文读的很熟练，下面我们请他给大家读一下。

2.ＸＸ同学能够把本课的生字在文中用圆圈圈起来，并且在家好好的读，下面我们来看一下他做的标注。

请许振刚展示自己认识的生字，说一说自己是怎样认识的。

（教师总结他看图识字的好方法，教师随机指出：

这些字和实物很像，古代人就是根据实物来画出不同符号，与他人交流和传递信息的）

2、精讲点拨

1、同学们，老师知道咱班有一些同学认识的字非常多，我想看看你们是不是真的很厉害。

准备好了吗？

考题出来了！

出示生字：

日、月、兔，谁认识这几个字呢？

（指名读）你能给大家介绍一下，你是怎么认识这些字的呢？

（指名说）看来，在生活中多问问家人也是很好的学习方法！

 那你能领着大家一起读读这些生字宝宝吗？

（小老师领读）  

2、生字宝宝已经认识了，老师这里还有一些美丽的卡片，就是这几个字所说的实物，想不想看一看呢？

（出示日月兔的实物卡片），大家看，老师不小心把卡片的顺序给弄乱了，谁来帮帮老师，把这些卡片放在相对应的字卡上面。

请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。

（指名上台贴卡片）他贴的对吗？

3、初步认识象形字。

很好，大家看，咱们这个月字，和上面的月亮图片比较像，就好像一个小小的月亮一样。

因为，古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。

有一些汉字，就是从图变化而来，这样的字就是象形字。

４、老师这里还有一些卡片，（出示其他的实物卡片），谁来说一说，这些都是什么呢？

图上画着什么？

  （指名说） 

５、那，谁能根据这些图形猜一猜这些生字宝宝的读音呢！

出示生字卡片（火、口、耳、），小组讨论：

该把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？

找个同学动手试一试吧！

（指名贴卡片）他贴的对吗？

你能告诉大家你为什们这样贴吗？

引导说出象形字的特点。

看来，我们可以根据这些生字和图形来记住这些生字宝宝。

现在这些生字你们认识了吗？

 谁来当我们的小老师领着大家读一读。

（小老师领读） 

６、图字对照，认记“目”字。

（1）、我们学习了那么多的象形字，相信你们已经了结了象形字的规律了。

老师这里还有一个字，自己试着猜一猜它会读什么呢?

（出示图片，认读生字）同学们猜的很好，这个字就是目字，目指的是眼睛。

（2）、识记生字   

你是怎么记住“目”字的？

小组之内讨论一下。

（小组讨论：

）  

教师引导：

“目”的字型与实物的形的联系是外面的：

“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。

（4）看来，我们学习生字是有一定的学习方法的。

师生共同小结学法：

读字看图----看字比形----认记生字。

７、学习生字   

学会了象形字的学习方法，相信其余的生字不用老师教，自己也能学会，有没有信心呢？

小组之间的同学共同解决其他的生字吧！

（小组合作，自学其余的生字。

）   

８、汇报交流   

    1.通过你们小组之间的学习，你们都认识了哪些生字呢？

用什么方法记住的呢？

（学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？

）  

    2.教师提示易忽略的笔画。

同学们，有几个字咱们要特别注意：

如：

“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

  ９．指导书写  

☆认识新笔画竖

在上节课写字的时候，我们认识了一种笔画，笔画名称是横。

这节课，我们要学习一种新的笔画。

是什么呢？

（1）（出示竖的笔画卡片），老师现在拿的这种笔画，就是竖。

（2）横的书写同学们已经掌握了。

那竖该怎们写呢！

来看老师是如何写得！

（教师范写）想知道老师是如何写出来的吗？

（介绍两种写法） ① 悬针竖，带针尖，起笔要重，从上到下写。

   ②垂露竖，起笔和收笔都要重些。

☆拿出你的手指笔，来跟老师写一写吧！

（学生书空 ）  

☆书写“十”   

（1）（大屏幕出示田字格里的生字），同学们，观察一下咱们这个“十”有几个笔画？

（指名说）  

（2）这两个笔画我们该先写哪一个？

（指名说）看来，我们在写这个字的时候应该先横后竖，这就是我们认识的又一个笔顺规则。

（3）现在，我们再来看一看这个字，想一想每一个笔画要写在田字格的什么位置呢？

（学生观察范字，说一说。

） 看来，这个字要想写得漂亮，就应该把横写在横中线上，还应略微倾斜；竖要写在竖中线上，还要上短下长。

（4）拿出你的手指笔，和老师一起来写一写吧！

（教师范写）   

（5）想不想自己来写写试试！

自己在课本上描红一下。

（学生描   ）

（6）描完的同学在后面的田字格里继续练写2个。

☆认识新笔画 

同学们写得真棒！

下一个字又有两个新的笔画，看看是什么呢？

（1）（出示笔画卡片）谁知道这两种笔画叫什么名字？

（指名说），这两种笔画就是撇和捺。

（2）想不想和老师一起来写一写这两种笔画。

（教师范写）注意在写的时候撇要从右上向左下，起笔时重，以后渐轻。

有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇要先竖后撇。

捺，从左上向右下。

（3）拿出你的手指笔，自己试试。

（学生书空 ）  

☆书写“木、禾”   

学会了撇和捺的写法，相信这两个字你们会很快的写出来啦！

（1）（投影出示生字）自己观察一下这两个字，它们这两个字有什么相同的地方和不同的地方吗？

（指名说）同学们太厉害了，这么快就找到了，真棒！

把木加一笔就是禾。

（2）现在再来仔细观察一下，这两个字在田字格里都是如何占格的呢？

（指名说）木：

“横”短“竖”长，“撇”“捺”、起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。

拿出你的手指笔，和老师一起写一写吧！

（教师范写） 

（3）自己在课本上描一描吧！

（学生描红） 

（4）描完的同学可以再写两个。

出示“口”的图片，请学生看图说一说：

这是什么？

猜一猜：

“口”读什么？

（请读对的学生自己说一说：

你怎样猜出来的。

教师总结这种看图猜字的方法）

学生在小组内合作学习其他生字。

各小组展示交流学习情况，教师随机指导。

3、拓展延伸

1、给字宝宝戴帽子   

（1）咱们上节课学习了很多的生字宝宝，现在这些生字宝宝带着它们的小帽子出来了。

大家来和它们打个招呼吧！

（出示12个生字和12顶帽子 ）指名读。

（2）让咱们的小火车开起来吧！

（开火车读  ） 

 2、摆一摆   

咱们这些生字宝宝可以分为4队，谁来给它们排排队！

（把几个字宝宝分成4队）

3.摘果游戏。

现在，让我们来做个小游戏吧！

老师这里有一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，谁读对了，就摘走一个。

4、系统总结

这节课我们认识了很多象形字，课下找一找生活中你还认识哪些象形字？

课堂练习设计（限时作业）

　在田字格里书写本课生字。

板书设计

　2.口、耳、目

教学反思