英语人教版三年级下册unit2.docx

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英语人教版三年级下册unit2

TeachingPlanofGradeThree

UnitTwo

●Topic:

MyFamily

●Languagesystems:

1.Lexis:

father（dad）,mother（mom）,man,woman,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister

2.Grammar:

Thisismyfamily.Who’sthatman（boy）?

He’smy….Who’sthatwoman（girl）?

She’smy….Comeon!

Let’swatchTV.以及感叹词“Great!

/Cool!

/Oh!

/Wow!

3.Function:

能用英语介绍家庭成员。

能在情景中运用：

Thisismyfamily.Who’sthatman（boy）?

He’smy….Who’sthatwoman（girl）?

She’smy….Comeon!

Let’swatchTV.以及几个常用的感叹词“Great!

/Cool!

/Oh!

/Wow!

”

4.Phonology:

本单元单词的语音，特别注意th在单词中的发音；以及发好单词的尾音。

●Languageskills:

1.Listening:

（1）能听懂他人介绍自己的家庭成员和对他人家庭成员的询问。

（2）能听懂Let’slearn,Let’stalk中的单词和句子。

（3）能听懂Let’ssay中的字母和以这些字母为首字母的单词。

（4）能听懂Let’sdo中的指示语。

2.Speaking:

（1）会说本单元表示家庭成员的单词。

（2）会说会运用：

Thisismyfamily.Who’sthatman（boy）?

He’smy….Who’sthatwoman（girl）?

She’smy….Comeon!

Let’swatchTV.等句子以及几个常用的感叹词“Great!

/Cool!

/Oh!

/Wow!

”

（3）会说字母Ff,Gg,Hh,Ii和会说以这些字母为首字母的单词fish,father,goose,girl,hamburger,hotdog,ice-cream,ice。

3.Reading:

（1）能正确读出课文的单词和对话，并能理解对话的内容。

（2）能正确认读Let’ssay中的字母及单词。

4.Writing:

能正确书写字母Ff,Gg,Hh,Ii。

●Objectives:

1、技能目标：

（1）能听懂会说：

Thisismyfamily.Who’sthatman（boy）?

He’smy….Who’sthatwoman（girl）?

She’smy….Comeon!

Let’swatchTV.以及感叹词“Great!

/Cool!

/Oh!

/Wow!

（2）能听、说、认读本课主要单词father（dad）,mother（mom）,man,woman,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister.

（3）能听、说、读、写字母Ff,Gg,Hh,Ii,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词fish,father,goose,girl,hamburger,hotdog,ice-cream,ice.

2、情感目标：

（1）能礼貌介绍自己的家庭成员和询问他人的身份。

培养学生尊敬他人的品质，培养学生的合作意识，培养学生敢于用英语介绍家庭成员的品质。

（2）能在具体生活中运用，加深亲情。

3、学习策略：

（1）培养学生良好的英语学习习惯。

（2）在学习过程中注意培养学生合作学习的意识。

4、文化意识

（1）了解父母或祖辈的家乡，以及他们的用餐习惯。

（2）知道英语中He和She的区分。

●Evidence:

本单元教学围绕“Myfamily”这一话题而展开，通过对家庭成员的学习，重点练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员。

教师采用多样化的教学手段，将听（通过师生间交谈，介绍家庭成员和询问他人的家庭成员呈现新单词和句子）、说（快速说单词，向同学介绍家庭成员）、玩（TPR,Let’sdo）、演（表演并改编课文的对话）、唱（吟唱和改编课文的歌曲，Chant）融于一体，让学生在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习英语的兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。

●Procedures:

Firstlesson:

A.Let’slearnLet’ssingB.Let’slearnLet’schantC.Culture

Secondlesson:

A.Let’stalkLet’spractiseC.Storytime

Thirdlesson:

B.Let’stalkLet’spractise

Fourthlesson:

A.Let’ssayLet’schantB.Let’ssayLet’sdoC.Let’scheck

FirstLesson

Specificvocabulary:

father（dad）,mother（mom）,man,woman,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister

Specifictargetsentences:

Thisismyfamily.Thisismy…

Specificfunctionalexponents:

1、能够听说、认读father（dad）,mother（mom）,man,woman,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister。

2、能够用Thisis…的句型介绍家庭成员。

3、学唱英文歌曲FatherandMother,听做Let’schant，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。

Sourceofmaterial:

教师准备一张家庭照；ChenJie的头饰、单词卡和图卡、教学课件、录音带。

学生准备一张全家照。

Assumptions:

学生在PEP1学习过mom;本单元初次全面接触家庭成员，但在日常生活中已不知不觉地接触或了解部分家庭成员，如：

father,mother等。

初次接触家庭成员名称学生充满好奇，希望能运用到语言交流或具体生活中。

Step1:

Warm-up

1、Singasong：

FingerFamily（播放歌曲，学生边听边跟唱。

）

（设计意图:

以一首轻松活泼的歌曲FingerFamily引入主题family。

活跃了学生学习英语的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

活动类型：

R）

2、Freetalk

T:

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

（提示学生做简单的回答）

（设计意图:

通过师生问答，为下面的学习内容作好铺垫。

活动类型：

A）

Step2：

Presentation

1、MeetChenJie’sfamily

教师出示ChenJie的头饰问学生：

Who'sthisgirl?

让学生回答：

She'sChenJie.教师戴上头饰，并投影ChenJie’sfamilyphoto说:

Look,I’mChenJie.Thisismyfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?

Let’scount.One,two,three,four,five,six,seven.Yes,Ihaveabigfamily.Thereare7peopleinmyfamily.Thisismygrandfather,mygrandmother,myfather,mymother,mysister,mybrotherandme.

（设计意图:

利用ChenJie的全家福创设主情景，整体输入本单元的单词，为Let’slearn中单词学习做了铺垫。

）

2、利用课件和图片教单词：

father（dad）,mother（mom）,man,woman,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister。

注意要向学生指出grandma,grandpa,dad和mom更多地用于日常口语当中。

在英语中，brother可解释为哥哥或弟弟，而sister可解释为姐姐或妹妹。

在教授各家庭成员时，分别把相应的图片贴到黑板上，形成familytree。

3、让学生看看黑板，教师问：

Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie'sfamily?

Whoarethey?

（设计意图：

让学生自由说说familytree的家庭成员，在familytree上再一次巩固学习并且清楚的家庭成员的关系。

活动类型：

R）

4、把各家庭成员的单词卡片的顺序调乱贴在黑板，让学生根据单词的读音把单词与图片配对。

（设计意图：

学生在感知和学习单词的音、义的基础上，再学习单词的形，符合学生的学习规律。

通过单词与图片配对的活动，加强学生的认读能力。

活动类型：

R）

5、Listentothetape

（1）让学生打开书本，看书中的单词与黑板上贴的是否一致，给学生一点时间纠正。

（2）听录音、指单词、读单词。

（3）让学生带上头饰扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：

Thismyfamily.Thisismymother,thisismyfather.........

（设计意图：

为学生创设情景，在通过人物扮演，实际介绍家庭成员，在有趣的练习中锻炼语言。

活动类型：

A、R）

Step3:

Practice

1、教师将有关家庭成员的图片和词卡举起，学生抢答。

（设计意图：

训练学生的反应能力和认读能力，同时增加刺激感，激发学生的兴趣。

活动类型：

R）

2．Listenandchoose

　教师请出两名学生出来，全班同学根据教师的嘴型，大声读出相应的单词，这两名学生比赛快速从黑板上的familytree上摘下听到的单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

（设计意图：

训练学生的听力能力和认读能力，同时增加刺激感，激发学生的兴趣。

活动类型：

R）

　3．Makeafamilytree

　以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree。

（设计意图：

这个活动既能训练学生的认读能力，也能锻炼学生的动手能力，同时培养学生的合作意识，全面地调动学生的各个方面的注意力，培养了学生的综合能力。

活动类型：

R）

4、Learntosing:

FatherandMother（先跟唱，熟悉后再用其他家庭成员代入歌曲中进行演唱。

）

（设计意图：

通过课件来教授歌曲，生动有趣，能活跃课堂气氛的同时也能巩固所学的知识。

活动类型：

A、R）

5、介绍自己的家庭成员

（1）教师投影自己的全家