《 分米的认识 》导学案.docx

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《分米的认识》导学案

《分米的认识》导学案

授课时间：

月日总第课时

课题

分米的认识

课型

学习目标

让学生在实践活动中认识分米，建立分米的表象。

学习重、难点

在测量中选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。

教学准备

教具课件

学具米尺　

教学时间

1课时

导学环节

教师活动

学生活动

学习策略

导

入

环

节

一、复习旧知，导入新课

同学们，还记得上周我们学过什么样的长度单位么？

（毫米）1厘米等于多少毫米？

你能用手势比划一下厘米和毫米有多长么？

今天我们继续学习关于长度单位的知识。

板书：

分米的认识

学生回忆毫米的知识。

学生用手势比划厘米和毫米。

温故而知新

自

学

环

节

二、探究

1．认识分米

量一量：

同学们拿出尺子想办法量一量课桌的长是多少？

2．边量边想，用厘米来量课桌的长方便吗？

有没有别的方法更简单？

3.出示米尺

我们可以采用整十厘米的方法来量课桌，更简单。

从1厘米数到10厘米。

之间长度就叫1分米。

1分米=10厘米

10厘米=1分米，20厘米=?

分米

今天咱们认识的新朋友叫什么？

（分米）

在尺子上看看1分米到底有多长？

你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？

动手试一试。

考考自己:

量一量自己的文具盒有多长？

学生量课桌（厘米）

学生数米尺（整十厘米）

学生读公式

学生画线段

学生量文具盒

让学生在动手实践中发现问题

交

流

环

节

三．自主探索，研究问题

1厘米=10毫米1分米=10厘米

想一想;一米等于多少分米？

引导学生数一米的米尺，用分米数

1米=10分米

按从小到大的顺序排列长度单位

学生数米尺（用分米数）

学生读公式

引导学生自主发现问题，解决问题

检

测

环

节

四、巩固检测

1.考考自己

2.检测题

3.咱们试一试

4.课堂小结

学生做题

学生通过反复练习，巩固知识，强化记忆

板

书

设

计

分米的认识

1分米=10厘米

1米=10分米

教

学

反

思

《》导学案

授课时间：

月日总第课时

课题

课型

学习目标

学习重、难点

教学准备

教具

学具　

教学时间

导学环节

教师活动

学生活动

学习策略

导

入

环

节

自

学

环

节

交

流

环

节

检

测

环

节

板

书

设

计

教

学

反

思

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课型

学习目标

学习重、难点

教学准备

教具

学具　

教学时间

导学环节

教师活动

学生活动

学习策略

导

入

环

节

自

学

环

节

交

流

环

节

检

测

环

节

板

书

设

计

教

学

反

思

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学习重、难点

教学准备

教具

学具　

教学时间

导学环节

教师活动

学生活动

学习策略

导

入

环

节

自

学

环

节

交

流

环

节

检

测

环

节

板

书

设

计

教

学

反

思

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学习重、难点

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教具

学具　

教学时间

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教师活动

学生活动

学习策略

导

入

环

节

自

学

环

节

交

流

环

节

检

测

环

节

板

书

设

计

教

学

反

思

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教学准备

教具

学具　

教学时间

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教师活动

学生活动

学习策略

导

入

环

节

自

学

环

节

交

流

环

节

检

测

环

节

板

书

设

计

教

学

反

思

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课题

课型

学习目标

学习重、难点

教学准备

教具

学具　

教学时间

导学环节

教师活动

学生活动

学习策略

导

入

环

节

自

学

环

节

交

流

环

节

检

测

环

节

板

书

设

计

教

学

反

思