《一位盲人的感谢信》 之二.docx

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《一位盲人的感谢信》之二

《一位盲人的感谢信》之二

《一位盲人的感谢信》教学设计之二

作者：

蓝鹄

　　一、教学目标：

　　　1、知道要主动关心，帮助身有残疾、行动不便的人。

　　　2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、点、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。

　　　3、按照样子改写句子。

　　　4、会正确有感情地朗读课文、背诵课文。

　　二、教学重点与难点：

　　　1、教学重点：

学习字词，正确理解“精神”、“闪耀”等词，会有感情地朗读并背诵课文。

　　　2、教学难点：

通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，这点学生难以理解。

　　三、教学时间：

3课时

　　四、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　要点：

初读课文，在理解的基础上指导朗读，学会有关生字词。

（一）揭题。

　　　　读题：

教学盲，理解盲人（眼睛看不见的人）

　　　　感谢信（为了表示对别人的感谢而写的一封信）

　　　　介绍书信：

书信在以前没有电话的时候，相隔较远的人们之间有什么重要事情都会采取书信的格式予以交流。

可以是给长辈写，也可以给同辈写，还可以给自己的晚辈写。

感谢信就是其中的一种比较特殊的，他是公开的，而其他的书信是不公开的，而且受到法律的保护，要是没有经过允许就拆开他人的书信是属于一种违法的行为。

今天要学的这封感谢信更加的特殊，他是不具备书信的一般格式，而是采取诗歌的形式来写的。

这样大家读起来会更上口一些，他虽然格式不一样，但是，也具备信的几要素。

（二）初读课文。

　　　1、要求：

边读边划出课文的生字词，要求按拼音读准读正确，响亮地自读课文，看田字格记字形，难记的字多记几遍。

　　　2、检查读音。

　　　　词语：

绊倒阿姨清脆搀扶使劲举高胸口精神闪耀

　　　　读准音，分析有关生字字形，理解较容易的词语。

　　　　课文读通顺。

　　（三）找出信的几要素。

　　　1、写信人是谁？

　　　　写信人是盲人阿姨。

　　　2、收信人是谁？

　　　3、要感谢的是谁？

　　　　要谢谢教育他的人，但盲人阿姨更多要谢的是那个红领巾。

　　　　读课文的第一自然段，也就是说信的这些信息都在第一自然段告诉了我们。

　　　4、看信人有哪些？

　　（四）小结：

下堂课我们再继续来学习感谢信的主要内容。

　　（五）生字词巩固练习。

　　　　　绊（　）　胸（　）　使（　）

　　　　　伴（　）　脑（　）　便（　）

　　　　　盲（　）　搀（　）　飘（　）

　　　　　育（　）　馋（　）　漂（　）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　要点：

研读课文，进一步理解有关词语，指导朗读。

（一）导入新课。

　　　　思考：

阿姨为什么要写这封感谢信呢？

请你从课文中找出、根据。

　　　　生自由学习课文，边读边做标记。

也可以与同学合作谈论得出要感谢的原因。

要找的内容可是一个词，可以是一句话，也可以是一段话。

（二）生学习，师巡视辅导。

　　　1、第2自然段。

（1）生说。

师让生分辨两句话分别是写谁的？

第一句是写阿姨的。

第二句是写红领巾的。

再圈出动作词。

（2）知道朗读句子。

从中体会到阿姨行走的艰难，和红领巾的急人所急的美好心灵。

　　　　（3）集体有感情地朗读。

　　　　（4）小小表演。

　　　　　　表演——评议（加上动作、语言、神态）——再演，

　　　2、第3、4、5自然段。

（1）理解“向导”（给人带路的人。

）谁做向导？

给谁做向导？

你在什么时候用到过向导？

但红领巾呢？

——每天

（2）根据学生的回答让他们理解：

　　　　　A准时——给找个近义词。

说明什么？

　　　　　B设实际情况让学生体会到红领巾的不容易。

在学生讲到课文中的“为我把雨伞使劲举高”时，挑选一个个不高的同学为老师举伞一分钟，后让他来说说感受。

　　　　　C搀扶是在是什么情况下，什么人需要紧紧搀扶？

　　　　（3）朗读课文。

　　　　（4）小结：

是呀，红领巾的心灵是多么的美好，这些都很直接地表现出来了，有些不是很明显，但是如果我们用眼睛要脑子去找还是能看出来的？

　　　　　　（甜甜的嗓音总是带着笑）

　　　　（5）校长看到了这里，他要红领巾在全校同学的面前介绍她自己的事情，你是那位红领巾会如何来介绍呢？

　　　　　　生练说——指名说——评议——再说

　　　　（6）红领巾还是个做了好事不留名的学生。

你从哪里看出来的？

　　（三）练习巩固：

课后第4题。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　要点：

通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒少先队员要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。

（一）巩固练习。

　　　1、听写生字词。

　　　2、朗读课文。

（二）置疑。

　　　　解决问题：

盲人是看不见东西的，但是她怎么知道“鲜艳的红领巾准在她胸前飘？

”

　　　　分小组讨论并交流。

　　　　小结：

因为少先队员向雷锋叔叔学习，做好事却不留下名字。

所以还说“雷锋精神在她身上闪耀。

”

　　（三）感情朗读课文，熟读成诵。

　　（四）.总结课文。

　　　1、学了这封感谢信你有什么想法？

　　　2、说说你会如何帮助残疾人？

　　　　师指出：

我们要正确地看待残疾人，他们由于身体上的不健全，已经给他们带来了很多的不方便，我们不应该看不起残疾人，学习他们的一些动作，如拐脚、碰壁等，而是应该伸出我们的援助之手，让他们感觉到我们的世界是温暖。

　　（五）作业：

　　　1、补充练习，用线连接词语。

　　　　清脆的红领巾　　　　　高高地叫

　　　　美丽的嗓音　　　　　　紧紧地举

　　　　鲜艳的花园　　　　　　甜甜地搀扶

　　　2、完成课堂作业本。

　　体会：

　　如此这样的设计，我想对以后他们学习书信可以打下基础，也可以对感谢信这一应用文有所了解。

在教学中，学生能够积极地进行思考，对他人的答案给以补充和反驳，参与性很高。

可能是这个教学内容新鲜的缘故吧。

可在交流过程当中，他们的思维真是让人摸不着头脑，居然连感谢的是谁，都分不清。

但仔细一想，学生的思维是简单的，也难怪他们觉得“校长和老师”才是真正要感谢的人，因为课文中不是有白纸黑字吗？

　　如果让他们在理解课文的基础上，在进行“看信人”有哪些环节的时候，进行一下想象的说话训练，如“当看信人看见这封信的时候，他会说一些什么？

”，让学生从不同的角色，从自身的语言和他人的语言中来体会红领巾的难能可贵之处，并萌发出对她的敬佩之情，达到情感的教育。

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新课程改革给我们带来了更多的学习机会，虽然现在二年级还没有使用新教材，但我还是紧紧抓住了“课改”的契机，以“老教材、新教法”这一思想指导教学。

全身心地投入到“课改”的行列中。

下面我就以《祖国山水多美丽》这一课的第二教时为例，谈谈自己在教学中的做法。

　　教学内容：

省编义务教材六年制第三册第六课

　　教学目标：

通过比较、悟读、表演、看录像，让学生领略祖国山水的美丽，激发他们热爱祖国的思想感情。

　　教学准备：

　　1. 海洋、森林、草原等图片。

　　2. 录音机、配乐磁带。

　　3. 有关祖国山水的.课件。

　　4. 水彩笔、纤画纸。

　　教学过程：

　　一、复习字词

　　二、学习二、三、四自然段

　　上节课，我们知道了小作者从车窗往外望，看到了田野、高山、绿水，他用自己的双手把美景写下来，画下来送给了我们，让我们好好地去读一读，看一看，好吗？

　　1．自由朗读。

　　2．找出写田野、高山、绿水的话。

　　3．想想田野、高山、绿水分别有什么特点。

　　4．在文中各找出一个字概括。

（板书：

大、高、宽）

　　5．指名7．找出课文中的话读一读。

　　8．比较理解。

　　课文中为什么不直接写田野大、山高、水面宽呢？

请你读一读，比一比。

　　出示投影：

　　田野大田野大得望不到边。

　　山高山高得望不到顶。

　　水面宽水面宽得望不到岸。

　　水面宽得望不到岸也可以怎么说？

小作者为什么不这样写呢？

（用词富有变化，读起来就更有味道了）

　　练习：

　　a.马路长。

　　b.老奶奶高兴。

　　9．指导感情朗读（出示课文3句话）

　　a. 指名读并评议。

　　e. 齐读

　　三.再读课文，理解内容

　　下面，我们来做个猜一猜的游戏，老师用动作表演照片内容，请你猜猜是哪张照片。

想一猜就对的有什么好办法？

对，读懂课文是关键。

　　自由朗读，提出不懂之处。

　　游戏。

（师表演，生猜）

　　学生试着表演，表现田野、高山、绿水的美。

　　自己试------指名表演------师引读，生表演

　　四、深化课文，拓展延伸

　　火车继续往前跑，小作者从车窗往外看，看到的仅仅是田野、高山和绿水吗？

齐读最后一段，想一想，还会看到些什么呢？

学着小作者的方法介绍一下。

（出示图片：

森林、大海、草原等图片，自由选择一张，模仿课文说话，说得好的以图片做奖励）

　　五、在音乐声中观看祖国美丽的山山水水（出示.课件）

　　六、回归整体，品读课文

　　是呀，祖国的山山水水看不完，祖国的山山水水美如画，让我们为拥有这样美丽的祖国而自豪吧，让我们怀着对祖国的喜爱之情，来美美地读一读这篇课文。

　　七.展开想象，自由作画

　　让我们拿起手中七彩的画笔，用灵巧的双手画下你喜爱的祖国美景吧！

　　教学札记：

　　新课程理念提出了：

课堂教学不仅仅是一种信息传递和反馈的交流过程，更是师生双方情感交融与共鸣的过程。

鉴此，课前，教室里播放《我把祖国爱在心窝里》的歌曲旋律，屏幕上投影着美丽的山水画面，黑板上飞驶着一列长长的火车。

我认为，创设情景，引导学生进入作者描述的情境中，激发了学生学习课文的兴趣。

　　 1、找一找。

让学生通过自由朗读，在文中各找出一个字概括田野、高山、绿水的特点，这不仅是在训练学生初步的概括能力，而且也是一种读书方法的训练。

　　 2、比一比。

从概括的语言又回到课文中具体的语言，然后进行三组句子的比较理解，这样，孩子们在老师的帮助下，得到了.写作上的启发，（不光要把句子写具体，还要富有变化，这样，读起来才更有味道。

）快乐的表情洋溢在他们脸上的时候，这难道不是教师最快乐的事情吗？

　　 3、猜一猜。

小学生爱比试，以游戏的形式来“猜一猜”，激发学生质疑的兴趣，达到理解文中词语的意思，读懂课文。

　　 4、演一演。

学生在深入理解课文的基础上，再提高一个层次，以自身的理解来进行动作表演，既适合儿童好动的特点，又开发了学生智力，活跃了课堂气氛，达到了一举三得的目的。

　　 5、说一说。

这是熟悉课文，理解课文的进一步延伸。

学生词汇的积累，语言文字的运用，是应该得法于课内的。

因此，模仿课文片段进行说话训练，这也是口头作文的一种形式，它不仅提高了学生的口头表达能力，而且对深化课文理解起到了不可估量的作用。

　　 6、看一看。

从课文中的语言转换为屏幕中的图片，把抽象变成了具体，从而提高了学生的鉴赏审美能力，使学生在深层次上又大大迈进了一步；也激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　 7、画一画。

从循序渐进的教学原则来看，学生具备了初步的鉴赏审美能力后，应该把这一种能力进一步拓展提高，让它们转化为实践动手能力，这也符合新课程理念中变“死课堂”为“活课堂”的一种具体体现，达到了动口、动脑、动手的目的。

◆[ 2003年2月28日]

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《伞花》第一课时教学设计之一

台州市椒江区第二实验小学郭恩平

　　教学目标：

　　　1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；

　　　2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；

　　　3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；

　　　4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。

　　教学重点：

　　　1、有感情地朗读课文；

　　　2、理解写伞花的两个句子。

　　教学难点：

　　　1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。

　　教学准备：

　　　1、课文插图的幻灯片；

　　　2、写伞花的两个句子的幻灯片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　板书：

花

　　谈话：

同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？

　　今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。

　　你能说说“伞花”指的是什么吗？

　　（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……）

　　二、通读课文

　　1、自由读课文

　　师：

老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。

　　2、检查读课文

　　一节一节读（如：

你认为自己第一节读得较好的请站起来读。

）

　　3、检查生字（略）

　　4、再读课文

　　师：

下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。

　　5、品读句子

　　师：

你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。

　　三、学习写“伞花”的两个句子

（一）找句子

　　1、师：

请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。

　　2、同学回答（略）

（二）学习第一句

　　1、幻灯出示，请同学们自读，

　　问：

你读懂了什么？

或这句话写出了伞花的什么？

　　（地点、数量、颜色）

　　2、伞花的颜色只有这些吗？

　　从哪里看出还有很多？

（省略号）

　　你想象一下，可能还有哪些颜色？

　　3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？

　　4、有感情地读一下这个句子

　　你觉得伞花怎么样？

　　板书：

美

　　出示课文插图的幻灯片

　　5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。

　　（三）学习第二句

　　1、出示第二句，齐读

　　2、这一句与第一句有什么相同的？

　　（数量、颜色）

　　3、这一句与第一句有什么不同的？

　　（地点不同，第二句多了一个“又”）

　　“又”字说明了什么？

　　4、有感情读这一句

　　（四）初步体会含意

　　1、齐读两句话

　　你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。

联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。

明白了吗？

　　下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。

　　2、学生表达，教师点拨。

　　（学生爱老师，老师爱学生。

师生情，板书）

　　3、延伸引导

　　刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？

我们下节课再来好好学习。

　　四、生字书写指导（略）

　　1、学生到黑板上写自己认为最难写的字；

　　2、师生评议，随机指导。

　　五、课堂作业

　　1、作业本第1题，每个生字写3个；

　　2、作业本第2、4题。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　伞花

　　　　　　　　　　　　　　　　美

　　　　　　　　　　　　地点　　数量　　颜色

　　　　　　　　　　　　　　　　师

　　　　　　　　　　　　　　　　生

　　　　　　　　　　　　　　　　情

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　　《语文园地五》优秀教案

　　学习目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

　　6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力”。

　　重难点：

　　1、学习形声字。

　　2、积累词语，读背儿歌。

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入

　　同学们，我们已经把第五组课文全学完了，今天，我们要一起来学习《语文园地五》，希望同学们能认真学习，开动脑筋。

　　2、提出学习目标

（1）认真观察，说说用什么方法来识字。

（2）能给生字找朋友，并能用自己喜欢的词语说一句话。

　　（3）仿照文中的识字方法写一写其它的字

　　（4）会在括号内填上合适的词语，并读一读。

　　（5）会用上所填的词语写一句话。

　　（6）能仿照着写一写数量词，并写话。

　　二、展示学习成果（我的发现）

（一）、我能读准生字的音。

（生读，组内纠正）

（二）、我的发现：

识字方法（小组内完成）（按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示）

　　生1、我发现同一行的生字偏旁相同。

　　生2、我发现第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关

　　（三）、我能给生字找朋友，并说一句话。

（生组词，小组成员订正）

　　（四）全班交流

　　A组：

我们组还知道哪些“钅、衤、疒”的字？

如：

铭、钩、钦、……补、褂、褛、

　　B组：

我们组能找出其它偏旁的字，如：

“月、走、木、女……”

　　C组：

我们组知道其它字的偏旁与字的意思有关的字：

月：

脸、腰、肚、肢、脚、……

　　师：

同学们学得很认真，观察仔细，能动脑思考。

是的我们学过的识字方法我种多样，今天，我们又新学了一种字的偏旁与字的意思有关的字。

希望同学们在今后学习生字中能运用合适的方法识字。

　　三、展示学习成果（我会填）

（一）、小组内展示

　　1、我会填上合适的词语。

　　2、我会用上所填的词语说一句话。

　　3、我会写几个数量词。

（二）全班交流展示

　　A组：

我们组能给同一个数量词填上不同的词语。

一只鸡、一只鸟、一只老虎……一个人、一个苹果、一个……一把雨伞、一把扫把、一把扇子……一块蛋糕……一条毛巾……一盘菜……

　　B组：

我们组能用上所填的数量词写一句话。

我家有一只鸡，一把雨伞，一块蛋糕，一条毛巾。

　　C组：

我们组能拍手读一读所填的词语。

男同学读前半部分，女同学读后半部分。

　　D组：

我们组能说一说其它数量词。

如：

一位、一轮、一片、一朵……

　　四、小结。

　　第二课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入。

　　同学们，在平时的学习、生活中我们学过了许许多多的字、词，那么你们在不同的语境中能正确运用吗？

今天我们一起去看看我们已经学过的几个词语，你们会读吗？

能用上它们写话吗？

　　2、提出学习目标

（1）能读准词语，并用上词语说一句话。

（2）边读边想：

这些词语有什么相同的地方？

　　（3）能写AABB式的词语。

　　（4）能有感情地朗读小诗，并说说从诗中明白了什么？

　　二、展示学习成果

（一）展示（我会读）（按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示）

　　1、我能正确读词语。

　　2、我会词语说一句话。

棉被：

我家的棉被真漂亮！

习惯：

我们要养成良好的学习习惯。

……

　　3、我会用上几个词语说一段话。

老师说：

“要养成良好的学习习惯，学习时要劳逸结合，学习时间不要太长，不然容易疲劳。

”……

　　4、我会说几个AABB式的词语：

许许多多、高高兴兴、大大小小、快快乐乐……

（二）展示（读计背背）

　　1、我能有感情地朗读小诗。

　　2、我们小组能朗诵小诗。

　　3、我们组能表演读这首诗。

　　4、我从诗中知道了人与人之间应该互相帮助，才能克服困难。

　　5、我从诗中知道了小猪、小鹿和小兔它们互相帮助，才能走到山顶。

　　6、我们班的同学也经常互相帮助。

　　三、拓展延伸

（一）展示自己收集到的描写互相帮助的资料。

　　1、互相帮助的故事。

　　2、互相帮助的小诗。

　　3、有关互相帮助、团结的名句和词语。

（二）是啊，我们人与人之间应该互相帮助，这样才能克服一个又一个困难。

　　第三课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入。

　　同学们，在我们的生活中，是否与别人合作做过事情。

那么你们是怎样完成的呢？

能把合作过的事情说清楚吗？

今天，我们就以“合作”为题，说一说你与别人合作过事，请同学们畅所欲言。

　　2、提出学习目标

（1）能把事情说清楚、明白，并且能用上平时积累的词语。

（2）能认真倾听别人讲话，并进行评议。

　　（3）能评一评谁说的好。

　　二、展示学习成果

　　小组内完成按学困生-----中等生-----优生的顺序进行展示

（一）小组内展示

（二）全班展示

　　三、拓展延伸

（一）、找一找身边中关于团结、合作、互相帮助的故事。

　　1、听到的关于合作的故事。

　　2、看到的关于合作的故事

　　3、朗诵关于合作的诗歌。

（二）、小结

　　我们生活在大家庭中每天都发生着互相帮助、团结合作的故事，请同学们做个生活的有心人，把看到的、听到的写下来，并讲给别人听。

　　第四课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入。

　　同学们，老师知道我们班的同学很好学，平时在课内课外都积累了许多好词，好句，好段。

今天，我们班在这举行一个小小的展示会，希望每个同学能把自己平时积累的知道与同学们分享一下。

　　2、提出学习目标

（1）能把自己积累的好词好句用在说话上。

（2）能分类把自己积累的知识展示给大家。

　　（3）能认真倾听别人说话，并加以补充。

　　二、才艺展示

（一）、小组内展示。

（二）、全班展示。

　　三、评议。

　　四、作业

　　课后继续把自己平时积累的知识与同学交流。