北师大版语文三年级下册第九单元教案.docx

北师大版语文三年级下册第九单元教案.docx

《北师大版语文三年级下册第九单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版语文三年级下册第九单元教案.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版语文三年级下册第九单元教案

大自然的语言

教学目标：

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解课文内容，领略大自然语言的神奇。

（3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

（4）了解大自然其他的声音。

2、过程与方法

以学生自读自悟为主，通过小组合作，教师引导，理解诗歌内容。

3、情感态度价值观

激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。

培养留心观察周围事物、勤于思考的习惯。

教学重难点：

了解大自然语言的知识，了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。

课时安排：

二课时

教学过程：

教具准备：

生字词语卡片、小黑板

教学过程：

一、目标导学

1、激趣引入：

春风拂面，告诉我们春天来了；烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，告诉我们冬天来了。

鱼鳞上圆圈告诉了我们它的年龄。

其实，人有语，物有声，大自然也会说话。

今天，我们一起聆听《大自然的语言》。

板题

（二）、展示目标　

（三）预习检测

1、初读课文，看看你能不能把下列词语字音读准？

自然语言搬家年轮圆圈喜马拉雅山脉妙不可言

2、课文有几个小节？

用序号标出来。

3、指名分段朗读。

（指名朗读，适时评价，引导学生读通全文，读准生字、词）

4、课文是按什么结构写的？

把课文分成三部分。

5、小结激励。

二、自主学习

1、自学提纲

（1）思考：

课文描写白云、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）这七种大自然的语言。

（2）有感情的朗读诗歌第二到八节，思考问题：

大自然通

过语言告诉我们什么？

他们是怎样告诉我们的？

（3）你们觉得大自然的语言是怎样？

从文中找一个词。

（4）大自然的语言这么奇妙，我们怎样才能发现它的语言，读懂它的语言呢？

（5）想一想大自然还有什么语言，仿写诗歌。

2.学生自主学习，教师巡视指导。

三、合作探究

通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！

（一）读通读准，交流展示

1、出示词语，指名认读。

（相机提示，指导学生注意加点字的书写要点）

自然语言搬家年轮圆圈喜马拉雅山脉妙不可言

2、理解“年轮、汪洋、妙不可言、思考”等词语

3、指名分段朗读。

（指名朗读，适时评价，引导学生真正读通全文，读准生字、词语）

（二）熟读理解，交流展示

（1）本文介绍了（白云），（蚂蚁），（蝌蚪），（大雁），（大树的年轮），（大鱼的鱼鳞），（“三叶虫”化石）这七种大自然的语言。

⑵看课件（图片）：

“三叶虫”化石喜马拉雅山大树解剖图

⑶老师简要介绍。

三叶虫：

两亿年前灭绝，最大76厘米，生活在海里，少数在泥沙中或漂浮生活。

年轮：

木本植物的主干由于季节变化生长快慢不同，在木质部的断面显示出环形纹理。

年轮的点数大体相当于树的年龄。

⑷儿歌中说到“大树的年轮一圈是一岁，大鱼的鱼鳞上的圆圈一圈是一岁，那么两圈是几岁？

七圈呢？

（三）你们觉得大自然的语言是怎样？

从文中找一个词。

（妙不可言）

（四）大自然的语言这么奇妙，我们怎样才能发现它的语言，读懂它的语言呢？

（善于观察，勤于思考）

（5）想一想大自然还有什么语言，仿写诗歌。

燕子从南方飞来，你看那墙角的蜘蛛

不就像“音符”一串？

这也是大自然的语言：

大自然在蓝天上写着：

蜘蛛忙着结网，

春天就在人间。

明天准是晴天。

教师小结：

大自然有自己的语言，不爱学习，总也看不懂；粗心大意也永远发现不了。

只有热爱自然、热爱科学，善于观察，勤于思考的人才能领会大自然的语言。

四、拓展延伸.

出示课件：

气象谚语

1、早霞不出门，晚霞行千里。

2、月晕而风，日晕则雨。

3、燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。

4、东虹日出西虹雨。

5、早雾晴晚雾阴。

6、蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。

你还知道哪些谚语？

四、课堂练习：

（1）用“只有------才------”练说一句话。

（2）理解句子

A、蝌蚪在水中游，不就像黑色的“逗点”？

B、大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？

问题：

这是两个什么样的句子？

（反问句）

把这两个反问句改成陈述句。

运用了哪种修辞方法？

有什么作用？

五、堂清检测

1、看拼音写词语：

qíngtiānmǎyǐyóuyǒngdàyànshěngluè

（）（）（）（）（）

2、形近字组词:

请（）挣（）省（）略（）

晴（）睁（）雀（）格（）

3.我会填：

白云飘飘是（）,蚂蚁搬家要（）。

蝌蚪游泳（）到，大雁南飞（）来。

要问大树、大鱼活几年，数数（）和（）就知道，（）告诉我们，原来的海洋，如今变山脉。

自然语言不难懂，仔细观察多思考。

2、指名学生反馈。

练习背诵。

出示答案：

晴天带伞春天秋天年轮鱼鳞上的圆圈“三叶虫”化石

板书设计：

大自然的语言

白云云高天晴

蚂蚁搬家要下雨

蝌蚪春天来了

大雁秋天来了（观察、思考）

大树年轮告诉岁数

大鱼鱼鳞告诉岁数

三叶虫化石喜马拉雅山曾是汪洋

教学反思：

（优点、不足、改进设想）

李时珍

教学目标：

一、知识与能力

1、正确认读11个生字。

会写7个生字；利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等词语在课文中的意思。

2、正确、流利有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。

3、学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。

二、过程与方法

1、充分发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，在读中掌握理解本课生字新词。

2、交流质疑，引起学习兴趣，结合课后思考题和“金钥匙”练习概括，培养概括要点的能力。

3、通过收集资料、自主学习、合作探究、读文等活动，引导学生抓住重点词语理解课文内容，体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；学习李时珍不怕困难、勇于探索和实践的精神。

三、情感、态度与价值观

激发学生对李时珍的敬佩，培养学生不怕困难，善于探索和实践的精神，树立严谨对待科学的意识。

教学重点：

1、学习课文内容，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法。

2、学习李时珍的科学精神（为追求真理不怕一切困难的恒心，注重实践、勇于实践的求实作风，认真严谨的工作态度）和人文精神（济世救人的胸怀，献身医学的决心，为病人负责的人道主义情怀）。

教学难点：

学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。

教法学法：

引导、启法、合作交流、质疑探究。

教具准备：

小黑板

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，正确流利地朗读课文。

3、了解李时珍学医的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨态度和忘我精神。

教具准备：

生字词卡片、李时珍画像、小黑板

教学过程：

一、目标导学

（一）导语激趣：

1、同学们，当你得病吃药治好了的时候，你知道吗？

许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上。

这本书是谁写的呢？

（生回答）

2、学生边说老师边播放课件或出示名医的图片及简单的介绍，当学生说到李时珍时教师点击画面把图片放大。

师：

李时珍是明代伟大的医学家和药物学家，他一生最大的成就就是编写了《本草纲目》。

课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？

自己准备一下，再说给我们听一听好吗？

3、学生介绍课外收集的资料。

4、师：

看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

5、生齐读课题。

（二）目标展示：

（同教学目标）

二、自主学习

（一）自学提纲（课件或小黑板出示）

1、初读课文，看看你能不能把下列词语的字音读准？

解除志愿鄙视留心记载完善积累品尝访问

救死扶伤严寒酷暑疑难病症对症良药山高路远

2、再读课文，想想课文写了一件什么事？

试着用自己的话说一说。

3、你认为文中哪些句子比较重要，用“”画出。

说说你从中体会到了什么？

（二）、围绕自学提纲自己学习，时间6分钟。

三、探究、训练

通过同学们的自主学习，相信大家都有很多收获，接下来我们一起来展示一下我们的学习收获吧！

（一）、读通读准，交流展示

1、出示词语，指名认读。

诊费解除志愿鄙视留心记载完善积累品尝访问救死扶伤严寒酷暑疑难病症对症良药

2、指名分段朗读。

（指名朗读，适时评价，引导学生真正读通全文，读准生字词）

3、学习多音字：

载累

4、小结评价激励。

（二）、熟读理解，交流展示

1、大家已经能够读通读准课文，接下来，老师希望同学们能读熟、读懂课文，并用自己的话试着说说课文讲了一件什么事？

（默读思考）

2、说一说课文讲了一件什么事？

（李时珍编写《本草纲目》的过程）

3、小结评价激励。

过渡：

同学们对课文内容把握得很准确，说明大家读得非常认真，那么你认为文中有哪些重点句段呢?

你从中体会到了什么？

（三）、精读感悟，交流展示

1、读一读文中重点句段，说一说你从中体会到了什么？

2、指名反馈。

3、小结评价激励。

四、堂清检测

1、看拼音，写词语。

zhènfènjiùsǐfúshāngzhìbìngjīlĕi

（）（）（）（）

érqiĕyánhánkùshǔfăngwènběncăogāngmù

（）（）（）（）

2、组词。

栽（）择（）珍（）暑（）判（）

载（）译（）诊（）署（）叛（）

3、选择恰当的词填写在括号里。

药方药材药物药效药物书

①李时珍暗自记下不少（）。

②他一面行医，一面研究（）。

③《本草纲目》是一本（）。

④他亲口品尝了许多（），判断（）。

4、读一读，给加点的字选择正确的读音。

（1）、《本草纲目》一书记载（zăizài）了一千八九百种药物。

（2）、李时珍平时注意积累（lĕilèi）经验。

堂清反馈：

教学反思:

（优点、不足、改进设想）

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，能够按照事情的起因、经过、结果概括主要内容。

2、了解我国伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。

教学过程：

一、目标导学

（一）、激情导入

《本草纲目》这本书是怎样编写出来的呢？

我们这节课接着来学习。

（板书课题）

（二）、展示目标（同教学目标）

二、自主学习

（一）自学提纲

1、自读课文第一自然段，思考：

李时珍立志学医的原因是什么？

2、自读课文第二自然段，思考：

（1）医生当时的地位怎样?

在文中用“”画出重点句子。

（2）你从中体会到了什么？

3、自读课文第三自然段，思考：

李时珍决心编写《本草纲目》的原因是什么？

在文中用“”画出重点句子。

4、自读课文第四自然段，思考：

（1）为了编写《本草纲目》，李时珍做了哪些准备工作的？

在文中用“（）”括出来。

（2）在本段中，作者重点写了什么？

你从中体会到了他什么样的精神？

5、自读课文第五自然段，思考：

（1）“终于”是什么意思？

（2）为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作？

（二）、围绕自学提纲自己学习，时间6分钟。

三、探究训练

（一）自学提纲1

1、李时珍立志学医的原因是什么？

2、指名回答：

（1）他家世代行医，父亲给病人看病，常常不收诊费。

（李时珍的家庭和父亲高尚的人格给他的影响。

）

（2）李时珍亲眼看到医生能够救死扶伤，解除病人的痛苦，就立下为穷人治病的志愿。

（这是李时珍后来编写《本草纲目》的动力）

（二）自学提纲2

1、李时珍决心编写《本草纲目》的原因是什么？

默读思考。

（1）、指名回答：

李时珍发现旧的药物书有不少缺点。

（第四自然段第二句话。

逐句分析补充概括“不全”、“不详”、“不准”。

）

（2）、第一句是什么句，起什么作用？

（过渡句，承上启下）第二句和第三句是什么关系？

（因果）

2、李时珍编写《本草纲目》是怎样准备的？

他是怎样写成的？

你有何体会？

（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。

）

哪句话概括了这个自然段的内容？

（第一句）

（1）李时珍亲自采药遇到了哪些困难？

他是怎么做的？

读后你有何体会？

学生应回答出：

①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神；亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

（2）指导朗读第5自然段。

练读。

范读。

指名读。

（3）交流学习。

①你怎样理解“终于”一词？

（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。

）

②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？

（规模大，中外流传。

）

四、堂清检测

1、读下面的话，说说这段文字从哪几个方面写了旧药物书的缺点。

他（李时珍）发现旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明性状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。

（1）李时珍发现旧的药物书的三个缺点是①______________；②______________；③______________。

（2）完善的药物书应该是记载的______________，______________，______________。

2、　仿写句子：

例：

李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。

（１）赵明不但喜欢打乒乓球，还（　　　　　　　　　　　　）。

（２）不但……不…__________________________________

堂清反馈：

板书设计：

李时珍

积累经验

亲自采药

李时珍亲自拜访撰写巨著《本草纲目》

亲口品尝

教学反思：

（优点、不足、改进设想）

装满昆虫的口袋

教学目标：

（一）知识与能力

1、认识本课10个二类字、会写7个生字，正确读写与理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、迅驰、迷恋、强烈”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷。

4、体会本文“总—分—总”的写法，进一步培养概括能力。

（二）过程与方法

1、引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣。

2、引导学生抓关键词，展开想象。

（三）情感态度价值观

让学生从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重难点：

1、朗读课文，抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读，理解课文内容。

2、抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。

教具准备：

小黑板图片或多媒体课件。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

认识本课10个生字、正确书写7个汉字，正确读写与理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等词语。

引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法；

正确、流利、有感情的朗读课文，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。

教学重点：

目标1、2

教学过程：

一、目标导学

（一）、,激发兴趣,引入新课

1、听一段录音：

《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫

2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?

这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。

.

3、你们对法布尔有什么了解吗?

（学生课前已搜集了很多关于法布尔的资料，对法布尔的事迹有了大致了解。

）

4、你是通过什么方法搜集到资料的?

（通过生生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：

到图书馆查阅.上网查询等。

）

5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?

相信我们读了这个故事就会明白。

.

出示课题:

：

装满昆虫的口袋

指名读、齐读课题

二、自主学习

过渡语：

不动笔墨不读书！

拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：

1、出示自学提纲

（1）圈出不认识的字词，或查或问，标出音节。

（2）标出值得积累的生词，体会词意，重点理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等词语。

（3）本文是按什么结构写的？

请把课文分成三部分。

（4）自读课文第一自然段，思考：

（1）

2、学生自主读文、标记。

三、合作探究

1、检查预习情况，进行生字教学。

出示生字词：

浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、迷恋、强烈、

训斥、纪念

指名读；齐读

生选择一个自己喜欢的词进行解释或造句

有哪些字平时容易写错呢？

该怎么记？

2、师生交流、探讨理解课文，学习概括课文的方法

（1）、指名读课文，生再次思考：

按“总—分—总”的结构把课文分为三部分。

（2）指名回答，相机板书如下内容：

第一部分（第1自然段）概括介绍了著名昆虫学家法布尔从小就对小虫子非常着迷。

第二部分（第2-6自然段）用具体两件事，来描写法布尔如何观察昆虫。

第三部分（第7自然段）写人们为了纪念法布尔，再给他建雕像时，把他的两个衣袋做得鼓鼓的。

（3）、生自由说如何概括出了文章的主要内容。

（4）师总结方法，（课件出示：

归并法——并列的几件事，内容相近，归并为一件事来概括；摘录法——摘录事情的起因、经过和结果；找中心句法——找出段落的中心句，加以概括。

）

（5）学习第一部分

①指名读第一段，想想法布尔小时候是个怎样的孩子？

②生自由汇报（对自然有浓厚的兴趣，对昆虫感到好奇）

四、拓展延伸

汇报收集到的关于法布尔的资料，了解法布尔

五、堂清检测（4题选作）

1、听写词语：

浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、迷恋、强烈、

训斥、纪念

2、比一比，组词：

斥（）纪（）念（）

斤（）记（）含（）

3、填空

本文的结构是（）结构。

课文讲的是（）学家（）的故事。

4、复述课文

堂清反馈：

板书设计：

装满昆虫的口袋

概述

装满昆虫的口袋分述

点题

堂清反馈：

教学反思：

（优点、不足、改进设想）

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

3、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

教学重点：

目标2、3

教具准备：

小黑板图片或多媒体课件。

教学过程：

一、质疑导入

师：

上节课我们学习了课文的第一自然段，谁愿意来回忆一下上节课所学的内容。

生：

通过上节课的学习，我知道法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣。

生：

我知道了法布尔对昆虫充满了好奇心。

师：

你们还对课文的哪些内容感兴趣呢？

让我们一起走进课文去进一步了解法布尔的故事。

二、自主学习

（一）、自学提纲：

1、自读课文，想一想文中写了法布尔观察昆虫的哪几件事？

2、自读第2-6自然段，用“﹏﹏”勾画能表现出法布尔迷恋昆虫的词语或句子，读一读，说一说。

通过品读这些词句，你想到了什么，仿佛看到了什么？

3、思考：

你从法布尔身上学到了什么，体会到了什么？

（二）、围绕自学提纲自己学习

三、合作探究

（一）、小组交流讨论

师：

同学们读得都很用心，接下来老师给大家几分钟时间，请你们先在小组内交流、谈一下你的体会，交流的时候可以说说从自己喜欢的事中你知道了什么，也可以谈谈你对问题的理解，如果有哪些不明白的地方也可以提出来，大家一起解决。

生：

小组内交流、讨论

（二）、全班交流（生谈到哪一方面，就相机学习。

生提问题，生回答，师引导需要解决每一部分的关键问题）

2、品读第2-6自然段，感受法布尔对昆虫的迷恋。

（渗透学习方法：

品→感→读）

师：

谁来和大家分享自己的自学成果？

先找出“终于”，在老师的引导下找出“三天前”。

①生：

我勾画的词是“终于”，感受出法布尔是很不容易才找到了这位“歌唱家”。

（相机出示“纺织娘”，贴！

）

师：

你真会读书，能有这样深刻的体会！

师：

那请你读好这个词“终于”。

师：

我们把这个词放进这句话中，读出他的不容易。

正是他的坚持与执着，他才会“终于”捉住纺织娘。

②读描写“纺织娘”的句子。

师：

谁能用文中句子告诉大家纺织娘长得什么样？

（全身碧绿，触角细长）

③想象法布尔在捉虫过程中的经历？

师：

多么奇妙的虫子！

想想法布尔在捉它的时候经历了什么？

（声音的中断、找错声音源、蚊虫的叮咬、自己受伤）

师：

三天里（重读）他遇到了那么多的困难，终于找到了那只让他日思夜想的，会唱歌的虫子，他会怎样对他妈妈说？

先在下面试着读一读。

出示：

法布尔说：

“妈妈，我在这呢！

瞧……（朗读训练）

根据学生的语气，教师做出相应的点评：

我听出来了，你是带着欣喜的语气在告诉妈妈；我感受到了你的兴奋，真替你开心啊！

你想让所有的人都来分享你的喜悦！

师：

我们从文中第二自然段，父母的焦急也能感受出他对昆虫的迷恋。

第4、5自然段。

①“一动不动”：

八九岁孩子，和你们一样，正是活泼好动的年龄。

他却能趴在岸边一动不动，表现出他观察时的入神，忘记了他身边的一切，忘记了放鸭。

师：

你来读一读这个词。

注意评价：

可别惊动了这些虫子。

师：

放进句子中读。

在下面试着读一读。

（个别读、全班读）

②“静静地”：

我从这个词感受出他很专心。

师：

读读它。

放进句子中读读它。

注意评价：

我听出来了，他似乎都屏住呼吸了。

他读得可真轻啊！

师：

正是浓厚的兴趣让法布尔深陷其中，忘记一切！

③“小心翼翼”：

说明他非常的珍惜这只小甲虫，生怕弄伤了它。

对昆虫的珍惜爱护也可以看出他对昆虫的迷恋。

读好“小心翼翼”，然后再放进文中试读。

注意评价：

小心，别弄坏了它的翅膀。

我感受出了你对小甲虫的珍惜。

师：

对于你们非常喜爱的东西我们把它叫做什么？

——“宝贝”（由此引入“珍珠般的宝贝”）

③“珍珠一般的‘宝贝’”：

法布尔把这只甲虫当作了他的宝贝，可见他对昆虫的喜爱已经到达了什么样的程度？

（迷恋）

④“贫穷”，如此贫穷，饿着肚子也想着观察虫子。

⑤“欣赏”，只有自己喜欢，觉得漂亮的东西才会去欣赏。

⑥“比樱桃核还要小一些”这么小的虫子他都能看到。

朗读。

请你们试着读出他对虫子的迷恋。

第6自然段。

④“欢欢喜喜”：

他找到了这样一只奇妙的虫子，肯定非常的开心。

朗读训练。

读好“欢欢喜喜”，再放进句子中来读。

⑤面对父亲的训斥，他也毫不在意。

师：

父亲的态度也没能阻挠他对昆虫的迷恋，他始终坚持着。

过渡语:

法布尔就是这样一个孩子，大自然的一切在他眼中都那么的美好。

我们一起来读一读课文的第一自然段。

（出示第一自然段）

（三）、语句训练“无论……还是……”

无论是花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。

师：

你还能用“无论……还是……”的句式说一说法布尔吗？

无论是怎样的纺织娘，还是怎样的甲虫，都引起他无限的好奇心，让法布尔深深的迷恋。

注意评价：

你是从颜色上说的，能从其他方面说说它吗？

四、拓展延伸

1、师：

正是这种兴趣，把法布尔引进了科学的殿堂，就如人们所说的“兴趣是最好的老师”，法布尔为了他的兴趣，持之以恒的研究，最终成就了他的事业。

让我