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让我们荡起双桨

苏教版小学语文六年级下册第一单元教案集

《我们爱你啊，中国》教案

教学重点：

通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。

课文解读：

全诗感情充沛，真挚热烈，从祖国东西南北各具特色的景色入手，展现了四幅形象鲜明的美丽画卷——东海日出、高原星空、北国风雪、南国春色，让读者从四幅画面中感受祖国幅员辽阔，景色秀美神奇。

接着，作者选择奇山秀水——桂林山水、杭州西湖、长江黄河，用简练传神的笔触向读者展现了一幅绚丽多姿、富有变化的山水画卷。

龙井茶、茅台酒、江南丝绸、景德镇陶瓷、吐鲁番葡萄、哈密瓜……傣家竹楼、布达拉宫……大草原、戈壁滩……丰富的物产、各具风情的建筑、各具特色的风光，让读者心中

升腾起一种自豪之情。

最后作者由祖国悠久的历史，看到充满希望的未来，用饱蘸激情的笔大声歌唱——我们爱你啊，中国！

教学过程：

谈话切入：

1、幻灯打出中华民族的版图，老师介绍中国国土面积、东南西北各具特色的地理风貌。

2、播放《配套光盘》中配乐朗诵，导入新课。

朗读感知：

1、自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。

2、小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。

3、各小组汇报朗读情况，交流还未解决的问题。

4、全班自由练读全诗。

5、指名读、齐读全诗。

品读体味：

1、“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从哪些方面表达自己的这种情感的？

2、感受到作者对祖国炙热情怀，你有没有产生和作者一样的情怀？

自由交流。

3、再次练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。

4、进行朗读比赛。

5、老师做总结评价。

拓展探究：

1、根据自己感兴趣的方面，收集祖国之最。

（如最长的河、最高的山、最长的铁路线等。

2、收集有关赞美祖国的古代、现代诗文，进行朗诵比赛。

《暖流》教学设计

一、教学要求

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　　3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

　　　4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

　　二、教学重点

　　　　学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

　　三、教学时间　两教时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题

　　　　“暖流”是什么意思？

本文中的暖流是指天气情况吗？

　　二、初读课文

　　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　　2、检查：

（1）出示生字词卡片，开火车读。

（2）指名分自然段朗读，正音。

　　　3、默读课文，思考：

课文主要讲了一件什么事？

（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。

）

　　三、学习课文第一段

　　　1、齐读第一段，思考：

读了这一段你知道了什么？

（时间、地点、人物、事情）

　　　2、从“涌动”一词你体会到了什么？

（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？

（江主席看望师生员工）

　　　3、有感情地朗读课文。

　　四、指导写字

　　　1、再读生字词。

　　　2、讨论识记方法。

　　　3、描红、临写。

　　五、作业

　　　1、抄写词语

　　　2、朗读课文

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　　1、看拼音，写词语。

　　　　　和蔼　抑扬顿挫　沉浸　阅览　致意　视察

　　　　　指名读第一段，说说这一段写了什么。

　　二、学习第二段

　　　1、轻声读第二段，思索：

江主席来到了南开，主要做了什么？

（具体写了江主席与王辉等同学交谈）

　　　2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。

　　　3、结合课文谈感受。

（1）你觉得江主席怎么样？

找出有关句子读一读，细细体会。

　　　　　　平易近人：

江主席来了，他满面春风，向同学们致意。

……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。

　　　　　　对古典文学十分热爱：

背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。

（2）分组朗读、讨论。

　　　　（3）以小组为单位汇报。

程序：

分角色读——说感受——再次有感情朗读。

　　　4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。

找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）

　　三、学习第三段

　　　1、齐读。

提问：

王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？

　　　2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。

　　四、朗读全文

　　　1、课题“暖流”是什么意思？

（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪）

　　　2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？

反复朗读。

　　五、作业

　　　1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》

　　　2、小练笔：

写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

　　板书：

　　　　　　　2　暖流

　　　　　　　　　　兴奋　　喜悦

　　　　　　　　　平易近人　　关心青年

　　　　　　　　　对古典文学十分热爱

《海伦·凯勒》教学设计

一、教学要求

　　　1、确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　　3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

　　　4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

　　二、教学难点

　　　　凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

　　三、教学时间　　三课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭题，导入新课。

　　　1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？

谁来向大家介绍一下。

　　　2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。

　　　　简介：

　　　　海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。

在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。

她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

　　　3、本文讲了她的什么事呢？

　　二、初读课文

　　　1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。

识记字型。

　　　2、指名朗读课文，检查预习情况。

　　　　　提示：

“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

　　　3、默读全文，思考：

课文主要写了哪些内容？

哪些地方读不懂，做上记号。

　　　　（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

　　三、理清脉络

　　　1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

　　　2、分小组讨论。

　　　3、全班汇报。

　　　　第一段：

讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

　　　　第二段：

在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

　　　　第三段：

海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

　　　　第四段：

海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

　　　4、分段朗读。

　　四、作业

　　　1、用钢笔描红，临写。

　　　2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　　　课文主要写了海伦哪些事情？

　　二、学习课文第一段

　　　1、默读第一段，思考：

这一段告诉了我们什么？

你是从哪儿知道的？

　　　2、同桌交流。

　　　3、出示词句。

　　　　双目失明双耳失聪隔绝倾诉

　　　　天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

　　　　她面对着的是……她不能……也不能……

　　　4、从这些词句中你能看出什么？

朗读，体会她的痛苦和悲哀。

　　　5、假如是你，你会怎么想，怎么做？

　　　　　海伦又是怎么做的呢？

　　三、学习课文第二段

　　　1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？

默读课文，划出有关句子。

　　　2、四人小组讨论。

　　　3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？

后来呢？

　　　　　理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。

”从这里可以看出她是一位怎样的老师？

（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）

　　　　“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。

”（老师倾注了更多的爱）

　　　　　读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）海伦开始的表现怎样？

　　　　　理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

　　　　　“猛然醒悟”说明了什么？

读后你知道了什么？

（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

　　　　（3）海伦接着做的是什么？

找出句子读一读。

　　　　　理解：

“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

”

　　　　　读了上面的句子，你体会到了什么？

（海伦坚韧不拔的学习精神）

　　　　　反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

　　　　（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。

”从哪里体会出来？

　　　　　朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

　　四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

　　五、作业

　　　1、抄写词语

　　　2、朗读

　　　3、造句

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习

　　　1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。

　　　2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？

海伦又是怎样拼命学习的？

　　　　过渡：

海伦是怎样学说话的？

　　二、学习课文第三段

　　　1、指名朗读，思考：

萨勒老师怎么教海伦说话的？

海伦是怎样练习的？

　　　2、同桌互读并讨论。

　　　3、全班汇报。

　　　　　理解：

“萨勒让海伦摸清……怎样发音。

”这是靠什么来学习说话。

　　　　　“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？

从这句话中你体会到什么？

（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。

）

　　　　　你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

　　　4、海伦努力的结果是什么？

自读理解。

　　　　　读、说、朗读体会。

　　　　　“她说话的能力和一般人没什么两样了。

”应如何读这句话？

（读出惊喜、终于成功了的语气）

　　　　　“海伦回到家里，大声喊道：

爸爸妈妈，我回来了！

刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。

”

　　　　　有感情朗读，说体会。

　　三、学习第四段

　　　　齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。

（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

　　四、通读全文

　　　1、自读全文。

海伦的哪些做法最让你感动？

为什么？

读读说说。

　　　2、你有什么启发吗？

　　五、作业

　　　1、引号有哪些用法？

完成课后习题4。

　　　2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

　　　3、把这个故事讲给父母听。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　3　海伦·凯勒

　　　　　　　　　　　　　生病　　失聪失明

　　　　　　　　　　　　　奋斗　　复聪复明　　不屈不挠奋斗

　　　　　　　　　　　　　奉献　　永生留名