《一位盲人的感谢信》 之二.docx

1、一位盲人的感谢信 之二一位盲人的感谢信 之二一位盲人的感谢信教学设计之二作者：蓝鹄 一、教学目标：1、知道要主动关心，帮助身有残疾、行动不便的人。2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、点、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。3、按照样子改写句子。4、会正确有感情地朗读课文、背诵课文。二、教学重点与难点：1、教学重点：学习字词，正确理解“精神”、“闪耀”等词，会有感情地朗读并背诵课文。2、教学难点：通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，这点学生难以理解。三、教学时间：3课时四、教学过程：第一课时要点：初读课文，在理

2、解的基础上指导朗读，学会有关生字词。（一）揭题。读题：教学盲，理解盲人（眼睛看不见的人）感谢信（为了表示对别人的感谢而写的一封信）介绍书信：书信在以前没有电话的时候，相隔较远的人们之间有什么重要事情都会采取书信的格式予以交流。可以是给长辈写，也可以给同辈写，还可以给自己的晚辈写。感谢信就是其中的一种比较特殊的，他是公开的，而其他的书信是不公开的，而且受到法律的保护，要是没有经过允许就拆开他人的书信是属于一种违法的行为。今天要学的这封感谢信更加的特殊，他是不具备书信的一般格式，而是采取诗歌的形式来写的。这样大家读起来会更上口一些，他虽然格式不一样，但是，也具备信的几要素。（二）初读课文。1、要求

3、：边读边划出课文的生字词，要求按拼音读准读正确，响亮地自读课文，看田字格记字形，难记的字多记几遍。2、检查读音。词语：绊倒阿姨清脆搀扶使劲举高胸口精神闪耀读准音，分析有关生字字形，理解较容易的词语。课文读通顺。（三）找出信的几要素。1、写信人是谁？写信人是盲人阿姨。2、收信人是谁？3、要感谢的是谁？要谢谢教育他的人，但盲人阿姨更多要谢的是那个红领巾。读课文的第一自然段，也就是说信的这些信息都在第一自然段告诉了我们。4、看信人有哪些？（四）小结：下堂课我们再继续来学习感谢信的主要内容。（五）生字词巩固练习。绊（）胸（）使（）伴（）脑（）便（）盲（）搀（）飘（）育（）馋（）漂（）第二课时要点：研读

4、课文，进一步理解有关词语，指导朗读。（一）导入新课。思考：阿姨为什么要写这封感谢信呢？请你从课文中找出、根据。生自由学习课文，边读边做标记。也可以与同学合作谈论得出要感谢的原因。要找的内容可是一个词，可以是一句话，也可以是一段话。（二）生学习，师巡视辅导。1、第2自然段。（1）生说。师让生分辨两句话分别是写谁的？第一句是写阿姨的。第二句是写红领巾的。再圈出动作词。（2）知道朗读句子。从中体会到阿姨行走的艰难，和红领巾的急人所急的美好心灵。（3）集体有感情地朗读。（4）小小表演。表演评议（加上动作、语言、神态）再演，2、第3、4、5自然段。（1）理解“向导”（给人带路的人。）谁做向导？给谁做向导

5、？你在什么时候用到过向导？但红领巾呢？每天（2）根据学生的回答让他们理解：A 准时给找个近义词。说明什么？B 设实际情况让学生体会到红领巾的不容易。在学生讲到课文中的“为我把雨伞使劲举高”时，挑选一个个不高的同学为老师举伞一分钟，后让他来说说感受。C 搀扶是在是什么情况下，什么人需要紧紧搀扶？（3）朗读课文。（4）小结：是呀，红领巾的心灵是多么的美好，这些都很直接地表现出来了，有些不是很明显，但是如果我们用眼睛要脑子去找还是能看出来的？（甜甜的嗓音总是带着笑）（5）校长看到了这里，他要红领巾在全校同学的面前介绍她自己的事情，你是那位红领巾会如何来介绍呢？ 生练说指名说评议再说（6）红领巾还是个

6、做了好事不留名的学生。你从哪里看出来的？（三）练习巩固：课后第4题。第三课时要点：通过朗读让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒少先队员要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。（一）巩固练习。1、听写生字词。2、朗读课文。（二）置疑。解决问题：盲人是看不见东西的，但是她怎么知道“鲜艳的红领巾准在她胸前飘？”分小组讨论并交流。小结：因为少先队员向雷锋叔叔学习，做好事却不留下名字。所以还说“雷锋精神在她身上闪耀。”（三）感情朗读课文，熟读成诵。（四）.总结课文。1、学了这封感谢信你有什么想法？2、说说你会如何帮助残疾人？师指出：我们要正确地看待残疾人，他们由于身体上的不健全，已经给他们带

7、来了很多的不方便，我们不应该看不起残疾人，学习他们的一些动作，如拐脚、碰壁等，而是应该伸出我们的援助之手，让他们感觉到我们的世界是温暖。（五）作业：1、补充练习，用线连接词语。 清脆的红领巾高高地叫 美丽的嗓音紧紧地举 鲜艳的花园甜甜地搀扶2、完成课堂作业本。体会：如此这样的设计，我想对以后他们学习书信可以打下基础，也可以对感谢信这一应用文有所了解。在教学中，学生能够积极地进行思考，对他人的答案给以补充和反驳，参与性很高。可能是这个教学内容新鲜的缘故吧。可在交流过程当中，他们的思维真是让人摸不着头脑，居然连感谢的是谁，都分不清。但仔细一想，学生的思维是简单的，也难怪他们觉得“校长和老师”才是真

8、正要感谢的人，因为课文中不是有白纸黑字吗？如果让他们在理解课文的基础上，在进行“看信人”有哪些环节的时候，进行一下想象的说话训练，如“当看信人看见这封信的时候，他会说一些什么？”，让学生从不同的角色，从自身的语言和他人的语言中来体会红领巾的难能可贵之处，并萌发出对她的敬佩之情，达到情感的教育。 一位盲人的感谢信教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 新课程改革给我们带来了更多的学习机会，虽然现在二年级还没有使用新教材，但我还是紧紧抓住了“课改”的契机，以“老教材、新教法”这一思想指导教学。全身心地投入到“课改”的行列中。下面我就以祖国山水多美丽

9、这一课的第二教时为例，谈谈自己在教学中的做法。教学内容：省编义务教材六年制第三册第六课教学目标：通过比较、悟读、表演、看录像，让学生领略祖国山水的美丽，激发他们热爱祖国的思想感情。教学准备：1.海洋、森林、草原等图片。2.录音机、配乐磁带。3.有关祖国山水的.课件。4.水彩笔、纤画纸。教学过程：一、复习字词二、学习二、三、四自然段上节课，我们知道了小作者从车窗往外望，看到了田野、高山、绿水，他用自己的双手把美景写下来，画下来送给了我们，让我们好好地去读一读，看一看，好吗？1自由朗读。2找出写田野、高山、绿水的话。3想想田野、高山、绿水分别有什么特点。4在文中各找出一个字概括。（板书：大、高、宽

10、）5指名7找出课文中的话读一读。8比较理解。课文中为什么不直接写田野大、山高、水面宽呢？请你读一读，比一比。出示投影：田野大田野大得望不到边。山高山高得望不到顶。水面宽水面宽得望不到岸。水面宽得望不到岸也可以怎么说？小作者为什么不这样写呢？（用词富有变化，读起来就更有味道了）练习：a.马路长。b.老奶奶高兴。9指导感情朗读（出示课文3句话）a.指名读并评议。e.齐读三.再读课文，理解内容下面，我们来做个猜一猜的游戏，老师用动作表演照片内容，请你猜猜是哪张照片。想一猜就对的有什么好办法？对，读懂课文是关键。自由朗读，提出不懂之处。游戏。（师表演，生猜）学生试着表演，表现田野、高山、绿水的美。自己

11、试-指名表演-师引读，生表演四、深化课文，拓展延伸火车继续往前跑，小作者从车窗往外看，看到的仅仅是田野、高山和绿水吗？齐读最后一段，想一想，还会看到些什么呢？学着小作者的方法介绍一下。（出示图片：森林、大海、草原等图片，自由选择一张，模仿课文说话，说得好的以图片做奖励）五、在音乐声中观看祖国美丽的山山水水（出示.课件）六、回归整体，品读课文是呀，祖国的山山水水看不完，祖国的山山水水美如画，让我们为拥有这样美丽的祖国而自豪吧，让我们怀着对祖国的喜爱之情，来美美地读一读这篇课文。七.展开想象，自由作画让我们拿起手中七彩的画笔，用灵巧的双手画下你喜爱的祖国美景吧！教学札记：新课程理念提出了：课堂教学

12、不仅仅是一种信息传递和反馈的交流过程，更是师生双方情感交融与共鸣的过程。鉴此，课前，教室里播放我把祖国爱在心窝里的歌曲旋律，屏幕上投影着美丽的山水画面，黑板上飞驶着一列长长的火车。我认为，创设情景，引导学生进入作者描述的情境中，激发了学生学习课文的兴趣。1、找一找。让学生通过自由朗读，在文中各找出一个字概括田野、高山、绿水的特点，这不仅是在训练学生初步的概括能力，而且也是一种读书方法的训练。2、比一比。从概括的语言又回到课文中具体的语言，然后进行三组句子的比较理解，这样，孩子们在老师的帮助下，得到了.写作上的启发，（不光要把句子写具体，还要富有变化，这样，读起来才更有味道。）快乐的表情洋溢在他

13、们脸上的时候，这难道不是教师最快乐的事情吗？3、猜一猜。小学生爱比试，以游戏的形式来“猜一猜”，激发学生质疑的兴趣，达到理解文中词语的意思，读懂课文。4、演一演。学生在深入理解课文的基础上，再提高一个层次，以自身的理解来进行动作表演，既适合儿童好动的特点，又开发了学生智力，活跃了课堂气氛，达到了一举三得的目的。5、说一说。这是熟悉课文，理解课文的进一步延伸。学生词汇的积累，语言文字的运用，是应该得法于课内的。因此，模仿课文片段进行说话训练，这也是口头作文的一种形式，它不仅提高了学生的口头表达能力，而且对深化课文理解起到了不可估量的作用。6、看一看。从课文中的语言转换为屏幕中的图片，把抽象变成了

14、具体，从而提高了学生的鉴赏审美能力，使学生在深层次上又大大迈进了一步；也激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。7、画一画。从循序渐进的教学原则来看，学生具备了初步的鉴赏审美能力后，应该把这一种能力进一步拓展提高，让它们转化为实践动手能力，这也符合新课程理念中变“死课堂”为“活课堂”的一种具体体现，达到了动口、动脑、动手的目的。2003年2月28日祖国山水多美丽第二课时教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 伞花第一课时教学设计之一台州市椒江区第二实验小学 郭恩平 教学目标：1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；2、学习课

15、文中的6个生字，会正确地读与写；3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。教学重点：1、有感情地朗读课文；2、理解写伞花的两个句子。教学难点：1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。教学准备：1、课文插图的幻灯片；2、写伞花的两个句子的幻灯片。教学过程一、导入新课板书：花谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？今天，老师给同学们介绍一种特殊的花加上板书“伞”成课题。你能说说“伞花”指的是什么吗？（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花）二、通读课文1、自由读课文师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不

16、多一字，也不少一个字，注意读好生字。2、检查读课文一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。）3、检查生字（略）4、再读课文师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。5、品读句子师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。三、学习写“伞花”的两个句子（一）找句子1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“”划出来。2、同学回答（略）（二）学习第一句1、幻灯出示，请同学们自读，问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？（地点、数量、颜色）2、伞花的颜色只有这些吗？从哪里看出还有

17、很多？（省略号）你想象一下，可能还有哪些颜色？3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？4、有感情地读一下这个句子你觉得伞花怎么样？板书：美出示课文插图的幻灯片5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。（三）学习第二句1、出示第二句，齐读2、这一句与第一句有什么相同的？（数量、颜色）3、这一句与第一句有什么不同的？（地点不同，第二句多了一个“又”）“又”字说明了什么？4、有感情读这一句（四）初步体会含意1、齐读两句话你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了

18、吗？下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。2、学生表达，教师点拨。（学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书）3、延伸引导刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。四、生字书写指导（略）1、学生到黑板上写自己认为最难写的字；2、师生评议，随机指导。五、课堂作业1、作业本第1题，每个生字写3个；2、作业本第2、4题。板书：伞花美地点数量颜色师生情 伞花第一课时教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 语文园地五优秀教案学习目标：1、运用偏旁归类的方法巩固

19、识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。3、朗读词语、通过读记积累词语。4、正确、流利、有感情背儿歌。5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。6、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力”。重难点：1、学习形声字。2、积累词语，读背儿歌。第一课时一、提出学习目标1、谈话导入同学们，我们已经把第五组课文全学完了，今天，我们要一起来学习语文园地五，希望同学们能认真学习，开动脑筋。2、提出学习目标（1）认真观察，说说用什么方法来识字。（2）能给生字找朋友，并能用自己喜欢的词语说一句话。（3

20、）仿照文中的识字方法写一写其它的字（4）会在括号内填上合适的词语，并读一读。（5）会用上所填的词语写一句话。（6）能仿照着写一写数量词，并写话。二、展示学习成果（我的发现）（一）、我能读准生字的音。（生读，组内纠正）（二）、我的发现：识字方法（小组内完成）（按学困生-中等生-优生的顺序进行展示）生1、我发现同一行的生字偏旁相同。生2、我发现第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关（三）、我能给生字找朋友，并说一句话。（生组词，小组成员订正）（四）全班交流A组：我们组还知道哪些“钅、衤、疒”的字？如：铭、钩、钦、补

21、、褂、褛、B组：我们组能找出其它偏旁的字，如：“月、走、木、女”C组：我们组知道其它字的偏旁与字的意思有关的字：月：脸、腰、肚、肢、脚、师：同学们学得很认真，观察仔细，能动脑思考。是的我们学过的识字方法我种多样，今天，我们又新学了一种字的偏旁与字的意思有关的字。希望同学们在今后学习生字中能运用合适的方法识字。三、展示学习成果（我会填）（一）、小组内展示1、我会填上合适的词语。2、我会用上所填的词语说一句话。3、我会写几个数量词。（二）全班交流展示A组：我们组能给同一个数量词填上不同的词语。一只鸡、一只鸟、一只老虎一个人、一个苹果、一个一把雨伞、一把扫把、一把扇子一块蛋糕一条毛巾一盘菜B组：我们

22、组能用上所填的数量词写一句话。我家有一只鸡，一把雨伞，一块蛋糕，一条毛巾。C组：我们组能拍手读一读所填的词语。男同学读前半部分，女同学读后半部分。D组：我们组能说一说其它数量词。如：一位、一轮、一片、一朵四、小结。第二课时一、提出学习目标1、谈话导入。同学们，在平时的学习、生活中我们学过了许许多多的字、词，那么你们在不同的语境中能正确运用吗？今天我们一起去看看我们已经学过的几个词语，你们会读吗？能用上它们写话吗？2、提出学习目标（1）能读准词语，并用上词语说一句话。（2）边读边想：这些词语有什么相同的地方？（3）能写AABB式的词语。（4）能有感情地朗读小诗，并说说从诗中明白了什么？二、展示学

23、习成果（一）展示（我会读）（按学困生-中等生-优生的顺序进行展示）1、我能正确读词语。2、我会词语说一句话。棉被：我家的棉被真漂亮！习惯：我们要养成良好的学习习惯。3、我会用上几个词语说一段话。老师说：“要养成良好的学习习惯，学习时要劳逸结合，学习时间不要太长，不然容易疲劳。”4、我会说几个AABB式的词语：许许多多、高高兴兴、大大小小、快快乐乐（二）展示（读计背背）1、我能有感情地朗读小诗。2、我们小组能朗诵小诗。3、我们组能表演读这首诗。4、我从诗中知道了人与人之间应该互相帮助，才能克服困难。5、我从诗中知道了小猪、小鹿和小兔它们互相帮助，才能走到山顶。6、我们班的同学也经常互相帮助。三、

24、拓展延伸（一）展示自己收集到的描写互相帮助的资料。1、互相帮助的故事。2、互相帮助的小诗。3、有关互相帮助、团结的名句和词语。（二）是啊，我们人与人之间应该互相帮助，这样才能克服一个又一个困难。第三课时一、提出学习目标1、谈话导入。同学们，在我们的生活中，是否与别人合作做过事情。那么你们是怎样完成的呢？能把合作过的事情说清楚吗？今天，我们就以“合作”为题，说一说你与别人合作过事，请同学们畅所欲言。2、提出学习目标（1）能把事情说清楚、明白，并且能用上平时积累的词语。（2）能认真倾听别人讲话，并进行评议。（3）能评一评谁说的好。二、展示学习成果小组内完成按学困生-中等生-优生的顺序进行展示（一）

25、小组内展示（二）全班展示三、拓展延伸（一）、找一找身边中关于团结、合作、互相帮助的故事。1、听到的关于合作的故事。2、看到的关于合作的故事3、朗诵关于合作的诗歌。（二）、小结我们生活在大家庭中每天都发生着互相帮助、团结合作的故事，请同学们做个生活的有心人，把看到的、听到的写下来，并讲给别人听。第四课时一、提出学习目标1、谈话导入。同学们，老师知道我们班的同学很好学，平时在课内课外都积累了许多好词，好句，好段。今天，我们班在这举行一个小小的展示会，希望每个同学能把自己平时积累的知道与同学们分享一下。2、提出学习目标（1）能把自己积累的好词好句用在说话上。（2）能分类把自己积累的知识展示给大家。（3）能认真倾听别人说话，并加以补充。二、才艺展示（一）、小组内展示。（二）、全班展示。三、评议。四、作业课后继续把自己平时积累的知识与同学交流。