初中信息技术综合实践活动总结 1800字.docx

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初中信息技术综合实践活动总结1800字

初中信息技术综合实践活动总结1800字

　　20xx——20xx学年度信息技术综合实践活动总结。

　　学科：

信息技术。

　　信息技术综合实践活动总结。

　　综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

　　本课程开发的基本理念是：

运用现代信息技术开展研究性学习；在研究性学习过程中学习信息技术；把研究目标定位在：

探讨如何在信息技术平台下，以研究性学习为基础，开展综合实践活动的途径和方法。

　　综合实践活动由研究性学习、与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大板块构成。

　　而作为重要部分的信息技术教育这块，现将我校开展的情况总结如下：

由于人类社会已经进入信息时代，信息技术教育必然要作为当前综合实践活动最重要的内容之一。

　　对我校初中生进行信息技术教育，主要是进行使用大众信息技术工具的一般训练，进行人文、伦理、道德和法制教育。

　　要改变过去那种把信息技术教育局限在计算机软、硬件技术层面的弊端，由原来的“专业教育”取向，转变为“大众文化教育”取向，把培养学生良好的信息素养放在突出的位置，以回应21世纪信息社会对培养创新人才的要求。

　　一、首先确立分阶段目标：

。

　　初一、着重培养学生科学的问题意识，增强学生的综合、整体认识能力，以人文精神与科学态度，从社会生活的现实与未来中发现、提出问题，抓住题的本质，判断问题的价值。

　　使学生逐步形成善于置疑、乐于探究、用于实践勤于求知、积极向上的精神。

　　初二、着重培养学生合作意识和合作能力。

　　培养学生收集、分析、综合信息，具有初步设计研究解决问题的方案〈包括实验设计方案〉，构建知识模型，研究、解决问题的能力。

　　初三、着重培养学生的思辨力与批判性反思，培养科学态度和科学道德学会科学的思维和条件的方法。

　　为学生研究问题思维模式上的创新意识打下一定的基础,为学生研究的发展方向奠定初步的基础。

　　二、确立实施策略初中综合实践活动课程的实施，主要形式强调让学生亲身经历，动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受。

　　这种内心感受是学生形成认识、转化行为能力的原动力。

　　也使他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。

　　在实施过程中，让学生亲自参与科学探究的活动，体验科学活动的艰辛与愉悦，让其在社会实践活动中去感知各种人和事，获得丰富的人生经历和体验，立足社会培养人才的需要。

　　身经历、深入探究：

。

（一）、自主发展，提供空间初中综合实践活动实施要重视学生的观点和行为，鼓励学生自主选择，独立创造，根据自己的兴趣爱好确定活动内容及方式，让学生自主活动，自主学习，教师是学生的学习促进者、合作者。

（二）、探索发现、拓展提升3在初中综合实践活动中注重学生在学习过程中的探索与发现。

　　在探索研究过程中，学生的学习围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来展开。

　　教师的主要任务不是给出现成的答案，而是为学生的探索发现提供机会帮助，让学生通过自己的探索和调查，解决实际问题，寻求解决问题的简便方法和技巧。

　　（三）、交往合作、融于社会初中综合实践活动课程把教学过程视为一种交往、合作的过程。

　　是师生在社会中进行多边的、多向的、多方面的人际交往和互相作用的过程。

　　强调把学习活动和社会结合起来，把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来，这种交往不限于课堂，而是要走进社会进行内容丰富，形式多样的交流，这种交流也不限于师与生，生生交往。

　　一项研究课题，一次社会实践活动，考察与调查，需要多人合作，多组配合多方面人员的参与才能顺利完成。

　　这种交往合作不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且培养了学生的合作精神。

　　有利于学生人格健全，正确评价认识自己，懂得尊重理解他人，学会与他人合作沟通，自主合作探究，形成民主素养和团队精神，使学生人格臻于完善。

　　三、采取科学学习方法我校采取了传统的学习形式：

半开放式。

　　全年级或全班确定一个共同的研究学习主题，然后由学生提出在该主题下自己感兴趣的题目，将这些题目交大家讨论并调整，确定一批可供开展合作研究的题目。

　　由研究兴趣相近的学生自愿组成合作学习小组，实施研究。

　　它有利于将学生的关注目光引向当今人类生活密切相关的领域，引导他们研究、探索科学与社会发展的热点问题。

　　总之，综合实践活动的四大块不是并列的，也不是相互割裂的，“研究性学习”作为一种以探究为主的学习方式，将贯穿于综合实践活动的始终，在实际的环境教育中，往往融合了以上四方面，同时，以环境教育为主的综合实践活动还包括班队活动、校传统活动（科技节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个体或群体的心理健康活动等，以上活动互相补充，互相支持，共同构成内容丰富、形式多样的以环境教育为主的综合实践活动。

　　而且在开展综合实践活动的过程中，我们尽量克服两种倾向即教师的包办代替、教师的放任自流。

　　我相信在学校全体师生的共同努力下，我校的综合实践活动定会开展得越来越好。

　　12345第二篇：

初中综合实践活动总结2400字初中综合实践活动的开展是人们非常关注的热点，作为教育者应转变教育观念，积极投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本级的实施方案。

　　在实施过程中，发挥教师、学生、社区等方方面面的作用，大胆实践，不断尝试。

　　善于创新。

　　总结完善使新课程改革取得更深层次的发展。

　　综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，没有传统的经验，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。

　　但是综合实践活动它基于经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对知识的综合应用。

　　也是适合当前素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为生活经验的获得和社会实践的形成开辟了渠道，为学生的个性发展创造了空间，宝贝老板也给学校带来了新的发展机遇。

　　我们本着，目标明确，整体规划，大胆尝试，完善提高的原则，使每位学生在综合实践活动中健康成长。

　　一、制定合理明确的课程目标。

　　综合实践课程是一门新的基础教育课程,具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,包括课程的理论基础,课程的观念,课程的性质等。

　　正确认识设置综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，根据我级特点，明确以下目标：

。

　　1、引导学生从社会中，自然中，生活中选择感兴趣的问题去调查研究。

　　例如，城市环境保护问题，农民种粮积极性，收入问题等在调查探究中，让学生增长见识，获得亲身参与实践调查的积极体验和相关经验，从而增强为改变家乡面貌而认真学习知识的积极性。

　　2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，发展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。

　　3、坚持学生自主选择和主动探究。

　　加强多方合作交流，促进学生的个性发展，并指导学生学会发现，学会探究，学会创造，发扬团队协作精神，从而形成善于发现问题和能解决问题的能力，萌发创新意识。

　　4、合理安排时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间优化，又要为学生提供充足的自由支配时间发展学生兴趣，形成健全个性。

　　二、挖掘课程资源，丰富活动内容。

　　其次，挖掘学生中资源，引导学生从活动中，实践中自己提出大量感兴趣的课题，探究实践为之课程化。

　　各班分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查农民种粮积极性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。

　　提出了好的建设性建议，和技术更新等措施，引起了良好的社会反响。

　　我们认为综合实践活动内容的生成性很强，实践操作性范围广而宽。

　　在实践和开展过程中，老师和学生应根据实际情况，根据学生的兴趣爱好，灵活选择和确定。

　　学校的计划作为一个“框架”，但应留出足够的生成“空间”，有教师和学生或小组个人去发挥主动完成调查专访等，寻求人们关注的热点，真正体现了学生个性发展的特色。

　　因为社会是广阔天地，可就地取材，挖掘深层次问题，这是我们学校的先天条件。

　　三、体现课程特征，提高课程活力。

　　综合活动的实施过程中，应注重以下几方面特征，让综合活动真正充满活力。

（1）教学关系体现人本性。

　　教师与学生建立一种新型的民主平等合作关系。

　　教师应放下权威的架势，与学生互相沟通，把学到的知识通过活动传授于学生。

　　和学生一起开展探究，树立为全体学生服务的观念，杜绝以成人的眼光对待问题的探究，教学实践中要以“学生为本，让学生做活动的主人，教师只能以参与者、组织者、帮助者和学习的促进者。

　　这样才能使学生活动有声有色，受到学生的尊重，真正体现学生施展才华的关键。

　　”。

（2）活动时间应灵活使用。

　　综合活动在时间上采用集中与分散相结合。

　　往往有时活动持续时间较长，可在课表上安排步骤、组织协调好，做到时间上不拘一格，充分利用校园、社区资源，利用休假日等，充分挖掘时间，体现课程活动管理的灵活性、开放性。

　　让学生有自主的活动空间。

　　创设多样化问题情境，开放其思维时间空间，动手操作、独立思考、大胆质疑、相互争议、以理服人。

　　培养遇事好问，勇于探索精神。

　　鼓励学生大胆设想，养成对问题、新知识的好奇心与求知欲，萌发创新意识、真正在活动中学到一些新知识、新能力，提高学生主动参与的积极上进精神。

　　（3）活动方式提倡多样性。

　　综合实践是复杂多变的课程。

　　在这一过程中教师的主导作用发挥，学生主体能力的生成和发展，是一个动态变化、发展的过程。

　　具有很强的实践性。

　　给学生一定自由。

　　度，参与活动的条件，并让他们主动实践和亲身体验。

　　活动中强调有利于调动探究的积极性，运用多种方法、多种心理的投入。

　　例如实践操作，专题调查研究、亲身体验、专访人物等。

　　注重自主探索发现，从不同的角度对生活、社会问题、科学现象作分析研究，自己发现问题加以总结，得出相应的措施及改进意见。

　　所以应多形式灵活机动，培养独立活动能力，也有体现几人合作的团队精神，在活动中互动交往把创新的机会交给每位学生，让他们用自己的眼光和智慧，解决一些社会的实际问题，写出小论文等，在广阔地天地中寻求人生的价值。

　　四、探求合理科学的评价机制。

　　要提高综合实践的效果，使之不断提高参与活动的质量，应建立一套科学合理的评价机制，真正体现素质教育思想的评价方法。

　　应根据学生在综合实践过程中各种表现进行全面评价，做到目标多元，形式多样，方法灵活。

　　注重挖掘和发展学生自我评价潜能，每次活动自我总结。

　　如做了什么？

有哪些收获？

碰到什么问题？

有什么决策和建议等。

　　有记录、有体会，收集获取更多的信息资料不断积累，相互间讨论交流，形成共识，提高学生处理问题的能力，及综合素质能力。

　　教师应从学生发展角度，不断修改调整其评价策略，及时正确地给学生肯定和鼓励，获取学生的主观认同，另外应注重内容多样化、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、态度、兴趣、欲望，创新能力，协作能力方面的进步。

　　重视形成性评价，对开放性实践活动可请厂长、农艺师、家长、领导参与评价，真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参与过程中的合理、公正、公开的评价手段和方法。

　　总之，综合实践活动一方面为教师提供一个更大的教育创新空间，另一方面，自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课教师的素质与能力提出了更高的要求。

　　这要求我们教师和管理人员必须有创新意识，创新能力和科学的管理水平。

　　只有这样，才能使综合实践落实到实处，才可真正培养学生的动手实践能力和创新素质的提升。

　　作为教育者应充分认清当前课程改革的形式，更新观念，加强学习合作研究，大胆探索和实践。

　　重视综合实践教育，提高综合素质，为办好特色学校做出自己的努力。