中考语文专题复习初中作文指导与解读文似看山不喜平附中考满分作文点评与修改.docx
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中考语文专题复习初中作文指导与解读文似看山不喜平附中考满分作文点评与修改
中考语文专题复习
初中作文指导与解读：
文似看山不喜平
（附：
中考满分作文点评与修改）
一篇好文章，为了更加充分地表情达意，除了在布局谋篇上下功夫外，行文还要波澜起伏，富于变化。
刘熙载曾在《艺概·诗概》中说：
“大起大落，大开大合，用之长篇，比如黄河之百里一曲，千里一曲一直也。
然即短至绝句，亦未尝无尺水兴波之法。
”这里讲的是诗，同样也适用于记叙文，平铺直叙，情节缺少波澜的文章，人们大多都不爱读，正所谓“文似看山不喜平”。
相反，文章叙事若能做到张弛有度，或起或伏，就会使读者感受到峰回路转的境界，而乐于去读，下面就介绍几种制造行文波澜的技法。
一、巧设悬念法。
所谓“设置悬念”就是设置疑团，不加解答，使读者产生一种关心事件发展和人物命运迫切需要了解事情结果的紧张心情。
借以激发读者强烈的阅读兴趣，然后在适当的时候再抖出“包袱”例如学生习作《今夜长明灯没亮》一文，开头写道：
晚自习匆匆赶回家，我和往常一样穿过一条长而深的过道，来到自家门前的小巷，抬头一望，四楼那盏长明灯今天竟然熄灭了，整个屋子沉睡在一片黑暗之中，我的心猛地一沉，泪水不由自主地流了出来。
发生了什么事令“我”如此伤心？
文章开篇就设置了一个了疑团，引发了读者强烈的好奇心，接着作者把这个情节搁置起来，转而回忆从前：
每一个不论狂风暴雨还是数九寒天的夜晚，母亲的长明灯为了等我，从不熄灭。
今昔对照情况反常，使读者倍感蹊跷。
文章写到这，仍不揭开迷底，为了进一步设悬，又转归现实继续写自己的心理感受：
今天我感到了自己好像成了一个不受欢迎的人，我知道自己真得伤了妈妈的心。
作者究竟因何伤了母亲的心？
文章直到第三段，才道明了事情的原委：
母亲下岗在家，生活拮据，自己没经母亲同意，抢了母亲的钱买了名著。
插叙的内容解开了文章的疑团，使读者悬着的心稍稍得以放平，但接下来作者又写他爬楼梯的犹豫艰难，写他心情的沉重与歉疚，将怎样去面对母亲呢？
巧妙的几笔又一次引导读者同她一起跌入现实的担忧中来，直到读到母亲原谅了女儿。
读者悬着的心才彻底放下。
由于悬念，使文章情节扣人心弦，生动而富有感染力。
二、巧设误会法
所谓巧设误会就是让作品人物的一方对另一方产生误会，从而引起矛盾，推动情节发展，或者作者故意从对某事的误会写起，在后面发生一百八十度的大逆转，给人一种意想不到的结局。
如小小说《期望》的情节：
写“我”整天沉湎武侠小说，成绩日渐下降，而不识字的、整天为我操劳、节衣缩食供我念书的母亲还误以为“我”在用功，那天，我上学了，母亲误把我整天念的武侠小说当做课本，心急如焚，丢下农活，走了老远的泥路，送书到学校……文章妙用误会，极力描写母亲为完成一件“很重要”的事，所作的努力，以及事后的喜悦，从而有力地表现“我”内心的忏悔和愧疚。
巧用误会，既增强了文章的感人的魅力，又很好地激起了行文的波澜。
再如《啊，11分》一文写道：
试卷终于发下来了，一双“筷子”面无表情地摆在我的面前，我被吓傻了，面无表情地呆坐着，两行热泪悄悄滑下，又如一双“筷子”，接下来作者以大段的心理独白，写内心的失落，并以插叙的手法回顾自己“三更灯火五更鸡”的奋斗经历，把内心的痛苦委屈渲染到极至，然后文末情节急转直下，原来试卷不是自己的。
这般大起大落，大悲大喜的情节设置，好比余音绕梁三日，令人回味不绝。
三、蓄势放闸法
所谓“蓄势放闸”指的是使人物情感行为或事情的结果向完全相反的方向转折的一种构思方法，即先形成一种思维定势，然后突转，突然打破积蓄己久的定势，从而造成一种久蓄而猝发的艺术冲击力。
如：
一篇学生习作《老师，你真逗！
》写了语文老师上的一节情境作文课，老师震怒，追查塞纸条事件（有同学往老师的宿舍塞纸条，批评老师普通话讲得南腔北调），全文将老师的言行同“我”的心理感受有机地结合起来写，把老师的“丑态”和“我”对老师反常行为的震惊和厌恶之情写到极至，蓄足文势，然后在篇末笔锋一转，真相大白——老师在为这节作文课设置活生生的情境。
此时如开闸放水，一泻千里。
这种浓墨重彩的蓄势和陡转直下的结局造成情感和情节上的大起大落，收到了极好的表达效果。
四、心理描写渲染蓄势法
要使文章写得曲折生动，引人入胜，心理描写的作用不可低估。
就心理描写本身的特点来讲，心理描写能把人物丰富的内心世界展示出来，最容易引发读者与之产生情感共鸣，文章能做到以情感人，用情感攫住读者的心灵，这样的文章就一定不会是行文平淡的文章了。
那么，如何恰当地运用心理描写呢？
1、可借助心理描写渲染气氛，推波助澜。
如《老师，你真逗！
》一文，作者始终把自己的心理描写穿插在老师追查“字条事件”的过程的始末。
老师追查字条是谁写的，声音差不多在吼，“我”心想：
为这点小事用得着发这么大的火吗？
当老师说没人承认就全班罚站，直到有人承认为止时，“我”惊道：
这不是当年侵略者对付中国老百姓的办法吗？
过去的他那么和善可亲，全是装的，简直洋鬼子一个。
接着“胆小鬼”李华站起来，使大家悬着的心揪得更紧，李华会遭遇怎样的命运呢？
老师咄咄紧逼，李华却说自己并未写过纸条，只因反正大家一会儿都得站起来，不如先站起来。
我心中默道：
真滑稽，二百五！
老师见李华站起，索性逼问李华自己普通话是不是真的不好，李华居然答“是”，随后又有几个同学附和着称“是”，不想老师“多阴转晴”，带头要同学们为敢于直言的人鼓掌。
我想：
六月天，小孩的脸，说变就变，可老师老大不小了，也变得这么快？
不知老师葫芦里究竟装了什么药，不敢贸然响应。
老师说明真相（有意为作文课设置情境），全场愕然。
我后悔不迭：
当时为什么不站起来，失去了一次表现的好机会。
在整个行文过程中，老师的步步紧逼和我的心中所想，二者相映成趣，心理描写几乎贯穿了文章始末，它不断起到渲染紧张气氛，推动情节波澜的作用，使行文张弛有度，引人入胜。
2、还可利用心理描写蓄积文势。
如前面所举《今夜长明灯没亮》一文，开头先从反常情况写起，写母亲从未熄过的等我晚学归家的长明灯居然熄灭了，起笔设下悬念，接下来在两个段落中分两次写到自己的心理变化：
“我的心猛地一沉，泪水不由自主地流了出来”，“然而，今夜我感到自己好像成了一个不受欢迎的人，我知道，自己真的伤了妈妈的心。
”文章巧妙地借助这两次心理描写，来强化这一悬念，吊足了读者的胃口，蓄足文势，收到了极佳的表达效果。
3、可将心理描写作为行文的线索，贯穿于文章的始终。
引导读者跟随作者情感的变化，领略文章张驰有度，摇曳多姿的魅力。
如都德的《最后一课》，小弗郎士的心理描写就是一个典型的范例，还有初一教材中《走一步，再走一步》也很典型。
下面先附一篇小文，体会上文中介绍的一种写法。
01心理描写推波助澜法
老师，你真逗！
上课铃刚响，语文老师就怒气冲冲地跨进教室，铁青着脸，一副要与人打架的神态！
今天怎么啦？
谁这么缺德，敢惹我们老师生气？
可从来没见过他这样的面孔啊！
我正在犯疑惑，老师开口了——
“昨天，哪位胆大包天者，往我房里塞了一张纸条，说我普通话说得不好，还应加强练习，这是什么话，我讲了十多年课了，还没有人说我普通话不好，你们，竟鸡蛋里挑骨头！
谁写的？
站起来，说说怎么个不好！
”老师差不多在吼。
面对着突如其来的情况，刚才还嘈杂的教室，一下子变得鸦雀无声。
沉默。
“怎么？
都哑巴了？
大丈夫敢作敢当，为何不敢承认？
”他把黑板擦儿往桌子上一拍，我被惊得差点儿从凳子上弹起来。
为这小事，用得着发这么大的火吗？
不过也难怪，他普通话本来就不怎么样，经同学们这么一说，让他感到不好意思，于是恼了，羞了，终于控制不住了，所以发怒了！
还是没有人站起来，大概都被吓晕了！
没人承认是不是？
那好，我将让全班同学都站起来，直到有人敢承认为止！
”
天啊！
这不是当年外国侵略者对付中国老百姓的办法吗？
我突然对这位“洋鬼子”感到一阵恶心：
他以前那么和蔼可亲——装的！
他常说要我们对他多提批评意见——假的！
看看今天这模样，才是他的真实面目！
终于，前面有人站起来了。
是哪个不怕死的？
定神一看，奇了：
竟是出名的胆小鬼李华！
。
只见老师赶紧逼过去，厉声问：
“是你写的吗？
”
“不，不是……”那声音细得像蚊子叫。
“不是？
那你凑什么热闹，逞什么能！
”
“我，我认为等会儿大家反正都得站起来，不如先站起来……”真滑稽，十足的“二百五”！
“既然站起来了，那你说说，老师的普通话怎么个不好？
”那表情，语调，仍像一个凶神。
“我觉得老师的普通话里常夹着方言。
”声音似乎大了几分贝。
“是吗？
还有谁与他有同感，都站起来！
”
一个，两个……竟陆续站起了十多个。
这时，老师脸上现出了诡秘的笑容，刚才那副凶相竟在一瞬间荡然无存。
我纳闷了，俗话说：
六月的天，小孩的脸，说变就变，可我们的老师已老大不小了，也变得这么快？
“让我们为这些敢于为真理，为多数人的利益而‘献身’的勇士们喝彩吧！
”老师带头拍响了巴掌。
没有人响应，也许谁也猜不透老师葫芦里究竟装了什么药。
“同学们，委屈大家了。
其实，谁也没往我房里塞过纸条，而是我突然来了灵感，想为今天的课堂作文设置一个活生生的情境，同时也检验一下同学们的正义感……”
“啊！
”全场愕然。
我很后悔，当时为什么不站起来，失去了一次表现的好机会。
老师摆摆手；“站起来的同学是好样的，现在请坐下，下面开始作文，以刚才发生的故事为题材，自拟题目，写一篇记叙文。
”
我突然跳起来，冲着老师喊：
“老师，你真逗！
”
老师笑了，同学们都笑了。
附录：
中考满分作文
成功需要坚持与拼搏
成功是什么？
成功是一株生长在悬崖岸边的百合种子，饱受野草的鄙夷和嘲笑，仍为自己的梦想奋斗拼搏，成为悬崖上唯一一朵绚丽的百合花，这，是百合种子的成功；成功是什么？
成功是一棵幼小的树苗，经过风雨的洗礼，仍旧努力生长，坚持不懈，长成一棵参天大树，这，是树苗的成功；成功是什么？
成功是一只弱小的雏鹰，经过无数次飞翔的跌落，仍旧奋勇向前，永不言败，从而翱翔于天，这，是雏鹰的成功；成功是什么？
成功是我们为梦想为之奋斗的过程中一次次跌倒，一次次受挫时，努力站起来的决心，是我们永不停息的脚步，是我们站在人生巅峰时的欣喜；这，是我们的成功。
（点评：
小作者开篇用抒情的语调，排比的句式，从自然万物中获得灵感极富想象力和感染力地为我们描画成功的模样，使本来抽象的说理，变成形象可感的画面，增强语言的感染力，开篇意识挺好，能够提振阅卷老师的精神，吸引阅卷老师的注意，略显不足的地方是，锤炼语言的功力还有些不足，但作为考场作文，已经无可非议。
）
【看老师再将这个开头稍微润色一下怎么样：
成功是什么？
成功是一株生长在悬崖边的百合种子，饱受野草的鄙夷和嘲笑，在贫瘠的土壤扎根，绽放灿烂的笑颜，芬芳了孤零寂寞；成功是什么？
成功是一棵幼小的树苗，饱受风雨的摧折，摇动纤细的腰杆，从不放弃挺立的尊严，终成参天大树的执着；成功是什么？
成功是一只弱小的雏鹰，经历无数次飞翔的跌落，哪怕是歪歪斜斜，从不苟同于燕雀，只追求蓝天的开阔；成功是什么？
成功是我们心中不灭的梦，眼中凝望的景，脚下奋进的路，青春高唱的歌……成功除了不灭的信念，最需要的是坚持与拼搏！
这样稍做一下变化，从语言的表达上是不是更流畅，并且可以避免表达上的近似、雷同，使语言更富于变化，最后加上一句呼应题目，开宗明义】
但有多少人能像百合花一样，面对别人讽刺、蔑视的目光，依旧马不停蹄、勇往直前？
也有多少人能像这幼小的树苗，熬过生活中风风雨雨的考验，永不言败的去完成自己的使命？
还有多少人能像那弱小的雏鹰，面对人生旅途中的一次次失败，一次次跌倒，能够带着梦想与激情，带着一颗顽强拼搏的心坚持下去？
人生在世，谁不曾有梦？
谁不曾为梦想高兴、欣喜过？
谁不曾为梦想伤心、失落过？
谁不曾为梦想努力奋斗、拼搏过？
可又有谁坚持到了最后呢？
（老师把上面这两段文字加了下划线，同学们仔细体会，这两段文字使文章篇幅加长了，也是要呼应上文提到的百合、树苗、雏鹰、人来说，但是内容显得重复啰嗦，小作者是想表达成功固然美好，但是在追逐成功的路上，最难的是一直坚持。
所以我认为应该删掉加下划线的前一段，只保留第二段便可。
）
每当我带着挫折与磨难的困扰，向妈妈唉声叹气，想说“放弃”时，妈妈都会语重心长地告诉我：
“孩子，你要知道，伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
你未来的路还很长很长，这点挫折对于你以后的人生来说根本不算什么，倘若你连这点挫折都经受不住，那么你该如何面对你将来的人生？
在受到更大的挫折时，只是一味的逃避，说放弃吗？
你要相信：
坚持+奋斗+永不服输=成功！
”“哦，我懂了，我咀嚼着这简单而富有力度的话语，妈妈的话彻底点醒了我。
（既然自己在给人分析说理，古往今来，因为放弃努力留下遗憾，因为不懈坚持，体验成功的例子不胜枚举，建议可以另选角度和材料；再有此处，写母亲开导我的话，语言描写不够真实，是在说教，不是母子间倾心交谈的方式）
此后，不论遇到什么挫折，我都会努力克服它。
是的，我未来的路还很长，遇到的挫折只会更多，更苦，不会更少，如果我只是一味地选择逃避，说放弃，那么我的一生就只会是平庸，碌碌无为的一生，更谈不上有所成就！
（上段以“我”为例的内容删掉，这段也就没有存在的依托，也要删掉了）
（李宗盛的《真心英雄》里写得好：
“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”；古代先贤孟子说得好：
“故天将降大任于是也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”既然如此，我们就要调整心态直面挫折，追逐成功的路上，看轻我们所承受的，坚持我们所追求的）
【老师加了上面棕色字部分，加入这一段，使论述更深入透彻，告诉人们既然成功的路上，磨难挫折是常态，就要以平常心对待因难，用执着心面向未来。
并且自然引入下面的内容。
】
不错，上帝是不公平的，所以他给予了贝多芬不幸的一生，但通过坚持，一部又一部伟大的著作开始流传于世；（贝多芬却以不屈的精神谱写出生命的绝响；这样变换一下说法，表达是不是更好）不错，上帝是不公平的，所以他给了张海迪悲惨的生活，由于自己的奋斗，《轮椅上的梦》这部书牵动了无数人的心弦，他的名字也从此家喻户晓；（所以他将张海迪束缚在轮椅上，海迪却用怒放的恣态，活出行走如飞的模样；又把前面下划线处变了一下说法）不错，上帝是不公平的，所以他才赐予了海伦凯勒一个不幸的命运，让她带着一颗永不服输的心，完成了自己的梦想，成就了自己的一生；（所以他才让海伦凯勒失聪失明，海伦却用心灵谛听自然的声音，勾勒世界的模样。
又把下划线处变了一下说法）不错，上帝是不公平的，所以他送给有些人的礼物是富丽堂皇的家世，而有些得到的却是平淡甚至贫穷的生活。
但你要相信，命运给你一个比别人低的起点，是为了让你去奋斗出一个绝地反击的人生，一个比别人更加绚烂，更加精彩的辉煌人生！
（这句写得很精彩）
生命是什么？
如果说生命是一棵你期待它发芽、生长的花朵，那么，就请用坚持的心态去为它浇水，请用奋斗的决心去为它施肥，请用一颗不服输的心去将它培育，我相信，在不久的将来，它一定能在生命的枝头开出绚丽、灿烂的成功之花！
因为：
坚持+奋斗+永不服输=成功！
（文末总结全文，重申论点，收束有力，并运用形象的比喻，增强表达的感染力）
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